（部）统编版三年级下册《语文》专项阅读之寓言故事（ppt课件）(共24张PPT).pptx

1、阅读训练之寓言故事寓言含义：一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁1、篇幅一般短小精炼；2、讲述有劝诫或讽刺意味的故事；3、主人公可以是人，也可以是物；4、主题多充满哲理。特点：寓 言与童话相同点：都是虚构故事，从中都能体现出一定的道理。1、字数上，童话比寓言多2、情节上，童话比较曲折，语言比较直白3、主题上，童话大多歌颂美德，侧重人物形象的塑造；寓 言大多讽刺时弊，侧重说理4、创作上，童话大多是文人创造的，寓言故事来自民间5、读者上，童话大多面向儿童，寓言既面向儿童也面向成人。不同点：考点：读懂寓言132理解故事内容把握角色的语气、神态、动作等细节，分析其心情和性格明白

2、寓言蕴含的道理，并能联系生活人物事情正确：应该做的人错误：不能要（开头、结尾）（标题、开头结尾、过渡句）眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子互不服气。有一天,它们争吵起来了。嘴巴对鼻子说:“你有什么能耐,位置竟在我的上面?”鼻子说:“我能辨别香臭,这样你才知道什么可以吃,所以我在你的上面。”鼻子接着对眼睛说:“你有什么能耐,位置竟在我的上面?”眼睛说:“我能辨别美丑,又能膝望四方。我的功劳大,应该在你的上面。”鼻子又说:“你的话没错。可眉毛有什么能耐,也在我的上面?”眉毛说:“我不愿跟你们争位置。不过,如果我生在眼睛和鼻子的下面,不知这张脸皮放到哪里去呢!”眉眼嘴鼻主人公主人公们为什么要争吵思考：1、发生了

3、什么吗？2、你从中得到了什么启示？眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子对自己的位置不满，争吵起来。都觉得自己重要，对位置不满意不能只看到自己的功劳，应该要顾全大局。河蚌与珍珠清亮的河水里，一群小河蚌正在老河蚌的带领下欢快地“散步”。忽然，老河蚌停了下来，语重心长地对小河蚌们说:“孩子们，你们不能光顾着玩，应该去捡一粒沙子。”小河蚌们按照老河蚌的要求，争先恐后地去捡沙子，埋进自己的身体里，就像种下一粒种子，耐心地等待着发芽、开花、结果。可是，有一只贪玩的河蚌，没有把老河蚌的话当回事儿，在大家捡沙子的时候，它偷懒没有去捡，蒙混过了关。岁月像河水一样，在不知不觉中悄悄地流走了。小河蚌们长大了，它们纷纷打开自己的蚌

4、壳，惊喜地发现，在蚌壳里面，竟然藏着一颗晶莹剔透的珍珠。原来，那一粒小小的沙子，经过时光的洗涤，长年累月的心血和汗水的浇灌，竟然变成了珍珠!河蚌们互相拥抱着，庆贺自己的成果。就在大家欢呼雀跃之际，那只因为贪玩而没有去捡沙子的河蚌悄悄地溜走了没有沙子，它的壳中就没有珍珠，它用什么来庆贺呢?它流下了后悔的泪水，但为时已晚，此时衰老的皱纹已经爬上了它的额头。1、简要概括这个故事的主要情节。2、请想象一下，分别用不同的语气写下小河蚌当时会说的话。当这只小河蚌看到大家都去捡沙埋沙时，它会说:“_”当它看到大家都有珍珠，只有它没有珍珠时，它会说:“_”思路点拨:本题需要根据故事情节体会角色不同的语气以及心

5、情变化。首先将这两个情景分别定位到文章的第段和第段，抓住关键词“贪玩”“和后悔”，体会小河蚌贪玩的性格特点和故事最后后悔的心情，据此发挥想象给出答案。思路点拨:本题考查概括内容、复述主要情节的能力。作答时可以先分别概括出每个自然段的内容:第段交代了故事的人物老河蚌和一群小河蚌;第段写小河蚌们听了老河蚌的话捡沙埋沙;第段写一只小河蚌偷懒没有捡沙;段写一段时间后，捡沙埋沙的小河蚌们身体里有了珍珠;第段写没捡沙子的小河蚌没有珍珠，它非常后悔。然后把上述主要内容串联起来，并完整地复述出来即可。答：老河蚌提醒小河蚌们捡沙埋沙，其他小河蚌都照做了，只有一只小河蚌偷懒没去做。等到大家收获珍珠的时候，这只小河

