高中语文高考复习小说阅读必备知识点（共八方面）.doc

1、高考语文小说阅读必备知识点一、小说的情节结构1.小说情节概括1）基本格式：何时何地何人做了何事。2）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。最后一课：上学路上上课之后上课经过宣布放学。3）按空间（场面）：林教头风雪山神庙，酒店遇故交市场买刀寻敌看管草料场山神庙复仇。4）按线索：人、物、事、情等。清兵卫与葫芦，弃葫芦痴葫芦玩葫芦卖葫芦（物线）。我的叔叔于勒：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒（情线）。5）从某个角度概括示例：枪口下的人格从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌护敌被俘脱险赴死。6）概括格式：小说以为线索（或“围绕着”），先写，再写，最后写2.小说结构特点（1

2、）单线结构（2）双线结构明暗线：显隐结合，摇曳多姿鲁迅药 双主线：花开两朵，各表一枝失街亭 主次线：主次偕行，相辅相成最后一片常青藤叶 明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造人物形象；突出小说的主题。（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。（4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之

3、中。因美国欧亨利最擅长这种结构，故称“欧亨利式”。作者在结尾出其不意地揭示真相，而这一真相又符合情理，结尾的突转增加了小说情节的生动性。分析时，一要分析其结尾的出人意料，而要分析其结尾的合理性（即分析前文的铺垫、伏笔、暗示等）。（5）延迟式情节：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现小说的结构张力（使小说故事富有张力），比较典型的小说就是牲畜林。（6）蒙太奇式。也叫“镜头组合式”，即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。（7）横断面式

4、。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如半张纸。（8）意识流式。即按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如墙上的斑点。3.小说结构技巧（1）悬念（吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待）（2）照应（能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑）（3）抑扬（使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性）、（4）铺垫（蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既在意料之外、又在情理之中）（5）突转（形成人物性格的“急剧改变”，收到意料之外、情理之中的效果，对

5、表现小说主旨起到画龙点睛的作用）（6）对比（渲染气氛、表现人物或突出主题）等。（7）巧合（内容集中，矛盾更突出，冲突更激烈，人物性格更鲜明）4.小说开头段的作用（1）悬念式开头：概括开头段内容；指出作用：造成悬念，引出下文的，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；或者突出人物的形象，揭示小说的主题。（2）写景式开头：交代故事发生的环境（时间、地点、人物），渲染的气氛，烘托人物的心情，奠定的感情基调；为下文的（情节）作铺垫。5.小说中间段的作用呼应（承接）前文的情节，揭示前文的悬念；引出后文的情节，为下文写做铺垫（埋下伏笔），为下文的抒情（议论）做铺垫；承上启下，由上文的过渡到下文的。表现了人物的性格

6、；使人物的形象更加丰满；有利于表现的主题。6.小说结尾段的作用（1）出人意料式结尾：与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。突出人物形象；使平淡的故事陡生波澜，使行文富有变化，撞击读者心灵，具有震撼人心的力量，耐人寻味；有利于表现的主题；使主题更加丰富。（2）卒章显志式结尾：解释前文的悬念，显得合理自然，水到渠成。解释了的主题或创作意图。（3）戛然而止式结尾：通过留白（留下空白），让读者去想象，给读者留下了广阔的艺术想象空间，耐人寻味；为读者进行艺术再创造留下了空间。（4）悲剧式结尾：与前文的美好情景形成鲜明对比，具有强烈的艺术感染力。能更好地塑造人物的性格；有利于表现的主题；深化小说的主题；

7、结局令人感动（惋惜），引发读者对的思考，耐人寻味。（5）喜剧式结尾：情感体验上，符合主人公（作者、读者）的理想愿望和情感追求，使读者产生阅读的欣慰和愉悦感；主题上，彰显人性（真善美、道德、法律、社会、人民、真理、宽容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）对幸福美满人生的向往；有利于表现的主题；深化小说的主题；表达效果上：给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味。（6）首尾呼应式结尾：使小说内容完整，结构紧凑严谨，强调的主题,加深读者印象,引起读者共鸣。7.小说标题的作用（1）以时间、地点、环境为题：往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛，或者简洁、醒目、形象、生动、富有诗意的作用。（2）以物件（

8、物象）为题：往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、画龙点睛、揭示的主题、隐含多重含义、意蕴丰富、寄托作者的情感等作用。（3）以形象特征为题：具有铺展情节，照应细节，与对比，讽刺，突出人物形象的某种个性化特征、强化效果，设置悬念、引人入胜、激发读者阅读兴趣等作用。（4）标题的意蕴探究：先点出标题所用的表达技巧（双关、比喻、拟人、反讽、引用等），再分析标题的表层含义和深层含义（如引申义、比喻义、象征义等）。8、小说情节的作用（1）从情节方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、引出下文、做下铺垫、埋下伏笔、照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意料之外、情理之中、卒章显志、深化主题、留下

