第五单元《戏剧复习》ppt课件 (j12x共33张PPT） -（部）统编版九年级下册《语文》.pptx

1、戏剧复习戏剧复习 戏剧艺术的魅力戏剧阅读常识戏剧指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶戏等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。戏剧有外部结构和内部结构。1.外部结构分为幕、场、景等，其任务是根据舞台条件的要求，解决时间和地点的问题。2.内部结构分为开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声。分类：分类：按反映的矛盾性质和表现手法分按反映的矛盾性质和表现手法分悲剧、喜剧、正剧等悲剧、喜剧、正剧等按题材和编演年代分按题材和编演年代分 历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等按结构规模和容量大小分按结构规模和容

2、量大小分独幕剧独幕剧、多幕剧多幕剧按语言表现形式分按语言表现形式分 话剧、歌剧、舞剧、哑剧话剧、歌剧、舞剧、哑剧其中悲剧是戏剧艺术的主要类型之一，常常通过正义的毁灭、英雄的牺牲或主人公苦难的命运，显示出人的巨大精神力量和伟大人格，悲剧是通过毁灭的形式来造成观众心灵的巨大震撼，使人们从悲痛中得到美的熏陶和净化。通过人物自身的逼真性表演，包括人物的神态、动作和语言，来完成一种直观性的人物形象创造。剧本通常包括两个部分：剧本通常包括两个部分：（1 1）舞台说明舞台说明，包括人物表、时间、地点、布景、服装、，包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具的交代及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等。道具

3、的交代及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等。（2 2）人物自身的）人物自身的台词台词，包括对白（对唱）、独白（独，包括对白（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。唱）、旁白（旁唱）等。任务一阅读与思考。认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏阅读与思考。认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。剧本是戏剧演出的文本依据，只有剧本是戏剧演出的文本依据，只有细读、精读细读、精读，领悟剧本的精髓，才能为表演打，领悟剧本的精髓，才能为表演打下良好基

4、础。在读剧本时，可以采用以下阅读策略。下良好基础。在读剧本时，可以采用以下阅读策略。1.1.梳理主要情节，把握戏剧冲突。梳理主要情节，把握戏剧冲突。要了解剧本形式上的特征，把握主要情节，特要了解剧本形式上的特征，把握主要情节，特别要注意把握别要注意把握戏剧冲突戏剧冲突，包括，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突人与人、人与环境、人物内心的冲突。不妨。不妨借助图表借助图表，对剧情加以梳理。对剧情加以梳理。2.2.分析人物形象，理解人物内心。分析人物形象，理解人物内心。要注意理清人物关系，通过人物的言行，理解要注意理清人物关系，通过人物的言行，理解人物的身份、性格、思想、感情，特別是要理解人物的内

5、心活动。可以边读边写下人物的身份、性格、思想、感情，特別是要理解人物的内心活动。可以边读边写下自己对人物的分析，与同学交换意见，作些探讨。自己对人物的分析，与同学交换意见，作些探讨。任务一阅读与思考。认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，阅读与思考。认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。、品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。、3.3.品味人物语言，揣摩台词含意。品味人物语言，揣摩台词含意。剧本的主体一般是台词，也就是戏剧剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进

6、剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。阅读中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。阅读时要注意揣摩人物语言的深层含意，可以试着模仿人物的语气、语调，大时要注意揣摩人物语言的深层含意，可以试着模仿人物的语气、语调，大声朗诵。声朗诵。4.4.关注舞台说明，设想舞台表现。关注舞台说明，设想舞台表现。舞台说明是剧作者根据演出需要，提舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的供给导演和演员的说明性文字说明性文字。它会交代剧情发生的时间、地点，人物的。它会交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。要注意阅读舞台说服装，所需的道具、布景，提示人物

