第一章 人口 单元教学思考与建议 ppt课件 -2023新人教版（2019）《高中地理》必修第二册.pptx

1、人口单元教学思考与建议一、课标解读与教材分析二、单元教学设计与建议汇报目录运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。u 课标解读一、课标解读与教材分析（1）从新、老课标对比看新课标解读2003年版必修二1人口与城市分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。举例说明人口迁移的主要原因。说出环境承载力与人口合理容量的区别。举例说明地域文化对人口或城市的影响。活动建议运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点。收集资料，对比不同地区人口或城市的文化差异。2017年版必修二2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因

2、素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。“本章在内容上不求全，并不系统讲述人口地理学的全部内容，而是按照课程标准的内容要求构建知识结构，从人口分布入手，到反应人地关系的人口容量，注重探讨人口地理分布和空间移动，以及人口与资源环境的关系。”普通高中教科书教师教学用书 地理必修二（1）从新、老课标对比看新课标解读“地理2选择人文地理部分的分支学科的内容，从人文地理要素角度加以阐述，尤其是突出人类各种社会经济活动与地理环境的关系，并结合案例进行分析，帮助学生理解一些社会经济活动现象和过程背后的地理与案例，提高他们综合分析问题的能力。”普通高中地理课程标准（2017年版）解读2003年版

3、必修二1人口与城市分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。举例说明人口迁移的主要原因。说出环境承载力与人口合理容量的区别。举例说明地域文化对人口或城市的影响。活动建议运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点。收集资料，对比不同地区人口或城市的文化差异。2017年版必修二2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。（1）从新、老课标对比看新课标解读“二、修订的主要内容和变化（二）关于学科课程标准2.更新了教学内容。进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境话，

4、促进学科核心素养的落实。”普通高中地理课程标准（2017年版）解读2003年版必修二1人口与城市分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。举例说明人口迁移的主要原因。说出环境承载力与人口合理容量的区别。举例说明地域文化对人口或城市的影响。活动建议运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点。收集资料，对比不同地区人口或城市的文化差异。2017年版必修二2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。地理地理2 2模块旨在帮助模块旨在帮助学生了解基本社会经济活学生了解基本社会经济活动的空间特点，树立绿色动的空间特点，树

5、立绿色发展、共同发展、人地协发展、共同发展、人地协调发展的观念。调发展的观念。人口地理产业地理文化地理（2）从课程内容结构看新课标解读农业地理工业地理服务业地理交通地理区域发展城乡海洋地理信息技术地理考察地理2内容结构示意图普通高中地理课程标准（2017年版）解读（3）从核心素养角度看新课标解读信息能力；设计能力；探究能力；科学态度用区域的观点和方法认识；对区域本身的认识要素的综合；时空的综合；地方的综合地理环境对人的影响；人类对地理环境的作用；协调人类与地理环境的关系（4）从学生认知角度对比新课标解读涉及的基础概念人口增长、人口分布、人口问题人口增长率、人口密度出生率、死亡率需要描述的内容人

6、口增长特点、人口分布特点人口（或民族、宗教、语言）特点需要解释的内容地形、河流、气候等自然要素对人口分布的影响人口数量过多对环境、社会、经济的影响，理解人口政策涉及的区域尺度世界、中国所需要的资料中国人口分布图、人口增长图，世界人口分布图，人口增长图涉及的基础概念人口分布、人口迁移、人口机械增长率、区域资源环境承载力、人口合理容量需要描述的内容人口分布特点（多视角）、人口迁移特点（分时段）需要解释的内容人口分布、人口迁移的影响因素,解释区域资源环境承载力和人口合理容量涉及的区域尺度任一区域（无明确规定）所需要的资料多样的、丰富的、甚至抽象的（无明确限定）进阶初中教材中出现的人口分布相关图文资料

7、人口分布图像信息人口分布文字信息人口最多的国家我国是世界上人口最多的国家，2010年人口总数达13.7亿。我国人口分布不均衡，各地区人口数量有显著差异。（中国人口分布图）我国人口密度约为每平方千米143人，是世界人口密度的2.8倍。以人口地理界限为界，我国东南部许多地区的人口密度达到每平方千米400人以上，而我国西北部地许多地区的人口密度在每平方千米10人以下，甚至不足1人。这表明，我国东南部人口稠密，西北部人口稀疏。社会、经济、自然、历史等多方面因素造成了我国人口分布不均。新中国成立以后，国家加快了对西北部地区的开发，引导向西北部地区移民。东南部地区由于历史上开发较早，并且随着沿海地区的开放