6、蚌后悔了我才不去捡沙埋沙呢！玩多开心啊！我当时为什么只知道玩，不去捡沙子呢？3、这个故事告诉我们什么道理?下列说法不正确的一项是()。A.学习不怕根底浅，只要迈步总不迟B.少年不知勤学苦，老来方知读书迟C.少年易学老难成，一寸光阴不可轻D.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴思路点拨:本题考查对文章中心的理解。这篇文章启迪我们要珍惜时间，克服困难做有意义的事。选项A的意思是“学习不怕基础差，只要开始努力学习就不算晚”,不是本文主要表达的中心思想。4、在学习中，你有没有遇到过和文中小河蚌类似的事情？是什么事情？你从中明白了什么道理？答：遇到过。曾经因为贪玩而忘记了写作业,想起来时,时间已经晚了。通过这

7、件事,我明白了应该珍惜大好时光认真学习,多做有意义的事情而不应该因为贪玩浪费时间。A特别的客人“又是蔬菜汤!”老狼盯着面前的晚餐，开始发牢骚：“唉，真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅啦!”“当!当!当!”来了一只小羊羔蹦跳着跑过来，大声嚷道:“我可以进来吗?”“当然可以，快进来吧。晚餐快准备好了,你来得可真是时候!”老狼嘻嘻地坏笑。小羊羔冻得瑟瑟发抖。“天啦!”老狼说，“我可不能吃一只快冻成冰块儿的羊羔。我讨厌冷冻食品!”于是，老狼让小羊羔先在火炉边取取暖，又给了小羊羔一根胡萝卜吃。小羊羔狼吞虎咽地把胡萝卜给吃掉了，这么一来，她开始打嗝儿了!“天啦!”老狼说，“我可不能吃一只打嗝儿的羊羔

8、。弄 不好我也会嗝儿个不停的!”老狼只好抱起小羊羔，用毛茸草 的大瓜子轻轻地拍打她的背。小羊羔不再打嗝儿了，她依偎着老狼毛茸茸的脸颊在他 的怀里睡着了。“唉!”老狼皱起眉头，叹了口气，“如果我一口把她吃掉，应该可以吧?”于是，他张开大嘴，要把小羊羔吞掉。可这时，小 羊羔睡醒了，她看到老狼张着大嘴，以为是要亲她，于是她先使劲 地亲了老狼一口!1.联系上下文，我知道“狼吞虎咽”的意思是_。2.读文中画横线的句子，老狼这句话的意思是()A.老狼已经为小羊羔准备好了晚餐。B.老狼认为小羊羔就是他的晚餐。C.老狼想让小羊羔为他准备晚餐。3.根据文章内容填空老狼第一次没吃小羊羔，是因为小羊羔_;第二次没吃

9、小羊羔，是因为小羊羔_;第三次准备吃小羊羔的时候，小羊羔醒了，她_。4.故事还没完，你觉得最后老狼吃掉小羊羔了吗?你的理由是什么呢?_吃东西像狼和虎一样又猛又急B冻得瑟瑟发抖打嗝儿亲了老狼一口没有吃掉小羊羔的，因为小羊羔使劲地亲了老狼一口，触动了老狼。吃掉了，因为吃羊是狼的天性，而且老狼之前吃的都是蔬菜汤，很想吃羊肉砂锅。定位故事中的人物语言艺术精彩的故事离不开生动的语言。那么，前面的故事是如何把人物的对话写得生动的呢？观察一：读读下面的句子，你觉得哪组更生动？请说说理由。嘴巴对鼻子说:“你有什么能耐,位置竟在我的上面?”鼻子说:“我能辨别香臭,这样你才知道什么可以吃,所以我在你的上面。”“你

10、有什么能耐,位置竟在我的上面?”嘴巴对鼻子说。“我能辨别香臭,”鼻子说，“这样你才知道什么可以吃,所以我在你的上面。”1 1、提示语变化：在前我说：“桃子，真是好吃。”在中“桃子，”我说，“真是好吃。”在后“桃子，真是好吃。”我说。收获1、给下面的句子加上标点符号。1、爸爸语重心长地说（）这个时代（）不努力提升自己可不行（）你要加油呦（）2、（）叔叔（）小明笑着问（）请问人民公园怎么走呀（）3、（）我再也不吃那么多了（）小林摸着鼓鼓的肚子说（）4、（）妈妈，我给你带了好吃的（）小叶说（）你肯定会喜欢的（），：“，“！”？”，“，”！”“。”，。”“。观察二：读读下面的句子，你觉得哪组更生动？请