7、的表情、动作等。要注意阅读舞台说明。明。任务一阅读与思考。认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，阅读与思考。认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。5.5.了解故事背景，深入理解主题。了解故事背景，深入理解主题。阅读剧本还要注意了解剧中故事的历阅读剧本还要注意了解剧中故事的历史背景，明确人物活动的社会环境。阅读剧本时可以设想如何表演，并把史背景，明确人物活动的社会环境。阅读剧本时可以设想如何表演，并把自己的想法写下来，与老师、同学交流。此外，

8、教材中的剧本多是节选，自己的想法写下来，与老师、同学交流。此外，教材中的剧本多是节选，建议阅读整部剧作，以加深理解。建议阅读整部剧作，以加深理解。任务二、编写剧本提纲1.浏览三篇课文，仿照示例，补全剧本提纲，了解剧本的主要内容。示例：屈原节选（节选）人物：屈原（三闾大夫）、靳尚（上官大夫）、郑詹尹（太卜）、卫士二人 时间：夜晚地点：东皇太一庙正殿 情节：上官大夫靳尚亲临东皇太一庙，威逼郑詹尹立即执行南后的密令，当夜谋杀屈原，使得屈原的处境极度恶化。屈原出场，借“雷电颂”的独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。任务一：编写剧本提纲任务一：编

9、写剧本提纲仿照示例，补全剧本提纲。示例：屈原（节选）人物：屈原（三闾大夫）、靳尚（上官大夫）、郑詹尹（太卜）、卫士二人 时间：夜晚地点：东皇太一庙正殿 情节：上官大夫靳尚亲临东皇太一庙，威逼郑詹尹立即执行南后的密令，当夜谋杀屈原，使得屈原的处境极度恶化。屈原出场，借“雷电颂”的独白，表达了对黑暗世界的愤慨和对光明的热烈追求。任务二、编写剧本提纲1.浏览三篇课文，仿照示例，补全剧本提纲，了解剧本的主要内容。天下第一楼（节选）人物：卢孟实（福聚德掌柜）、唐茂昌（老东家唐德源的大儿子）、唐茂盛（唐德源的二儿子）、王子西（福聚德的二掌柜）、常贵（福聚德的堂头）、罗大头（福聚德的烤鸭师傅）、玉雏儿（卢孟

10、实的相好，胭脂巷的妓女）、克五（某王爷的后代，食客）、修鼎新（福聚德的“瞭高儿”兼账房，曾是傍着克五的清客）、成顺（福聚德的学徒）、福顺（福聚德的学徒）、小伙计、福子时间：八年后的大年初六地点：福聚德店堂情节：正值新年，形形色色的人物在福聚德登场。唐家两少爷来强行索钱要人，店内烤鸭师傅摆谱置气，小伙计不守店规，看似兴盛的福聚德隐藏着重重危机。任务二、编写剧本提纲1.浏览三篇课文，仿照示例，补全剧本提纲，了解剧本的主要内容。枣儿人物：老人、男孩时间：某一天地点：村里的老枣树下 情节：在乡间的枣树下，老人遇到了男孩，他们在树下交谈起来，十分亲热。老人 的儿子离家打拼，老人思念儿子；男孩的父亲在城里

11、安家，男孩盼望着父亲回家。他们都在想念 着亲人，希望他们能回到自己身边，来吃家乡的“枣儿”1.找到人物，分析人与人之间的矛盾关系找到人物，分析人与人之间的矛盾关系；2.找到环境找到环境(自然自然/社会社会)，分析人与环境之间的矛盾，分析人与环境之间的矛盾 关系；关系；3.分析人的内心矛盾。分析人的内心矛盾。如何把握戏剧冲突如何把握戏剧冲突戏剧冲突戏剧冲突是戏是戏剧艺术最基本的审剧艺术最基本的审美特征。美特征。戏剧冲突戏剧冲突是指戏剧人物之间是指戏剧人物之间的抵触、矛盾和斗的抵触、矛盾和斗争。主要争。主要有三种表有三种表现形态：直接冲突、现形态：直接冲突、社会生活环境的冲社会生活环境的冲突和外部