8、，经济发展较快，所以这里仍是我国人口稠密地区。我国人口分布的基本格局没有改变。读一读“胡焕庸线”初中教材中出现的人口分布相关图文资料人口分布图像信息人口分布文字信息人口的增长与分布 世界人口的分布很不均匀，近90%的人口分布在北半球，期中北纬20-60地区分布着世界上月80%的人口。世界人口的约70%分布在亚洲和欧洲。非洲、北美洲和南美洲三大洲的总面积约占世界陆地总面积的50%，单人口总数却不到世界人口总数的30%。大洋洲地广人稀。南极洲没有固定的居民。（世界人口分布图）中低纬度的沿海和平原地带多为人口稠密地区，如亚洲的东部和南部，欧洲的西部，北美洲和南美洲的东部等；极端干旱的沙漠地区，过于湿

9、热的雨林地区，地势高峻的高原、高山地区，以及终年严寒的高纬度地区，人口稀疏。（4）从学生认知角度对比新课标解读涉及的基础概念人口增长、人口分布、人口问题人口增长率、人口密度出生率、死亡率需要描述的内容人口增长特点、人口分布特点人口（或民族、宗教、语言）特点需要解释的内容地形、河流、气候等自然要素对人口分布的影响人口数量过多对环境、社会、经济的影响，理解人口政策涉及的区域尺度世界、中国所需要的资料中国人口分布图、人口增长图，世界人口分布图，人口增长图涉及的基础概念人口分布、人口迁移、人口机械增长率、区域资源环境承载力、人口合理容量需要描述的内容人口分布特点（多视角）、人口迁移特点（分时段）需要解

10、释的内容人口分布、人口迁移的影响因素,解释区域资源环境承载力和人口合理容量涉及的区域尺度任一区域（无明确规定）所需要的资料多样的、丰富的、甚至抽象的（无明确限定）基础知识、基本现象基础知识、基本现象基本理论、分析现象基本理论、分析现象进阶u 教材分析教材是学科教学的主要载体。教材理解与学情分析一道，是实现深度学习的两个基本前提。实践证明，教师的教材理解方式、教材理解水平是学生学习深度、教育教学质量的主要限制因素。李宗录老师讲座深度学习视域下的高中地理新教材理解人教版：第一章 人口1-22（共计22页，占教材篇幅22/124=17.7%）节节内容系统内容系统活动系统活动系统第一节 人口分布世界人

11、口的分布影响人口分布的因素情境引入：圆圈内人口总数比其他地区多活动：分析芬兰人口分布特点及其影响因素自学窗：胡焕庸线第二节 人口迁移什么是人口迁移影响人口迁移的因素人口迁移的时空特点情境引入：2017年我国春运场景活动：认识人口迁移的影响案例：爱尔兰的土豆大饥荒和移民潮活动：影响美国本土人口迁移的主要因素案例：沙特阿拉伯外籍人口占比超三成活动：调查家庭人口迁移情况第三节 人口容量区域资源环境承载力人口合理容量情境引入：世界第70亿宝宝活动：讨论我国人口多少才合适问题研究：如何看待农民工现象中图版：第一章 人口分布、迁移与合理容量 1-27（共27页，占教材篇幅27/133=20.3%）节节内容

12、系统内容系统活动系统活动系统探究：农村人口与城市人口疏密不同的主要原因有哪些？课题：调查自己家族人口的分布、迁移第一节 人口分布的特点及影响因素世界人口分布 影响人口分布的主要因素探索：世界人口纬度分布状况活动：观察分析世界人口随海拔的分布活动：分析自然因素对俄罗斯人口分布的影响阅读：唐人街案例研究：胡焕庸线与中国人口格局作业题：孟加拉国人口稠密原因、美国本土人口重心变化原因、中国人口分布重心第二节 人口迁移的特点及影响因素国际人口迁移及其特点国内人口迁移及其特点影响人口迁移的主要因素探索：明朝初期山西人口向外迁移活动：分析探讨中国历史上的人口迁移阅读：美国老年人口的迁移案例研究：宁夏红寺堡移