9、现象等。（2）从人物方面说：表现人物心理、凸显人物性格、丰富人物形象等。（3）从环境方面说：描写自然环境、暗示社会环境、使环境更具典型性等。（4）从主题方面说：丰富、深化和突出主题等。（5）从读者方面说：激发阅读兴趣、引发读者思考、留下想象空间等。二、小说的人物形象1.人物形象的概括分析（1）把握人物形象概括情节，点明性格特征。概括主人公对他人的举动、关系后，点明性格特征。分析人物正面的语言、动作、心理、外貌、细节的描写以及侧面的其他人物、景物的描写后，点明人物性格特征。例如，守财奴描写葛朗台想撬梳妆匣的金板与欧也妮展开争夺时手一摆一推的动作，读者会从这一连串的下意识行为中，感受到葛朗台占有金

10、子的疯狂；祝福中，祥林嫂重复叙说“狼吃阿毛”的故事，读者会从中感受到祥林嫂失去爱子的悲痛；祥林嫂的眼神变化更让人感受到她生活境况和精神状态的变化。分析人物所处的自然环境、社会环境后，点明人物性格特征。如药的结尾描写坟场的自然环境，突出悲凉的气氛，烘托老妇人失去亲人的悲哀。借用作者和文中其他人的评价，点明人物性格特征。鉴赏人物形象，要注意直接（正面）描写（语言、行动、肖像、心理等）和间接（侧面）描写（正衬、反衬；以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）。例如药中夏瑜这个典型性格，就是通过描写华老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相关行动、情态、语言，间接描写、塑造出来的。（2）答题模式概括人物形象（如：是一

11、个外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意：形象特点大于性格特点）+结合文本相关内容分析概括。注意分点答题，每点尽量在一条横线内完成。2.人物形象的作用（1）主要人物的作用。即赏析人物形象的社会意义。1）结构作用：分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。2）内容作用：A对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。B对社会生活的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的

12、真正写作意图。（2）次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：对主要人物起陪衬作用。贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说真实性。比如祝福中的“我”。同主要人物一同揭示或凸显的主旨。推动情节发展。（3）物象的作用。小说引入特别重要的物象，基本作用有：突出人物性格，深化小说主题。反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。衬托环境，或者具有象征意义。丰富内容的作用。3.小说主人公的判断贯穿情节始终的、着墨最多的、标题有所暗示的、最能表现主题的那个人物。4.小说人物形象的塑造方法（1）通过人物的个性化语言（动作、

13、外貌）描写，表现人物的内心世界，突出人物的性格特征。（2）通过人物的内心独白（或“心理活动”），直接揭示人物的情感（心理），突出人物的性格特征。（3）在主人公与（人、命运、疾病、战争）的矛盾冲突中，刻画人物的性格特征。（4）通过典型环境（时代、社会、生活、法律、阶级、习俗等）的描写，塑造人物的典型性格。（5）通过环境（此处特指主人公所在的景物环境、场景）来暗示主人公的心情。（6）通过他人的态度、评价、反应，或者通过作者的介绍、评价来塑造人物的性格特征。5、小说的圆形人物和扁平人物1）圆形人物：圆形人物性格较为复杂，住住都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成了小说中“圆形人物”的创作基础。

14、在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。如飘中的斯佳丽。2）扁平人物：也被称为类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来的。扁形人物的性格比较单一、突出、鲜明。“扁平人物”的单调虽然乏味，但在讽刺性小说中，却常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。如变色龙中的奥楚蔑洛夫。一般来说，圆形人物的艺术性要强于扁平人物，因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。在人物众多的长篇小说中，往往采取主要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物”的做法，两种人物共同承担着阐释主题的任务。三、小说的环境描写1.自然环境（人物活动的时间、地点

15、、季节、气候以及景物）的作用：（1）环境上：交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；渲染的气氛，奠定的基调。（2）人物形象上：烘托人物的心情；体现人物的身份、地位、性格等；暗示人物的命运。（3）情节结构上：暗示或推动情节的发展；为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索；与标题相呼应，诠释标题的内涵；开头的环境描写，引出下文内容（为下文作铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文内容相呼应，结构完整。（4）主题上：揭示主题；深化主旨。2.社会环境（社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等）的作用：（1）展示人物活动及

