部编版初中七年级语文上册《秋天的怀念》教案.docx

1、Word 文档 你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她突然不说了。 部编版初中七年级语文上册秋天的怀念教案 教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性，面向大多数 学生，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体学生都得到进展。下面是由我 给大家带来的部编版初中七年级语文上册秋天的怀念教案，一起来看看吧! 秋天的怀念课文原文 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然 把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复安静，她又悄悄地进来，眼边

2、红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了， 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲宠爱花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍 弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可 活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活” 可我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，她常常 肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了， 挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的 神色。“什么时候?”“你要是情愿，就明天?”她说。我的回答已经让她喜从

3、天降了。 “好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就抓紧预备预备。”“哎 呀，烦不烦?几步路，有什么好预备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带 对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那 样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永久的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，像她那一生困难的 生活。别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还 未成年的女

4、儿” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫 红色的花剧烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 秋天的怀念语文教案 一、教材分析： 秋天的怀念是部编教材新人教版七年级上册第二单元的第一篇课文。本 单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲 情。学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。 作为叙事性散文作品，语文新课程标准要求：在熟读课文的基础上，能 够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和

5、疑问，并能运用合作的 方式，共同探讨疑难问题。要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示。 秋天的怀念选自史铁生作品集，这是一篇饱含深情的怀念母亲的散 1/ 5 Word 文档 文，通过回忆自己瘫痪时，身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大苦痛，细 心呵护他、照看他的事情，歌颂了宏大而无私的母爱，表达了对母亲的怀念之情。 二、学情分析： 这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活 跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老 师保持良好的互动，与同学主动合作、共同学习。但是也存在心情不稳、浮躁等 问题。鉴于他

6、们的生活阅历所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有 所困难。可能会遇到：理解问题、分析问题不够深刻，语言表达不够精确等问题。 这都需要教师从不同层面给予合适的引导。 三、教学目标、重点难点 根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生 的年龄特点、已有学问及存在的问题，我确定了以下教学目标及重点难点： 学问与能力： 有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。 过程与方法： 通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。 情感、看法与价值观： 由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应当怎样“好好儿活” 的思索。 教学重点： 通过对母亲的语

7、言神态等描写的品味，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。 教学难点： 由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应当怎样“好好儿活” 的思索。 四、教法学法 (一)教法的运用：根据文章内容和学生的特点，我主要接受以下四种方法进 行教学，以到达教学目标、突出重点、突破难点： 1、阅读感知法：遵循阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文本，整体感 知文章内容，把握的情感，培育学生的阅读能力。 2、问题引导法：用问题的方式引导学生读文本，引发学生探究的兴趣。 3、启发式教学：以启发、点拨的方式，引导学生主动参与课堂学习。同时 利用小组合作，促进生生间、师生间的互动。 (二)学法的渗透：教是为了不教

8、，本节课主要从以下三个方面渗透学法。 1、品评赏析法：学习过程中，对文中精彩的语句、段落进行品评、赏析、 积累。 2、商议 沟通法：通过问题的引导，让学生商议 沟通，培育学生的语言感 知能力、语言表达能力，表达学生的主体地位，促使学生主动获取学问。 3、小组合作法：随着自主、合作、探究成为语文学习的新方式，小组合作 学习成为了一种新的学习组织形式。通过小组合作，学生能够沟通学习体会，共 同完成学习任务。 五、教学设计 在对教材和学生分析的基础上，依据“以学生为主体，以教师为主导”的基本 原则，本节课主要设计了以下六个教学环节： (一)情境导入，激发兴趣 2/ 5 Word 文档 配乐朗诵我与地

9、坛片段，引导学生体会儿子对母亲的爱，进入主题，这 篇书写着母亲对儿子爱的秋天的怀念。呈现片段： 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏 了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要 加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她的儿子;她情愿截瘫的 是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也 行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的美妙;而这条 路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到而这样的母亲，注定是世界上活得 最苦的母亲。 设计意图：联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读

10、，为下 文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。 (二)速读课文，整体感知 学生在课前预习的前提下阅读文章，筛选信息，整体把握文章内容。 本环节设计的主要问题是： 1、在秋天怀念的是谁? 2、为什么会在秋天怀念? 要求：边读边在文中划出相关的语段，了解文章的情节。 设计意图：学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“先学后教、 以学定教。”同时在自主学习的过程中，培育学生搜集整理信息的能力、概括文 章内容的能力、简洁精确表达的能力。 (三)品读课文，分析形象 通过熟读、品读文章，理解文章所蕴含的情感，以深入理解文章，解读人物。 本环节设计的主要问题是： 1、母亲是怎样“好好儿活