13、民开发区作业题：我国不同时期人口迁移、你身边的人口迁移调查第三节 资源环境承载力与人口合理容量资源环境承载力 人口合理容量 探索：南锣鼓巷的承载力活动：认识耕地、水资源红线阅读：地球到底能承载多少人活动：分析影响河谷城市人口合理容量的因素案例研究：中国人口究竟多少才合适作业题：汶川县人口承载力、地球超载日、北京以水定人确定城市规模鲁教版：第一单元 人口与环境 1-25（共计25页，占教材篇幅25/126=19.8%）节内容系统活动系统第一节 人口分布一、人口分布特点 二、影响人口分布的因素三、案例：中国人口分界线胡焕庸线问题：夜晚灯光与人类活动知识窗：热带高原、山地的人口集聚地活动：中国人口分

14、布特点活动：探究东南亚地区人口分布特点及影响因素知识窗：神奇的胡焕庸线活动：探析胡焕庸线第二节 人口迁移一、人口迁移及其特点 二、影响人口迁移的主要因素三、案例：我国的人口迁移与人口流动问题：人口迁移受哪些因素影响？知识窗：外籍劳工活动：探究国际人口迁移的主要特点活动：自己家庭或熟悉的某一家庭的人口迁移情况调查研究活动：“闯关东”与“雁南飞”第三节人口合理容量 一、区域资源环境承载力二、人口合理容量三、案例：应用地理信息技术探究湖北省资源环境承载力问题：复活节岛人口兴衰的主要原因是什么？活动：甘肃省两个牧民的愁与乐活动：探究人口合理容量活动：研究区域资源环境承载力需要考虑的因素、如何分析一个地

15、区的人口合理容量单元活动：学用专题地图一、形形色色的专题地图 二、阅读专题地图三、动手做：绘制专题地图知识窗：专题地图上地理事物或现象的表示方法活动：这三幅地图展示的内容及表示方法各有什么特点活动：交流所读出的地理信息活动：绘制专题地图（本校最近三年高中毕业生所考取的高校及其分布）湘教版：第一章 人口与地理环境 1-26（共计26页，占教材篇幅26/135=19.3%）节节内容系统内容系统活动系统活动系统第一节 人口分布一、世界人口分布 二、影响人口分布的因素探究：印尼爪哇岛人口分布活动：世界人口表现出趋向性和人类大陆原因阅读：自然地理条件与人口分布活动：青藏高原、热带地区人口密集和塔里木盆地

16、边缘古镇兴盛原因阅读：科技进步与人口分布活动：中国人口分布和人文因素对人口分布的影响第二节 人口迁移一、人口迁移及其影响因素 二、国际人口迁移 三、中国人口迁移探究：家庭人口迁移与流动活动：美国学者李（Everett&S.Lee）提出了系统的人口迁移理论活动：议一议人口迁移事件的主要影响因素和德国人口迁移现象阅读：当代国际人口迁移的影响活动：2011-2016 年叙利亚难民迁移及对德国的影响阅读：中国当代人口迁移活动：这些年来我国人口流动特点发生的变化和对迁入和迁出地的影响第三节 人口容量一、人口增长 二、资源环境的限制性三、人口合理容量探究：木桶效应活动：世界“10 亿”人口年表、马尔萨斯人

17、口学说活动：罗马俱乐部增长的极限和人口增长与耕地资源减少的关系活动：三派人口观点阅读：贵州占里侗寨寨规活动：中国不同时期的人口金字塔与人口政策、我国各地区的土地生产潜力和最大可能人口密度u 教材分析以基本社会经济活动的空间特点为线索组织数学内容。采用案例学习的方法具体分析体现人类活动与自然环境关系的典型实例，帮助学生理解党和国家提出的新的发展理念，掌握分析人文地理问题的思路和方法，实现知识迁移和能力提升。注重社会调查等方法，联系生活实际，解决现实问题。帮助学生形成人文地理空间思维习惯，强化人文地理信息的运用。普通高中地理课程标准（2017年版）小结小结节节内容关注点内容关注点着重突出的核心素养