12、与内心的突和外部与内心的冲突。冲突。任务二、编写剧本提纲屈原屈原（节选）戏剧冲突：（节选）戏剧冲突：戏剧冲突戏剧冲突-屈原屈原任务二、编写剧本提纲 根据根据天下第一楼（节选）天下第一楼（节选）中主要人物的关系，在下图中补中主要人物的关系，在下图中补全人物的戏剧冲突。全人物的戏剧冲突。克五索要烤鸭，克五索要烤鸭，被卢孟实赶出被卢孟实赶出福聚德福聚德罗大头摆谱撂烤罗大头摆谱撂烤杆，被卢孟实辞杆，被卢孟实辞退退 唐茂盛向卢孟实唐茂盛向卢孟实借钱要人，卢孟借钱要人，卢孟实无力阻止实无力阻止唐茂昌强行要钱，唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。王子西勉强应对。唐茂昌唐茂昌唐茂胜唐茂胜卢孟实卢孟实克五克五成顺成

13、顺小伙计小伙计罗大头罗大头王子西王子西卢孟实处罚不成器的卢孟实处罚不成器的小伙计，厚赏成顺小伙计，厚赏成顺2.根据天下第一楼（节选）中主要人物的关系，在下图中补全人物的戏剧冲突。克五借机敲诈，被卢克五借机敲诈，被卢孟实赶出福聚德。孟实赶出福聚德。罗大头摆谱撂烤杆，罗大头摆谱撂烤杆，被卢孟实辞退被卢孟实辞退。唐茂胜唐茂胜向卢孟实借钱要人，向卢孟实借钱要人，卢孟实无力阻止卢孟实无力阻止。任务二：把握戏剧冲突戏剧冲突戏剧冲突-天下第一楼天下第一楼任务三 品味戏剧台词3.读台词，做批注，初步把握人物形象。（1)以天下第一楼卢孟实为例，找出人物台词，参考下面表格中的“批注角度”，边读台词边在教科书上做批

14、注。综合批注，在表中写出该人物形象的特征。批注角度批注角度提示人物形象特征身份看人物的说话对象，人物的话语量，人物掌控话题的能力表情借助舞台说明或联系语境，想象人物说这句话时的表情情绪通过台词的语气、语调和句式，揣摩人物的情绪动作想象人物说话时的动作性格根据人物说话的内容和方式，理解人物的性格大掌柜严肃庄重沉着冷静幅度不大，以坐、站为主 果断、机敏、干练任务三 品味戏剧台词4.戏剧台词常用包含言外之意的“潜台词”丰富作品的意蕴。细读三篇课文，找找潜台词，根据示例完成下面的表格。片段潜台词示例罗大头 （爆发地）卢孟实！别跟我这儿摆 掌柜的，你那点儿底别以为我不知道！常贵 （急拦）大罗！王子西 这

15、是干什么，散了！表面上是让争吵的罗大头离开，实际上是在警告罗大头：再这样吵下去，聚福德会散伙。（1）唐茂昌 这几年，卢孟实在老家置产业，你知道吗？王子西 这我可不知道。唐茂昌 子西，你是福聚德的老人儿了，这些年我没 理柜上的事儿，二爷又在天津，柜上的事儿，你得下心。王子西（怯懦地）是，我表面上是提醒王子西要多关心柜上的事儿，实际上是要王子西当自己的心腹留心卢孟实任务三 品味戏剧台词4.戏剧台词常用包含言外之意的“潜台词”丰富作品的意蕴。细读三篇课文，找找潜台词，根据示例完成下面的表格。片段潜台词示例罗大头 （爆发地）卢孟实！别跟我这儿摆 掌柜的，你那点儿底别以为我不知道！常贵 （急拦）大罗！王