11、说说理由。老狼说：“真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅了。”2 2、用其他词代替、用其他词代替“说说”：讲、问、道、喊、叫、吼、骂告诉、回答、夸奖、讨论、商量、叮嘱、抱怨、训斥自言自语、喃喃自语、念念有词老狼开始发牢骚：“真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅了。”观察三：读读下面的句子，你觉得哪组更生动？请说说理由。“真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅了。”3 3、合理运用语气词和标点符号、合理运用语气词和标点符号：语气词：唉、哎呀、哇、呀、吗、吧、呢省略号、问号、感叹号“唉，真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅啦!”“唉，真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅”观察四：

12、读读下面的句子，你觉得哪组更生动？请说说理由。老狼开始发牢骚：“唉，真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅啦!”4 4、“说说”前加上形容词和动作、神态等细节前加上形容词和动作、神态等细节修饰修饰形容词：语重心长、温声细语老狼盯着面前的晚餐，开始发牢骚：“唉，真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅啦!”2、观察例句，将句子补充完整。例：老狼皱起眉头，叹了口气皱起眉头，叹了口气，说：“如果我一口把她吃掉，应该可以吧?”（1）她_：“你做得真是太好了！”（2）一进家门，王丽_，兴奋地对妈妈说：“我这次数学考试得了第一名！”（3）“这可是我第一次来看海！”她_。例：“真的，一个陶罐！”其他的人都

13、高兴地叫了起来。高兴地叫了起来。（1）“我终于爬上山顶了！”小明_。（2）我看着这已经被打扫得干干净净的教室，我_：“这是谁帮我打扫的呢？”课后习题一、按要求修改句式。1、马跑得越快，离楚国不是越远了吗?(改为陈述句)_2、我没有没有出现在地图上,也没有也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。（仿写句子）_没有_，也没有_3、不一会儿，它就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。(改为被字句)_4、河流用源源不断的清洁的水给人们带来利益。河流受到尊敬。(连成一句话)_5、你怎么敢和我相提并论！（改为陈述句）_马跑得快，离楚国越远。小林 放弃 抱怨。不一会儿，凶猛的狮子就被它远远地甩在了后面。因为河流用远远不断的清洁

14、的水给人们带来利益，所以受到了尊敬。你不能和我相提并论。反问句转陈述句：反问句转陈述句：1、去掉疑问词“怎么”“难道”“吗”“呢”；2、有不去不，没不加不；3、“？”改成“。”关联词：关联词：1、因果：因为所以2、转折：虽然但是3、假设：如果就4、条件：只要就/只有才5、递进：不仅而且6、并列：既又/不是而是课后习题二、阅读文章，完成练习袋鼠和蜗牛袋鼠从蜗牛身旁经过,被蜗牛叫住了。“你见到我为何不打招呼?”蜗牛责问道。“对不起,我没看见你。”“没看见?”蜗牛生气了,它喘着粗（c ch)气说，“你是鼠,我是牛,我看见了你，你怎么会看不见我呢?你这鼠辈竟敢目中无人!”袋鼠（sh ch)说 你怎么是

15、牛呢 牛我见过 比我还大哩 再说 我也不是鼠呀“不对!”蜗牛说，“如果我不是牛,大家为何叫我蜗牛呢?既然黄牛、水牛和牦（mo）牛等等都是牛,那我蜗牛自然也是牛了。同样,如果你袋鼠不是鼠,那黄鼠、田鼠以及家鼠什么的，就都不是鼠了!”袋鼠不想同蜗牛争辩(争吵 争论),趁（chn）蜗牛不注意,悄悄地走开了。它清楚,尽管蜗牛有一个牛的名字,并且口口声声称（chn chn)自己是牛,但人们是不会把它看成牛的,就像自己叫袋鼠,大家从不把自己看作鼠一样。：“？，！，！”1.读短文，用“”选择正确的读音。(3 分)2.从文中的括号里，选择“争辩”的近义词:_。(1 分)3.读短文，文中表示“看不起人”的词语是_。(1分)4.给第5自然段加上合适的标点符号。(3 分)5.蜗牛为什么会生气?()(填序号)(2 分)A.因为袋鼠看不起它。B.因为袋鼠没和它打招呼。C.因为袋鼠说它不是牛。6.将袋鼠不与蜗牛争辩的原因,用横线在文中画出来。(2 分)争论目中无人B考点详析132概括主要情节看标题看关键句：中心句、开头、结尾、过渡句分段概括（谁+干什么）生动的语言描写132用其他词语代替“说”提示语位置进行变化（前、中、后）恰当运用语气词和结尾标点4加上神态、动作等细节修饰“说”作业1、笔记复习2、课后作业