18、着重突出的核心素养第一节 人口分布不同尺度的人口分布特点，影响因素区域认知，综合思维第二节 人口迁移概念、时空特点、影响因素、人口迁移推拉理论、影响区域认知、综合思维第三节 人口容量概念、影响因素、应用综合思维、人地协调观地理实践力二、单元教学设计与建议u 实践活动设计u 课堂教学示例u 学习效果评价u 实践活动设计高一10班刘心悦高一12班杨家瑞 佟文轩、冯凯奕单位:人/m2单位:人/m2 教学目标l 1.通过实地调查或结合资料整理，收集北京市或学校人口相关数据，掌握数据调查和收集、整理的一般方法。（地理实践力）l 2.借助地图和资料，描述北京人口分布的特点，并分析其影响因素。（区域认知、综

19、合思维）l 3.依据寒假实践活动资料，绘制图表，概括北京人口的主要来源地，说明人口迁移的特点，归纳人口迁移的影响因素，并说明其产生的主要影响。（地理实践力，区域认知，综合思维）l 4.结合北京人口数据和相关资料，解释北京资源环境承载力和人口合理容量，理解北京城市以水定人的原因，渗透人地协调观。（综合思维、人地协调观）9班刘宜畅9班徐湘怡9班沈静菲14班邹罗童14班高思佳14班刘熙樊u 课堂教学示例 教学结构核心问题：北京可以容纳多少人呢？驱动问题1：北京有多少人？分布在哪里呢？有何特点？驱动问题2：北京这么多人都来自哪里呢？为什么？有何影响？驱动问题3：北京究竟可以容纳多少呢？限制因素是什么？

20、怎么办呢？人口数据时空分析人地关系（教学中以北京这一小尺度区域为线索，在讲课中还需要“以小见大”，迁移应用，引导学生认识中国人口分布、世界人口分布特点，中国人口迁移、世界人口迁移特点，中国人口容量、世界人口容量等。这样转换空间尺度，不仅有助于学生更好的理解人口的时空特点及其与地理环境的关系，还有助于培养学生的尺度思想。）活动过程：第1课时 北京目前有多少人？分布在哪里？有何特点？学习目标学习内容学习活动1.人口数据调查的内容与方法，人口分布的特点及影响因素。1.人口数据调查。2.北京人口分布特点。3.北京人口分布的原因。4.中国、世界人口分布特点及影响因素。1.通过调查，获取北京或校园人口数据

21、（数量、性别、户籍地等）。2.通过北京人口分布图或相关资料，多角度描述北京人口分布特点。3.迁移：中国的人口分布与世界的人口分布规律。4.借助资料，分析影响北京、中国和世界人口分布特点的主要原因，归纳影响人口分布的主要因素。教学过程分布不均，密度大u东南部人口密集，西部、北部人口稀疏u集中分布于平原地区【活动】阅读北京市人口分布图，描述北京市人口分布的特点。u中心城区、密云、昌平、顺义、门头沟、房山城区人口密集u集中分布于中心城区u五环-六环人口占比最多边长60千米的正方形，圈内土地面积占22%，分布着90%以上的人口分布不均u人口地理界线以东南人口稠密，西北人口稀疏u华北平原、四川盆地、长江

22、中下游平原、珠江三角洲、浙闽沿海人口密集；内蒙古西部、新疆南部、青海西部和西藏西部人口稀疏u集中分布于平原地区u集中分布于沿海地区u集中分布于城市【活动】阅读中国人口分布图，描述中国人口分布的特点。u粤、鲁、豫、苏、川等省份人口数量大u集中分布于沿海地区分布不均u集中分布于中低纬度地区u集中分布于海拔较低地带u集中分布于城市【活动】阅读世界人口分布图，描述世界人口分布的特点。u亚洲占世界总人口比例最大u中国是世界人口最多的国家u东亚、南亚、欧洲西部、北美东部人口稠密；撒哈拉沙漠地区、亚马孙平原、南极大陆等地区人口稀疏人口分布（尺度思想）u人口分布不均衡u人口分布具有趋向性趋于气候温暖湿润地区趋