16、子西 这是干什么，散了！表面上是让争吵的罗大头离开，实际上是在警告罗大头：再这样吵下去，聚福德会散伙。（1）罗大头 这小子成心捣蛋，别忘了，你还该我们二爷 一顿打哪，我先替二爷出出气！（拿烤杆）哎，我的杆呢？成顺 （慌忙跑上）我，我这儿给您擦呢。表面上是说成顺在给罗大头擦烤杆，实际上是在掩饰他使用烤杆的事实任务三 品味戏剧台词5.体会台词的特点。剧本用于舞台表演，因此台词具有动作性的特点。阅读天下第一楼（节选）中的对话片段，仿照示例，设计人物动作，批注在课文中台词的旁边。选两处你认为设计得最好的，交流一下。【示例】罗大头（台词）等等！成顺动我的烤杆。（动作）转向卢孟实，用手指着成顺并看着卢孟实

17、。【示例】王子西 （台词）哎，楼上还有座儿呢。（动作）手指着楼上，面朝罗大头，语气急切。卢孟实 （台词）皇上都在日本租界当了寓公了，这规矩早该改改了。（动作）坐在太师椅上，笑着环视众人。任务四 研读舞台说明6.舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。以枣儿为例，学习舞台说明，根据表格中的内容提示，从文中摘录相应的例子，并分析其作用。舞台说明的分类舞台说明的内容例子作用人物的外部动作表情、动作人物的情绪语气、情绪人物的活动环境时间、地点、服装、道具、布景男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。“探了探头”“蹑手蹑脚”写出男孩想捡枣儿却有一丝胆怯的状

18、态，表现出男孩调皮可爱的性格特点老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。他怕男孩有了巧克力就不会再来陪他了，表现老人此刻内心的担忧，暗示他孤独的处境幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来带西北口音的童谣：枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；参娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。交代人物活动的空间与时间，童谣隐含了剧本的主题，营造出充满乡土气息的情境，并且烘托了老人孤独的形象任务六 探究作品主题8.剧作家不能像小说家或诗人那样，直接站出来说话，只能通过剧中人物的言行举止来 表达自己对生活的感受和认识。因此，我们可以通过剧作家笔下的人物形象、人物活动的

19、环境和使用的道具等来感知剧本的主题。阅读三篇课文，探究剧本的主题。走进人物内心。设想你是天下第一楼中的卢孟实，回顾自己接管福聚德，经过多 年的苦心经营成就福聚德，最后黯然离开的坎坷经历，说一段心里话。感受环境氛围。屈原第五幕第二场中，屈原被囚禁在东皇太一庙时，室外“雷电交加，时有大风咆哮”。请你想象屈原处于这样的境地，会如何说出独白，演员要如何 表演这些独白，说说作者借屈原之口想要表达怎样的思想感情。探究道具。“枣儿”是枣儿中的重要道具，反复出现，很有深意。有时候它是村口树上、树下的红枣，有时候他又是老人心里牵挂的孩子。请探究“枣儿”的种种特点，说说作品中“枣儿”的丰富意蕴。任务六 探究作品主

20、题8.剧作家不能像小说家或诗人那样，直接站出来说话，只能通过剧中人物的言行举止来 表达自己对生活的感受和认识。因此，我们可以通过剧作家笔下的人物形象、人物活动的环境和使用的道具等来感知剧本的主题。阅读三篇课文，探究剧本的主题。示例一 当初我接下福聚德，是要以此为起点，证明自己。这十年，我一直把福聚德 当成自己的事业，苦心经营。我恨啊，如果不是这样的世道，如果没有唐家两个少爷胡搅蛮缠，我现在怎么会落得这样的下场？示例二 作者借屈原之口，通过对风、雷、电的讴歌，表达了对光明与力的歌颂。屈原渴望用战斗来摧毁黑暗，为祖国和人民坚持斗争，这正是作者的豪情壮 志。任务六 探究作品主题8.剧作家不能像小说家

