第13课《短文两篇》ppt课件 (j12x共39页）-（部）统编版九年级下册《语文》.pptx

1、短文两篇九年级语文下册九年级语文下册新课导入新课导入 读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。今一切民族的伟大智慧相结合的过程。高尔基高尔基书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚莎士比亚读书忌死读，死读钻牛角。读书忌死读，死读钻牛角。读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而

2、是为了思考和权衡。和权衡。读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。识。为什么我们要学好语文C O N T E N T S目标01/阅读课文，理解并把握作者的主要观点。02/梳理课文的论证思路，学习作者的说理艺术。03/树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。文体知识文体知识 随笔是散文的一个分支，是随笔是散文的一个分支，是议论文议论文的一个变体，兼有的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，富有议论和抒情两种特性，富有“理趣理趣”。随笔的形式可以不。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，

3、通常受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，通常篇幅短小篇幅短小、形形式多样式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。写法上，往往旁征博引，而人情，启人心智，引人深思。写法上，往往旁征博引，而不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨。而不失严谨。文体知识文体知识立论文和驳论文立论文：即直接提出中心论点，用论据来加以论证，从而证明自己的观点。驳论文：先指出对方的实质性错误，反驳对方的论点、论据、论证，再针锋相对地提出自己的观点，并加以论证。三种方式批驳论点

4、先举出对方荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳。批驳论据论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。批驳论证通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间内在的逻辑联系不能成立。树靶子树靶子 打靶子打靶子 摆摆敌论论点敌论论点驳敌论论证驳敌论论证 立观点立观点证明自己观点证明自己观点一般有两种方法：一般有两种方法：直接批驳，间接批驳；直接批驳，间接批驳；直接批驳一般有三种形式：直接批驳一般有三种形式：驳论点，驳论据，驳论证；驳论点，驳论据，驳论证；间接批驳一般用间接批驳一般用正面立论。正面立论。驳论文思路议论文文体知识议论文文体知识论证方法：论证方法：举例论证：举例论证：

5、运用真实、可靠，有代表性的运用真实、可靠，有代表性的事例事例证明论点。它也称事实证明论点。它也称事实论证，即用于证明观点的材料是事实。论证，即用于证明观点的材料是事实。道理论证：道理论证：运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。用道理等来证明观点。用道理论证，可以证明观点具有普遍性和规律性。论证，可以证明观点具有普遍性和规律性。对比论证：对比论证：一种由个别到个别的论证方法。通常将它分为两类：一类一种由个别到个别的论证方法。通常将它分为两

6、类：一类是是类比法类比法，另一类是，另一类是对比法对比法。比喻论证：比喻论证：用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者（论题）之用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者（论题）之理。比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一理。比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。作者简介作者简介 弗朗西斯弗朗西斯培根（培根（15611626），），英国哲学家、作家英国哲学家、作家。他的作品风格是。他的作品风格是文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，警句迭出

7、。主要作品有警句迭出。主要作品有新工具论新工具论随笔随笔等。等。谈读书是随笔当中的一谈读书是随笔当中的一部分。他的作品被黑格尔称为部分。他的作品被黑格尔称为“最美最美妙、最聪明的议论妙、最聪明的议论”，他的话常被引，他的话常被引用为格言。用为格言。作家作品作家作品 培根随笔 透彻的说理，隽永的警句 主要内容：主要内容：阐述哲学、伦理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲学”。名言警句：名言警句：知识就是力量美者犹如夏日蔬果，易腐难存在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上的智慧。典型情节：典型情节：谈读书论述了读书的目的、方法和作用；谈美阐明了“美德比美貌更重要”的道理；论拖延，做事要善于当机

8、立断，迅速行动。不足之处：不足之处：尽管培根随笔能教给人们很多哲学、伦理、处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想，应该摒弃。背景资料背景资料 谈读书谈读书选自选自玫瑰树玫瑰树（中国社会科学出版社（中国社会科学出版社 1993 年版）。年版）。随笔随笔是培根在文学方面的主要著作，语是培根在文学方面的主要著作，语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出。英国本无随笔，言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，随笔开始在英国植根，后来写随笔的名由于培根的示范，随笔开始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成为英国文学中很有特色的体裁之

9、一，培根家辈出，随笔成为英国文学中很有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。对此有开创之功。背景资料背景资料 培根自称培根自称“以天下全部学问为已任以天下全部学问为已任”，企图，企图“将全将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经。他反对经典哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，典哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为并认为“知识就是力量知识就是力量”。他在。他在随笔随笔中写了对世家中写了对世家子弟的子弟的“社会的与道德的劝信社会的与道德的劝信”，内容涉及哲学思想、，内容涉及哲学思想、处世之道等。其中处世之道等。其中谈读书谈