23、于地势低平地区趋于沿河、近海地区趋于城市或中心城区世界人口分布中国人口分布北京人口分布一、人口的分布特点1.自然因素 气候 地形 水源 2.人文因素 经济发展水平 交通 政治 人口分布是自然因素和人文因素综合作用的结果！二、影响人口分布的因素人口分布分布特点影响因素国家尺度地方尺度自然因素人文因素分布不均衡综合作用全球尺度大洲尺度具有趋向性三、小结活动过程：第2课时 北京人口来自哪里？学习目标学习内容学习活动1.人口迁移的时 空 特 点 及其影响因素。1.家族人口迁移调查。2.绘图表示家族人口迁移的时空特点。3.分析归纳人口迁移的主要因素及其影响4.中国人口迁移的时空特点、世界人口迁移的时空特

24、点1.通过调查，获取北京人口来源情况。2.分析调查结果，绘制人口迁移地图，描述人口迁移特点。3.借助资料，分析影响北京人口迁移的主要原因及其影响。4.迁移：中国的人口迁移与世界的人口迁移的特点及其影响因素。历史上的几次大历史上的几次大规模人口迁移规模人口迁移 与与战乱、灾害战乱、灾害有关，主要方向是有关，主要方向是由北向南由北向南、由中原到由中原到东北、内蒙古东北、内蒙古等等 新中国成立后到新中国成立后到2020世纪世纪8080年代中期我年代中期我国的人口迁移国的人口迁移 规模小、频率低规模小、频率低，以，以国家组织为主国家组织为主 2020世纪世纪8080年代中年代中期以来人口迁移期以来人口

25、迁移 流动人口增加流动人口增加，主要体现在，主要体现在农村农村城市城市；内地内地沿海沿海 不同时期的中国国内人口迁移新大陆发现前的新大陆发现前的人口迁移人口迁移集中在集中在旧大陆旧大陆近代（近代（15-1915-19世纪）世纪）的国际人口迁移的国际人口迁移跨洲迁移跨洲迁移（由旧大陆流向新大陆、由已开发国家向未（由旧大陆流向新大陆、由已开发国家向未开发国家）开发国家）二战以后国际人二战以后国际人口迁移口迁移劳务输出劳务输出为主；发展中国家为主；发展中国家优秀人才移民优秀人才移民增加；国际增加；国际难民难民增多，持续时间长；人口迁移增多，持续时间长；人口迁移流向流向发生变化发生变化不同时期的国际人

26、口迁移u生态环境u自然灾害u自然资源uu 人文因素u 自然因素u经济因素u社会因素u政治因素u人口迁移理论人口迁移理论“推拉理论推拉理论”美国学者E.S.Lee北京常住外来人口来源地统计图(2018年）调节人口的空间分布和人才余缺促进区域经济发展乙地乙地甲地甲地迁入地迁入地迁出地迁出地 造成人才的流失 缓解人口的压力 加强与外界的联系 解决劳动力不足 改变人口结构（年龄、受教育等）也可能带来了交通、住房、治安、环境等一系列社会问题 加强民族、区域融合和文化交流适度的人口迁入和迁出，是保持区域发展活力的基础，这就需要我们适度的人口迁入和迁出，是保持区域发展活力的基础，这就需要我们在研究影响区域人

27、口迁移因素的基础上，实现一种有序的人口迁移（或在研究影响区域人口迁移因素的基础上，实现一种有序的人口迁移（或流动），避免由于无序的人口迁移带来消极作用，影响区域的社会、经流动），避免由于无序的人口迁移带来消极作用，影响区域的社会、经济和环境的可持续发展。济和环境的可持续发展。保持人口迁移的动态平衡保持人口迁移的动态平衡活动过程：第3课时 北京究竟可以容纳多少呢？学习目标学习内容学习活动1.资源环境承载力和人口合理容量。1.认识北京城市规划的特点，分析以水定人的主要原因（北京为什么要控制人口规模？），归纳影响区域资源环境承载力的主要因素。2.讨论北京人口合理容量，及其影响因素1.依托资料，分析北

