第13课《不求甚解》ppt课件 (j12x共28张ppt）-（部）统编版九年级下册《语文》.pptx

1、不不 求求 甚甚 解解马南邨马南邨目标目标01/阅读课文，理解并把握作者的主要观点。02/梳理课文的论证思路，学习作者的说理艺术。03/树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。第一章第一章基础知识基础知识作者名片作者名片 马马南邨（南邨（cncn）（）（19121966），原名），原名邓拓，邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家新闻记者、政论家、杂文作家。他的。他的杂文往往短小精悍，敢正视现实，针砭时弊，杂文往往短小精悍，敢正视现实，针砭时弊，爱憎分明，意蕴深刻。他的许多作品视角新爱憎分明，意蕴深刻。他的许多作品视角新颖，旁征博引，将知识性、思想性融为一体。颖，旁征博引，将知识

2、性、思想性融为一体。主要作品有杂文集主要作品有杂文集燕山夜话燕山夜话、诗词集、诗词集邓拓诗词选邓拓诗词选等。等。背景资料背景资料 不求甚解不求甚解选自选自燕山夜话燕山夜话（中国社会科学（中国社会科学出版社出版社19971997年版）。年版）。2020世纪世纪6060年代初，邓拓应年代初，邓拓应北京北京晚报晚报之约，撰写之约，撰写燕山夜话燕山夜话专栏杂文，陆续发表专栏杂文，陆续发表了了150150多篇文章，后来结集成书。这个专栏的杂文从古多篇文章，后来结集成书。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为读者总结人读书治学、科学研究、生产活动等方面为读者总结和介绍了一些可供借鉴的历史

3、经验，同时对当时的各和介绍了一些可供借鉴的历史经验，同时对当时的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。对青年的学习给予了指导。字词过关字词过关怡情怡情（）练达练达（）枝节（枝节（）统筹统筹（）藻藻饰饰（）狡黠（狡黠（）诘难诘难（）涉猎（涉猎（）聪颖（聪颖（）滞滞碍（碍（）要诀（要诀（）劝诫（劝诫（）高谈阔论高谈阔论 味同嚼蜡（味同嚼蜡（）诸如此类）诸如此类吹毛求疵（吹毛求疵（）狂妄自大）狂妄自大 开卷有益开卷有益yylinlinzhzhchuchuz z o oxixijiji shshyngyngzhzh i

4、 i juju jijijiojioc c 怡情怡情：使心情愉快。：使心情愉快。练达练达：阅历多而通达人情世故。：阅历多而通达人情世故。枝节枝节：比喻有关的但是次要的事情。：比喻有关的但是次要的事情。统筹统筹：统一筹划。：统一筹划。藻饰藻饰：修饰（多指文章）。：修饰（多指文章）。狡黠狡黠 ：狡诈。狡诈。诘难诘难：诘问，为难：诘问，为难。涉猎涉猎：粗略地阅读：粗略地阅读。字词过关字词过关聪颖：聪颖：聪明。聪明。滞碍滞碍：不通畅。：不通畅。高谈阔论高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。：漫无边际地大发议论（多含贬义）。味同嚼蜡味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。：形容写文章或说话枯燥无味。诸如

5、此类诸如此类：与此相似的种种事物。：与此相似的种种事物。吹毛求疵：吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错刻意挑剔毛病，寻找差错。狂妄自大：狂妄自大：指极其放肆，自高自大，目中无人指极其放肆，自高自大，目中无人。开卷有益：开卷有益：意思是读书总有益处。常用以勉励人们勤奋好意思是读书总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会受益。学，多读书就会受益。字词过关字词过关文体知识文体知识立论文和驳论文立论文：即直接提出中心论点，用论据来加以论证，从而证明自己的观点。驳论文：先指出对方的实质性错误，反驳对方的论点、论据、论证，再针锋相对地提出自己的观点，并加以论证。三种方式批驳论点先举出对方荒谬的论点，然后用

6、正确的道理和确凿的事实直接加以批驳。批驳论据论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。批驳论证通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间内在的逻辑联系不能成立。树靶子树靶子 打靶子打靶子 摆摆敌论论敌论论点点驳驳敌论论敌论论证证 立观点立观点证明自己观点证明自己观点一般有两种方法：一般有两种方法：直接批驳，间接批驳；直接批驳，间接批驳；直接批驳一般有三种形式：直接批驳一般有三种形式：驳论点，驳论据，驳论证；驳论点，驳论据，驳论证；间接批驳一般用间接批驳一般用正面立论。正面立论。驳论文思路第二章第二章整体把握整体把握理清思路理清思路阅读课文，思考下列问题，划分文章层次。阅读课文，思考