10、读书就犹如一位睿智的老人对就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教导，要多读书，读书是有好处的。自己晚辈的谆谆教导，要多读书，读书是有好处的。字词过关字词过关怡情（怡情（）练达（练达（）枝节（枝节（）统筹（统筹（）藻饰（藻饰（）狡黠（狡黠（）诘难（诘难（）涉猎（涉猎（）聪颖（聪颖（）滞碍（滞碍（）要诀（要诀（）劝诫（劝诫（）高谈阔论高谈阔论 味同嚼蜡（味同嚼蜡（）诸如此类）诸如此类吹毛求疵（吹毛求疵（）狂妄自大）狂妄自大 开卷有益开卷有益yylinlinzhzhchuchuz z o oxixijiji shshyngyngzhzh i i juju jijijiojiocc字词过关字词过关怡情

11、：使心情愉快。怡情：使心情愉快。练达：阅历多而通达人情世故。练达：阅历多而通达人情世故。枝节：比喻有关的但是次要的事情。枝节：比喻有关的但是次要的事情。统筹：统一筹划。统筹：统一筹划。藻饰：修饰（多指文章）。藻饰：修饰（多指文章）。狡黠狡黠 ：狡诈。：狡诈。诘难：诘问，为难。诘难：诘问，为难。涉猎：粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。字词过关字词过关聪颖：聪明。聪颖：聪明。滞碍：不通畅。滞碍：不通畅。高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。诸如此类：与此相似的种种事物。诸如此类：与此相

12、似的种种事物。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。狂妄自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。狂妄自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。开卷有益：意思是读书总有益处。常用以勉励人们勤奋好开卷有益：意思是读书总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会受益。学，多读书就会受益。整体感知整体感知1 1、围绕着、围绕着“读书读书”，作者是从哪几方面展开论述的？请用思维，作者是从哪几方面展开论述的？请用思维导图呈现文章思路。导图呈现文章思路。整体感知整体感知2 2、勾画文中表明作者观点的语句，并谈谈你感受最深的一句。、勾画文中表明作者观点的语句，并谈谈你感受最深的一句。（

13、1 1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2 2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。（3 3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。而应推敲细思。（4 4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。（5 5）读书使人充实，讨

14、论使人机智，作文使人准确。）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（6 6）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。精读文章精读文章 一、谈读书的目的一、谈读书的目的（1 1）正面论说读书）正面论说读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2 2）反面论说读书的）反面论说读书的（惰）、（矫）、（迂）。（惰）、（矫）、（迂）。（3 3）读书与经验）读书与经验互补。互补。二、谈读书的

15、方法二、谈读书的方法（1 1）读书的不同方法。）读书的不同方法。（2 2）读书与讨论、作文的关系。）读书与讨论、作文的关系。三、谈读书的作用谈读书的作用（1 1）正面论述读书可以塑造人的性格。）正面论述读书可以塑造人的性格。（2 2）反面论述读书可以弥补人精神上的缺陷。）反面论述读书可以弥补人精神上的缺陷。课文精讲课文精讲1 1、找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。自然花草，读书然后知如何修剪移接。”这句话运用了

16、这句话运用了比喻论证比喻论证的论证方法，用的论证方法，用“自然花草自然花草”比喻比喻人的天生才干，用人的天生才干，用“自然花草自然花草”可以可以“修剪移接修剪移接”论证了论证了“读读书书”可以可以“补天然之不足补天然之不足”，使语言表达具体形象，论述的道，使语言表达具体形象，论述的道理通俗易懂。理通俗易懂。课文精讲课文精讲“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。”运用了运用了对比论证对比论证的方法。的方法。“鄙鄙”“”“羡羡”“”“用用”三个字，三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过极为准确而又深刻地分析了不同人对读书

17、的不同态度，通过对比，突出论证了正确的读书目的对比，突出论证了正确的读书目的用读书。用读书。课文精讲课文精讲“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。体百病，皆可借相宜之运动除之。”运用了运用了比喻论证比喻论证的论证方法，生动形象地论述了读书可的论证方法，生动形象地论述了读书可以弥补才智上的缺陷，就像身体上的百病可以通过相宜的运以弥补才智上的缺陷，就像身体上的百病可以通过相宜的运动除去一样，更易于读者理解这个观点。动除去一样，更易于读者理解这个观点。课文精讲课文精讲“书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题

18、材较次或价值不书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。”运用了运用了比喻论证比喻论证的方法。把题材好、价值高的书的方法。把题材好、价值高的书“请请人代读人代读”比作比作“水经蒸馏水经蒸馏”，说明书经提炼后容易丧失掉，说明书经提炼后容易丧失掉大量精华，读者所能获取的知识、信息、价值就会大大减大量精华，读者所能获取的知识、信息、价值就会大大减少，生动形象地论述了少，生动形象地论述了“请人代读请人代读”的弊端。的弊端。课文精讲课文精讲“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深读史使人明智，读