28、京城市人口变化特点。2.分析北京控制人口规模的原因。3.讨论北京人口合理容量及其影响因素。4.迁移：中国的人口容量与世界的人口容量。小实验：小实验：吹气球吹气球2011年10月2日上午9:26故宫午门2018年12月16日7:29分地铁1号线苹果园站2013年10月28日上午8:49颐和园2018年10月15日东四环1949-2016年北京人口增长示意图北京可以容纳多少人呢？北京可以容纳多少人呢？取决于最短的木板短板效应短板效应木桶能装多少水，由谁决定？土土地地资资源源水水资资源源生生物物资资源源讨论北京资源环境承载力的短板是什么呢？讨论北京资源环境承载力的短板是什么呢？自然资源状况自然资源状

29、况2015-2019年北京共收水52亿立方米，解决北京城区70%以上的用水。南水北调工程路线图北京人均水资源量2021年北京市再生水利用量达12亿立方米，占北京年度水资源配置总量的近三成。引导人口随产业疏解疏解非首都功能北京城市总体规划（20162035年）是北京未来城市发展的新蓝图。其中“第一章 第三节 城市规模”第 14条提出：“按照以水定人的要求，根据可供水资源量和人均水资源量，确定北京市常住人口规模到2020年控制在2300万人以内，2020年以后长期稳定在这一水平。”为什么要这样设定呢？其中2300万人口是北京市资源环境承载力还是人口合理容量呢？北京人均水资源量中国缺水标准：人均30

30、0m为维持适当人口生存的最低标准。1949-2019年中国人口增长示意图中国最多能承载多少人口呢？承载力的短板是什么呢？1880-2019年世界人口增长示意图世界最多能承载多少人口呢？承载力的短板是什么呢？20212021年年 第第3232个世界人口日个世界人口日主题：生有所护主题：生有所护 幼有所育幼有所育 20202020年年 第第3131个世界人口日个世界人口日主题：终止新冠疫情主题：终止新冠疫情联合国开发计划署委员会在1989年提出将每年的7月11日设立为“世界人口日”，呼吁人们关注人口。关注人口关注人口成果评价1-人口分布及其影响因素评价目标评价任务评价标准评价方法1.通过资料，认识

31、不同地区人口分布特点。2.通过资料，认识影响人口分布的主要因素。1.给出某国家或地区人口分布图，描述该国家或地区人口分布状况。2.借助资料，分析影响该国家或地区人口分布的主要因素。1.没有正确描述出该国家或地区人口分布特点，不能说出影响人口分布的因素。2.描述出该国家或地点人口分布部分特点，罗列个别影响因素。3.较为准确描述出该国家或地区人口分布特点，简要说明影响该国家或地区人口分布的原因。4.准确描述该国家或地区人口分布特点，完整解释影响该国家或地区人口分布的原因，并归纳出主要影响因素。纸笔测试u 学习效果评价成果评价2-人口迁移及其影响因素评价目标评价任务评价标准评价方法1.通过图文资料，

32、认识某地区人口迁移的特点及影响因素。1.通过资料，说出某地区人口迁移的主要特点。2.借助资料，分析分析影响该国家或地区人口迁移的主要因素。1.没有正确描述出该地区人口迁移的特点，不能说出影响人口迁移的主要因素。2.描述出该地点人口迁移部分特点，罗列个别影响因素。3.较为准确描述出该地区人口迁移的特点，简要说明影响该地区人口迁移的原因。4.准确描述该地区人口迁移的特点，完整解释影响该地区人口迁移的主要原因，并归纳出主要影响因素。纸笔测试成果评价2-人口容量评价目标评价任务评价标准评价方法1.分析案例，解释不同地区资料环境承载力和人口合理容量。1.解释给定地区资源环境承载力和人口合理容量特点。2.借助资料，分析影响该地区人口容量的主要因素。1.不能正确解释资源环境承载力和人口合理容量。2.描述出该地点资源环境承载力和人口合理容量的特点，罗列个别影响因素。3.较为准确描述出该地区人口容量的特点，简要说明影响该地区人口容量大小的原因。4.准确描述该地区人口容量的特点，完整解释影响该地区人口容量的原因，并归纳出主要影响因素。纸笔测试我们的目标 地理教育不应该传授给孩子支离破碎、脱离生活的抽象理论和事实，而是应该用恰当、生动的方法，帮助孩子们建立一个完整的对地理环境的理解。