7、下列问题，划分文章层次。理清思路理清思路第一部分（）：摆出批驳的论点“对任何问题不求甚解都是不好的”，并且提出了自己的观点。第二部分（）：全面阐释了“不求甚解”的真正含义，并提倡“不求甚解”的读书态度。第三部分（）：提出重要的书要反复阅读的观点。不不 求求 甚甚 解解一、围绕话一、围绕话题题树靶子：树靶子：批驳的观点：批驳的观点：_二、追根溯二、追根溯源源来论证：来论证：批驳的方式：批驳的方式：_1.1.追根溯源，树观点：追根溯源，树观点：_2.2.论述论述“好读书好读书”是是不求甚解不求甚解的的前提前提3.3.分析不求甚解的分析不求甚解的含义含义：_4.4.运用运用_、_论证论证B:B:诸葛

8、亮读书诸葛亮读书“观其要略观其要略”5.5.第第7 7、8 8段补充论证：段补充论证：_三、领会实三、领会实质得结论：质得结论：_根据文章结构，完善下列思维导图。根据文章结构，完善下列思维导图。作者作者是怎么论述自己的观点的是怎么论述自己的观点的？深入探究深入探究1 1.正面阐释陶渊明的本义正面阐释陶渊明的本义。2 2.通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的些字句的“甚解甚解”，要，要“活活”读书，要理解读书，要理解“精精神实质神实质”。出自出自陶渊明陶渊明五柳先生传五柳先生传：“先生不知何许人先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以

9、为号焉。闲也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食便欣然忘食。”深入探究深入探究原意原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义夫，属褒义。今意今意是学习是学习或工作的态度不认真，不求深入理或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。解，浅尝辄止，含贬义。单机输入您的文本陶渊明陶渊明的读书观的读书观读书读书态度：虚心，别骄傲自负态度：虚心，别骄傲自负 承认自己不一定真正体会得了书中的真意。承认自己不一定真正体会得了书中的真意。读书读书方法

10、：不咬文嚼字方法：不咬文嚼字，使前后，使前后贯通贯通不要不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。解大意。深入探究深入探究思考思考：“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有什么关系？有什么关系？首先首先，要养成，要养成“好读书好读书”这个习惯。只有这个习惯。只有“好读书好读书”，才能谈到才能谈到“求甚解求甚解”这个问题这个问题。其次其次，读书的要诀全在于，读书的要诀全在于“会意会意”，而，而“会意会意”十分不十分不易。所以陶渊明每有易。所以陶渊明每有“会意会意”，就十分高兴，就十分高兴。因为因为“会意会意”不易，所以陶渊明只好说不易，所以陶渊明只好说

11、“不求甚解不求甚解”。作者运用了哪些论证方法来证明观点？有什么作用？作者运用了哪些论证方法来证明观点？有什么作用？深入探究深入探究1 1.列宁批评列宁批评普列汉诺夫普列汉诺夫2 2.诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法 3 3.引用陆象山引用陆象山的话的话 深入探究深入探究普列汉诺夫读书的例子，从反面证明读书一定要有虚心的态度，普列汉诺夫读书的例子，从反面证明读书一定要有虚心的态度，不要死抠字句，而要理解精神实质。（从态度上说明）不要死抠字句，而要理解精神实质。（从态度上说明）举诸葛亮读书举诸葛亮读书“观其大略观其大略”的例子，证明的例子，证明“不求甚解不求甚解”比比“务于务于精熟精熟”高明，知识

12、面更广，了解问题更全面。高明，知识面更广，了解问题更全面。（从方法上说明）（从方法上说明）举例论证举例论证：【方法指津方法指津】举例举例论证。论证。举举（概括事例），（概括事例），具具体有力体有力地论证（证明）了地论证（证明）了的观点，从而使论证的观点，从而使论证更具体，更有说服力。更具体，更有说服力。深入探究深入探究反面举例反面举例普列汉诺普列汉诺夫的例子夫的例子正面举例正面举例诸葛亮读诸葛亮读书的例子书的例子对比对比论证论证：对比论证对比论证把普列汉诺夫读书与诸葛亮读书进行对比把普列汉诺夫读书与诸葛亮读书进行对比突出了突出了“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由盲目地反对不求甚解的态