19、诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”运用运用举例论证举例论证，论证了，论证了“读书能够塑造人的性格读书能够塑造人的性格”的观的观点。先例举六门学科的作用，最后加以归纳，使人信服。点。先例举六门学科的作用，最后加以归纳，使人信服。深入探究深入探究谈读书谈读书是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，请分析培根的说理艺术。谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，请分析培根的说理艺术。一、善用多种说理方法一、善用多种说理方法。

20、文章多采用比喻、排比、对比、举例子等说理。文章多采用比喻、排比、对比、举例子等说理方法，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方面增强文采，使语方法，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方面增强文采，使语言生动有趣，避免枯燥乏味。言生动有趣，避免枯燥乏味。二、持论严谨二、持论严谨。本文说理严谨，持论公允。如文章突出读书的价值和功。本文说理严谨，持论公允。如文章突出读书的价值和功用，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：用，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：“读书费时过多易惰，读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”从正反两面

21、申述，对从正反两面申述，对事物一分为二看待，自然结论也会全面、完善。事物一分为二看待，自然结论也会全面、完善。三、观点明确三、观点明确。文中作者往往直接阐发自己的观点，然后分析论证，观。文中作者往往直接阐发自己的观点，然后分析论证，观点明确，态度鲜明。如谈到读书态度问题，作者用三个点明确，态度鲜明。如谈到读书态度问题，作者用三个“不可不可”，明确，明确指出读书的三种错误态度，直截了当提出观点，支持或反对的意见也都指出读书的三种错误态度，直截了当提出观点，支持或反对的意见也都明确提出，不遮遮掩掩。明确提出，不遮遮掩掩。这篇随笔围绕这篇随笔围绕读书读书的话题，的话题，采用比喻论证、对比论证等方法，

22、采用比喻论证、对比论证等方法，论述了论述了读书的目的、读书的态度读书的目的、读书的态度和方法及读书的价值和方法及读书的价值，引导人们，引导人们通过认真读书完善自我。通过认真读书完善自我。课文小结课文小结 你知道哪些名人读书的故事，试举一例。你知道哪些名人读书的故事，试举一例。拓展延伸拓展延伸 孙敬苏秦悬梁刺股孙敬苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光匡衡凿壁借光车胤孙康囊萤映雪车胤孙康囊萤映雪范仲淹断齑画粥范仲淹断齑画粥祖逖闻鸡起舞祖逖闻鸡起舞孔子韦编三绝孔子韦编三绝不不 求求 甚甚 解解马南邨马南邨作者名片作者名片 马南邨（马南邨（cncn）（）（19121966），原名），原名邓拓，邓拓，新闻记者、政论

23、家、杂文作家新闻记者、政论家、杂文作家。他的。他的杂文往往短小精悍，敢正视现实，针砭时弊，杂文往往短小精悍，敢正视现实，针砭时弊，爱憎分明，意蕴深刻。他的许多作品视角新爱憎分明，意蕴深刻。他的许多作品视角新颖，旁征博引，将知识性、思想性融为一体。颖，旁征博引，将知识性、思想性融为一体。主要作品有杂文集主要作品有杂文集燕山夜话燕山夜话、诗词集、诗词集邓拓诗词选邓拓诗词选等。等。背景资料背景资料 不求甚解不求甚解选自选自燕山夜话燕山夜话（中国社会科学（中国社会科学出版社出版社19971997年版）。年版）。2020世纪世纪6060年代初，邓拓应年代初，邓拓应北京北京晚报晚报之约，撰写之约，撰写燕山

24、夜话燕山夜话专栏杂文，陆续发表专栏杂文，陆续发表了了150150多篇文章，后来结集成书。这个专栏的杂文从古多篇文章，后来结集成书。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为读者总结人读书治学、科学研究、生产活动等方面为读者总结和介绍了一些可供借鉴的历史经验，同时对当时的各和介绍了一些可供借鉴的历史经验，同时对当时的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。对青年的学习给予了指导。不求甚解（）狂妄自大（）咬文嚼字（）王粲（）豁然贯通（）死抠（）wnwnjijioocncnhuhukukushnshn读清

25、字音读清字音不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。咬文嚼字：过分斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重精神实质。因小失大：为了小的利益，造成大的损失。豁然贯通：指一下子弄懂了某个道理。豁然，通达的样子；贯通，前后贯穿通晓。开卷有益：读书有好处。狂妄自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。要诀：重要的诀窍。解释词义解释词义理清思路理清思路第一部分（）：摆出批驳的论点“对任何问题不求甚解都是不好的”，并且提出了自己的观点。第二部分（）：全面阐释了“不求甚解”的真正含义，并提倡“不求甚解”的读书态度。第三部分（）：提出重要的书要反复阅读的观点。深入探究深入探究普列