11、”的，分析母亲的形象。 2、母亲是怎样教育我要“好好儿活”的，理解母爱的内涵。 要求：品读课文，找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符 号标出，并圈出重点词，仔细品味母亲“好好儿活”的含义，然后小组一起沟通学 习成果。 设计意图：通过学生熟读、品读文章，体会的情感，教师补充背景，增进学 生对写作背景的了解，进而商议 沟通、分析鉴赏文中母亲的形象，母爱的内涵， 增添学生语言的感悟能力，以到达深入理解文章的目的。在此基础上，进一步积 累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题。 (四)再读课文，引发思索 在分析完人物形象的基础上，教师补充文章的写作背景学问，

12、让学生再读文 章，加深学生的情感体验，进而引发思索。 本环节设计的主要问题是： 1、我是怎样“好好儿活”的? 2、我们应当怎样“好好儿活”? 要求：在文中找出相关语句、段落，带着感情诵读，思索。 设计意图：让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含义，把握文中“我”是怎 样“好好儿活”的?利用小组合作的方式，结合学生自身的生活体验，思索当下我们 应当怎样做到“好好儿活”，从而突破教学的难点问题。 (五)重读课文，学问拓展 通过学生再读文章，了解文章在表达方式上的特点，从而拓展学问。 3/ 5 Word 文档 本环节设计的问题是： 1、了解表达方法“插叙” 2、文中插叙的内容和作用 要求：朗读课文，

13、从文中找出插叙的内容，思索其作用。 设计意图：让学生了解叙事性散文常用的表达方式，拓展学生的学问面，在 日常写作中把握插叙这种方法技巧。 (六)布置作业，读写结合 1、阅读史铁生的名篇我与地坛。 2、学了这篇文章，你对母爱有什么新的认识?联系自己的生活实际，谈谈你 对母爱的理解。(200 字左右) 秋天的怀念教学反思 秋天的怀念是出名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文 中讲解并描述了自己双腿瘫痪后，几乎丧失了生活的士气，是身患重病的母亲用 爱惜入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信念。在 上这节课之前，我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频，我被窦老师这种语

14、文课堂所感染，在她的课堂上，孩子们受着爱的教育，用自己的感情朗读着，孩 子们就是在与文本对话。我认真的听着，认真的记着，我想让我的课堂也能有这 种效果，所以，在整理好教案后，我上了这节课，我带着自己的感情上了这节课。 反思执教的过程，我认为胜利之处有以下几点： 一、了解背景，走近，体会内心。 课前，我布置学生从书籍、网络中，了解史铁生的相关资料。上课伊始，我 让学生沟通史铁生的有关资料，当学生得知瘫痪才21 岁时，我马上让学生揣测 一下：当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时，会产生什么想法呢?孩子们马 上体会到有死的念头缺乏为奇。言语中，孩子们流露出对的惋惜与怜悯。从而为 下文感受母爱埋下了情

15、感铺垫。 二、走进文本，感受母爱。 秋天的怀念一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻 画形象的。于是，教学本文时，我就从这些微小处入手，引导学生体会“扑”“抓”“忍” 动作背后母亲的心情，让学生感受到母亲对那种深沉的爱。抓住“央求”“喜从天 降”“高兴”“敏感”等词语，让学生反复品读，分析母亲心情转变的缘由，从而感受 到母爱是留神翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担忧，母爱是一种坚持，母爱 是一种力量于是学生最终明白，原来母爱就是平凡中的宏大。在课上，我学 窦老师让孩子们把自己的感情送进去，再读，通过多次朗读，孩子们也融进了文 本，感情也自然流露。 三、走出文本，学会感恩。 本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和宏大，从而激发他们感恩之心。 课文的结尾我支配了这样一个说话的环节，让学生以妈妈，我想对您说为题， 表达自己对母亲的感谢之情。在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到 了深化。 我知道，我自己的教学水平还不够高，驾驭课堂的能力远没知名师那样好， 但我在努力，或许我永久不会成为名师，但我不会放松对自己的要求。这节课还 有很多缺乏之处，在以后的教学中，我会更加认真琢磨，用心去教。 4/ 5 Word 文档 部编版初中七年级语文上册教案 5/ 5