16、其成长的时代背景。（2）揭示形成人物性格的社会基础。（3）揭示影响人物行动的因素。（4）预示人物悲剧（或喜剧）的命运。（5）揭示社会的本质特征，凸显小说的主题。3、对环境描写（自然环境和社会环境）作用的简单梳理就是：交代故事发生的时间、地点、背景，奠定全篇的基调；营造意境与渲染气氛；导引人物出场，推动情节发展；揭示人物性格，烘托人物心情；过渡和调整节奏，舒缓情绪；作为象征，突出深化主题。【注意】注意区分 “分析环境特点”和“分析环境描写特点”的不同：“环境描写特点”是要求答描写环境的技巧和手法。四、小说的表达技巧【模式】指（指明所用技巧）析（结合文句分析如何运用）点（点明表达效果）。1.叙事视

17、角（即人称）（1）第一人称：叙述亲切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感，读起来有亲切感和真实感。（真实自然，但表现受限）（2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感；抒情自由灵活，便于感情交流，容易感染读者。（亲切抒情）（3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制；更能从多方面自由叙述，更灵活自由地反映现实。（客观灵活、但缺乏亲切）2、全知视角和有限视角全知视角：更有利于全方位地表现重大历史事件中的各种复杂关系。第三人称大多是全知视角。有限视角：第一人称视角；第三人称中的傻子视角、儿童视角和成人受限视角（没有写人物心理等）。比如：尘埃落定爸爸爸

18、（傻子视角），红高粱呼兰河传（儿童视角），2017全国1天嚣（成人受限视角）3.故事情节的叙述方式（1）顺序：事件由头到尾依次叙述，次序井然，文气自然贯通，条理清晰。（2）倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜；可避免叙述的平铺直叙和结构的单调，使叙述行文曲折有致。（3）插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整、结构更严密、丰富小说内容，使内容更充实。衬托中心人物，丰富情节，深化文章的主题。（4）补叙：补充交代，使内容更充实，结构更完整；丰富了文章内容。插叙与补叙的区别在于： 插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性； 补叙补入

19、的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。插叙有情节；补叙无情节，前后不必有什么过渡性的话。 补叙可以在篇中，也可以在篇末。 插叙只能在篇中，不能在篇末。五、小说的语言赏析1.从词语使用及其效果、句式选用及其效果、修辞使用及其效果、整体语言风格四个方面分析语言。2.揭示内涵+分析人物塑造的个性化作用+指出手法、句式特征+语言风格+抒情效果、阅读效果。修辞手法（比喻，拟人，排比等）句式选择（长句短句，整句散句，反问句感叹句等）大量引用古诗词名句、典故（旁征博引， 典雅蕴藉）使用方言，口语化，通俗易懂叠字叠词，押韵音律和谐，朗朗上口传神的动词、形容词的运用，准确生动细节描写（

20、动作、外貌、心理等），细腻传神贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽语言风格：生动形象、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明白如话）、使用方言、口语化（老舍、贾平凹、赵树理）、清新自然（沈从文）、幽默风趣（钱钟书、梁实秋）、富有文采（刘亮程）、华美、绮丽浓艳（张爱玲、毕淑敏）、典雅庄重（丰子恺）、闲适冲淡（周作人、林语堂）、简洁凝练、含蓄蕴藉（李商隐）、豪放（奔放）不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周国平）、犀利深刻（鲁迅）、调侃戏谑六、探究小说的主题模式：小说通过写（什么年代、什么时间、哪类人、什么事件或行为），表现了（反映了、揭示了）问题（现象、事实），表达了作者对（什么人、什么精神、什么现象、什么行为）的（

21、讴歌、同情、感叹、感伤、讽刺、揭露、批判等），从而启发读者对思考（反思、反省、关注、重视等）七、探究小说的人物形象（1）情节的角度。情节就是人物性格的成长史，探究人物形象与情节密不可分。（2）人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格逻辑。（3）主题的角度。主题主要是从人物形象的塑造中体现出来的。（4）环境的角度。即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。（5）真实性的角度。考虑人物形象的塑造是否符合生活的真实和艺术的真实。八、小说答题的五大要素小说的三要素是人物、情节、环境，再加上主题和读者，即构成小说答题的五大要素。无论试题从哪个角度命制，大体要归溯到这五大答题点。比如，安徽高考卷蓑衣第1

22、4题：小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。（1）人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。还可将小格的情感表现得更为充分，通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表现了小格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。（2）情节结构上，呼应前文且为读者留下想象的空间。结尾照应小说标题，并与前文的蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。（3）环境描写上，景物特点安谧温馨，与开篇的环境描写氛围一致，使小说充满了诗情画意。（4）思想内容上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美，使小说主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。（5）读者感受上，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具有画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。6