26、汉诺夫读书的例子，从反面证明读书一定要有虚心的态度，普列汉诺夫读书的例子，从反面证明读书一定要有虚心的态度，不要死抠字句，而要理解精神实质。（从态度上说明）不要死抠字句，而要理解精神实质。（从态度上说明）举诸葛亮读书举诸葛亮读书“观其大略观其大略”的例子，证明的例子，证明“不求甚解不求甚解”比比“务于务于精熟精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。高明，知识面更广，了解问题更全面。（从方法上说明）（从方法上说明）举例论证举例论证：【方法指津方法指津】举例论证。举例论证。举举（概括事例），（概括事例），具具体有力体有力地论证（证明）了地论证（证明）了的观点，从而使论证的观点，从而使论证更具体，更

27、有说服力。更具体，更有说服力。深入探究深入探究反面举例反面举例普列汉诺普列汉诺夫的例子夫的例子正面举例正面举例诸葛亮读诸葛亮读书的例子书的例子对比对比论证论证：对比论证对比论证把普列汉诺夫读书与诸葛亮读书进行对比把普列汉诺夫读书与诸葛亮读书进行对比突出了突出了“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”这一观点这一观点从而使作者的观点具有更强的说服力。从而使作者的观点具有更强的说服力。【方法指津方法指津】对比论证。对比论证。将将和和加以比较，加以比较，突出强调突出强调了了的观点，给读者留下了深刻印象，发人深省，使论证更加的观点，给读者留下了深刻印象，

28、发人深省，使论证更加全面。全面。深入探究深入探究道理道理论证论证：引用陶渊明引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出引出论题。引用陆象山的话作为道理论据，指出实际上与不求甚解有论题。引用陆象山的话作为道理论据，指出实际上与不求甚解有相通之处。巩固己方观点，使论证更严密。相通之处。巩固己方观点，使论证更严密。【方法指津方法指津】道理论证。道理论证。引用引用(名人名言、格言、名人名言、格言、俗语等俗语等)，充分有力地充分有力地论证（证明）了论证（证明）了的观点，的观点，使作者的观点更具权威性，增强了文章的说服力。使作者的观点更具权威性，增强了文

29、章的说服力。深入探究深入探究全文的论证思路是怎样的？全文的论证思路是怎样的？答题模式答题模式首首先先：通过通过引出引出论点论点（通过通过论证方法提出论证方法提出论点论点）然后：然后：用用事例事例（或名言、或某个角度）加以论证，（或名言、或某个角度）加以论证，最后最后：得出得出的结论。的结论。对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手：对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手：首先要明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么；首先要明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么；其次是结合文章对论点论证的具体内容，分析先说了什么，其次是结合文章对论点论证的具体内容，分析先说了什么，后说了什么；后说了什么；

30、第三明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的；第三明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的；深入探究深入探究全文的论证思路是怎样的？全文的论证思路是怎样的？首先：首先：通过一般人对通过一般人对“不求甚解不求甚解”的态度，引出作者的观点：的态度，引出作者的观点：我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。的态度同样没有充分的理由。然后：然后：具体分析具体分析“不求甚解不求甚解”的真正含义，并提出自己对的真正含义，并提出自己对“不不求甚解求甚解”的读书态度的理解，并通过列举普列汉诺夫和诸葛亮的的读

31、书态度的理解，并通过列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子，引用陆象山的话来论证自己的观点。例子，引用陆象山的话来论证自己的观点。最后：最后：对全文总结，深化中心论点，发出号召对全文总结，深化中心论点，发出号召重要的书必须重要的书必须常常反复阅读常常反复阅读主旨归纳主旨归纳 不求甚解不求甚解一文全面阐述了陶渊明一文全面阐述了陶渊明“不不求甚解求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解不求甚解”的观点进行反驳，指出的观点进行反驳，指出读书的要读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，这样才能真正领会其精神实质。反复阅读，这样才能真正领会其精神实质。3.谈读书和不求甚解这两篇短文在内容上和写法上有何异同?（1）相同点:两篇短文在思想内容上有相似之处,都围绕读书来谈,都谈到了读书的态度、方法。论证思路清晰,结构严谨。论证方法灵活多变,有理有据。合作探究合作探究（2）不同点:两文论证的方式不同。谈读书是立论,从正面提出观点,逐层论证;不求甚解是驳论,先树立批驳的靶子,在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。论证的方法略有不同。谈读书运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等论证方法;不求甚解运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证方法。两文语言风格不同。谈读书的语言精练华美;不求甚解的语言严谨质朴。