13、度同样没有充分的理由”这一观点这一观点从而使作者的观点具有更强的说服力。从而使作者的观点具有更强的说服力。【方法指津方法指津】对比对比论证。论证。将将和和加以比较，加以比较，突出强调突出强调了了的观点，给读者留下了深刻印象，发人深省，使论证更加的观点，给读者留下了深刻印象，发人深省，使论证更加全面。全面。深入探究深入探究道理道理论证论证：引用陶渊明引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出引出论题。引用陆象山的话作为道理论据，指出实际上与不求甚解有论题。引用陆象山的话作为道理论据，指出实际上与不求甚解有相通之处。巩固己方观点，使论证更严密。相

14、通之处。巩固己方观点，使论证更严密。【方法指津方法指津】道理道理论证。论证。引用引用(名人名言、格言、名人名言、格言、俗语等俗语等)，充分有力地充分有力地论证（证明）了论证（证明）了的观点，的观点，使作者的观点更具权威性，增强了文章的说服力。使作者的观点更具权威性，增强了文章的说服力。深入探究深入探究 三处例证、引证，或外或中，或古或今，三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或反，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。或正或反，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。选例典型，论说周到。宋代理学家陆象山语录：宋代理学家陆象山语录：读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。读书且平平读，未晓

15、处且放过，不必太滞。诸葛亮的读书方法：诸葛亮的读书方法：诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略三人务于精熟，而亮独观其大略”。深入探究深入探究全文的论证思路是怎样的？全文的论证思路是怎样的？答题模式答题模式首首先先：通过通过引出引出论点论点（通过通过论证方法提出论证方法提出论点论点）然后：然后：用用事例事例（或名言、或某个角度）加以论证，（或名言、或某个角度）加以论证，最后最后：得出得出的结论。的结论。对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手：对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手：首先要明确问题中所提及的中心论

16、点或分论点是什么；首先要明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么；其次是结合文章对论点论证的具体内容，分析先说了什么，其次是结合文章对论点论证的具体内容，分析先说了什么，后说了什么；后说了什么；第三明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的；第三明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的；深入探究深入探究全文的论证思路是怎样的？全文的论证思路是怎样的？首先：首先：通过一般人对通过一般人对“不求甚解不求甚解”的态度，引出作者的观点：的态度，引出作者的观点：我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

17、的态度同样没有充分的理由。然后：然后：具体分析具体分析“不求甚解不求甚解”的真正含义，并提出自己对的真正含义，并提出自己对“不不求甚解求甚解”的读书态度的理解，并通过列举普列汉诺夫和诸葛亮的的读书态度的理解，并通过列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子，引用陆象山的话来论证自己的观点。例子，引用陆象山的话来论证自己的观点。最后最后：对全文总结，深化中心论点，发出号召对全文总结，深化中心论点，发出号召重要的书必须重要的书必须常常反复阅读常常反复阅读深入探究深入探究这篇短文讲了关于读书的一些观点，联系你自己的读这篇短文讲了关于读书的一些观点，联系你自己的读书经历，谈谈你对读书有什么新的认识。书经历，谈谈你对

18、读书有什么新的认识。1 1、要养成读书的好习惯，要虚心，不要骄傲自负，不、要养成读书的好习惯，要虚心，不要骄傲自负，不要人为什么说都是一读就懂要人为什么说都是一读就懂。2 2、读书时，不要固执与一点，咬文嚼字，对于不懂之、读书时，不要固执与一点，咬文嚼字，对于不懂之处先放一放后面也许就豁然开朗了处先放一放后面也许就豁然开朗了3 3、对于重要的书，必须反复阅读，做到开卷有益。、对于重要的书，必须反复阅读，做到开卷有益。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。主旨归纳主旨归纳 不求甚解不求甚解一文全面阐述了陶渊明一文全面阐述了陶渊明“不不求甚解求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解不求甚解”的观点进行反驳，指出的观点进行反驳，指出读书的要读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，这样才能真正领会其精神实质。反复阅读，这样才能真正领会其精神实质。谢谢谢谢