21、或诗人那样，直接站出来说话，只能通过剧中人物的言行举止来 表达自己对生活的感受和认识。因此，我们可以通过剧作家笔下的人物形象、人物活动的环境和使用的道具等来感知剧本的主题。阅读三篇课文，探究剧本的主题。示例三 在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。全剧以“枣儿”为线索：老人和男孩因“枣儿”而相遇、亲近，又因“枣儿”而思念、呼唤亲人。“枣儿”所蕴含的老人与男孩的情感困惑，引发我们对空巢老人和留守儿童现象的关注。背景链接屈原写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义

22、愤填膺，创作了历史剧屈原，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。屈原在当年国民党统治的中心重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。“风风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗”“雷雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？”“我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没

23、有人的小岛上去我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！呀！”“啊，啊，电电！你这宇宙中最犀利的剑呀！你这宇宙中最犀利的剑呀！”“把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”“啊，这宇宙中的伟大的诗！啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮你们在这黑暗中咆哮 着着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞”风、雷、电风、雷、电人世间追求正义人世间追求正义光明的革新力量光明的革新力量 “你可以使那你可以使那洞庭湖洞庭湖，

24、使那，使那长江，长江，使那使那东海东海为你翻波涌浪和你一同为你翻波涌浪和你一同的大声咆哮啊！的大声咆哮啊！”“啊，我思念那啊，我思念那洞庭湖洞庭湖，我思念那，我思念那长江长江，我思念那，我思念那东海东海，那浩浩荡，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！”“你把我载着拖到你把我载着拖到洞庭湖洞庭湖的边上去，拖到的边上去，拖到长江长江的边上去，拖到的边上去，拖到东海东海的边上去呀！的边上去呀！”洞庭湖、东海、长江洞庭湖、东海、长江人民群众人民群众 “我要漂流到那我要漂流到那没有阴谋、没有误会、没有自私自利的没有人的小

25、岛没有阴谋、没有误会、没有自私自利的没有人的小岛上去上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！没有限制的自由里去！”没有没有阴谋、没有污秽、没阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛有自私自利的没有人的小岛 对社会的极端憎恶而企对社会的极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土求寄托灵魂的一方净土 “啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我能拔去我有形的长剑有形的长剑，你不能拔去我，你不能拔

26、去我无形的长剑无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！劈开！”有形的长剑有形的长剑无形的长剑无形的长剑屈原被囚禁前的佩剑屈原被囚禁前的佩剑为国为民的坚定信念为国为民的坚定信念任务六 探究作品主题9.探究作品主题，除了走进文本，研读台词、赏析形象，我们还可以走出文本，了解作者的人生经历，查阅写作的时代背景，研究故事的历史背景，探讨作品的当代意义等。以屈原（节选）为例，学习运用材料从文本之外探究主题的方法。（可另找材料）【材料一

27、】原来国民党的军队又打算恢复政治部，由陈诚任部长，周恩来和黄琪翔任副部长，下边分设四厅，总务厅之外设一、二、三厅，一厅管军中党务，二厅管民众组织，三厅管宣传，大家的意思要“委屈”我来担任第三厅的厅长。我在那时，表示了我不愿意干的意思。我首先说：我自己耳朵聋，不适宜于做这样的工作。其次我认为，在国民党支配下做宣传工作，只能是替反动派卖膏药，帮助欺骗。第三，让我处在自由的地位说话，比加入了不能自主的政府机构，应该更有效力一点。郭沫若洪波曲抗日战争回忆录【材料二】于是（屈原）怀石遂自沉泪罗以死。司马迁史记屈原贾生列传任务六 探究作品主题9.探究作品主题，除了走进文本，研读台词、赏析形象，我们还可以走出文本，了解作者的人生经历，查阅写作的时代背景，研究故事的历史背景，探讨作品的当代意义等。以屈原（节选）为例，学习运用材料从文本之外探究主题的方法。（可另找材料）【示例】联系写作的时代背景：在历史剧屈原中，作者通过历史上楚国内部抗秦派与投降派的矛盾和斗争，成功地塑造了爱国诗人屈原的崇高形象，并借屈原之口，喊出了全国人民的心声，道出了中华民族的意愿，揭露了国民党反动派卖国投降的丑恶面目。