(完整版)高中物理必修二教案.doc

1、1单元教案备课时间： 2015 年2 月2 日 上课时间：2 月 8日至 3 月 28日 科 目物理年级高一主备课教师1备课教师1总课题曲线运动总课时总 22 课时教 学 目 标知 识 与 技 能重视对物理结论形成的过程进行优化设计过 程 与 方 法重视学生的体验情感态度价值观设计时要考虑情感态度价值观目标的实现教 学重 难 点1、曲线运动的条件2、运动的分解与合成3、平抛运动与实验4、向心加速度与向心力5、生活中的圆周运动教 辅手 段多媒体辅助让让难以理解的直观易于理解学 法指 导力是改变物体运动状态的原因教学内容及时间安排第一节曲线运动-1课时第二节平抛运动-1课时第三节实验-1课时第四节

2、圆周运动-2课时第五节向心加速度-1课时第六节向心力-2课时第七节生活中的圆周运动-2课时 新授课教案备课时间： 2015 年 2 月 3 日 上课时间：2015 年2 月 8 日 科 目物理年级高一主备课教师1备课教师1总课题曲线运动总课时总 2 课时分课题曲线运动的条件分课时第 1 课时教 学 目 标知 识 与 技 能l. 知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动2知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上过 程 与 方 法1体验曲线运动与直线运动的区别2体验曲线运动是变速运动及它的建度方向的变化情感态度价值观1能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好

3、奇心与求知欲 2有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中教 学重 难 点教学重点 1什么是曲线运动 2物体做曲线运动的方向的确定 3物体做曲线运动的条件教学难点 物体微曲线运动的条件教 辅手 段教具准备 投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁学 法指 导探究、讲授、讨论、练习教 学 过 程 设 计（主备内容）我的特色（二度备课）教 学 活 动新课导入 (展示问题) 师：前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等下面来看这个小实验，判断该物体的运动状态 (演示实验) (1)演示自由落体运动 师：该运动的特征是什么? 生：轨迹是直线 (2)

4、演示平抛运动 师：该运动的特征是什么? 生：轨迹是曲线 师：这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式，它与我们前面学过的运动形式有本质的区别前面我们学过的运动的轨迹都是直线，而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线，我们把这种运动称为曲线运动 概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动 师：其实曲线运动是比直线运动普遍的运动情形，现在请大家举出一些生活中的曲线运动的例子 生：微观世界里如电子绕原子核旋转； 宏观世界里如天体运行； 生活中如投标抢、掷铁饼、跳高、既远等均为曲线运动新课教学 一、曲线运动速度的方向师：在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向，这个方向与物体的运

5、动方向相同，现在我们又学习了曲线运动，大家想一想我们该如何确定曲线运动的速度方向?在解决这个问题之前我们先来看几张图片(如图61l、612)师：观察图中所描述的现象，你能不能说清楚，砂轮打磨下来的炽热的微粒飞出去的链球，它们沿着什么方向运动?生：唐出的火星是砂乾与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向对于链球也是同样的道理，它们也会沿着脱离点的切线方向飞出师：刚才的几个物体的运动轨迹都是圈，我们总结曲线运动的方向沿着切线方向，但对于一般的曲线运动是不是也是这样呢?下面我们来做个实验看一看，一般的曲线运动是什么情况(演示实验)如图613所示

6、水平桌面上摆一条曲线轨道，它是由几段稍短的轨道组合而成的钢球由轨道的一端滚入(通过压缩弹簧射人或通过一个斜面滚入)，在轨道的束缚下钢球做曲线运动在轨道的下面放一张白纸，蘸有墨水的钢球从出口A离开轨道后在白纸上留下一条运动的轨迹，它记录了钢球在A点的运动方向拿去一段轨道钢球的轨道出口改在田中且同样的方法可以记录钢球在轨道B点的运动方向观察一下，白纸上的墨迹与轨道(曲线)有什么关系?生：墨迹与轨道只有一个交点，说明了墨迹所在的直线为轨道所在曲线在该点的切线，也就是说质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向师：很好通过这个实验我们总结出了确定傲曲线运动的物体在任意一点的速度方

7、向，下面我们再从理论上对这个结论证明一下，以加深大家的理解把我们前面学过的瞬时速度的求解方法应用到这里，我们就可以求出任意一点的速度了下面我们来看这个过程是怎样的(1)如图614，要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一B点，求AB的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度(2)在曲线运动中如何求某点的瞬时速度?分析：用与直线运动相同的思维方法来解决先求AB的平均速度，据式：VAB=XAB/t可知：VAB的方向与XAB的方向一致，t越小，VAB越接近A点的瞬时速度，当t0时，AB曲线即为切线，A点的瞬时

8、速度为该点的切线方向由此我们就可以肯定我们刚才所得出的结论是正确的明确了曲线运动的方向之后，我们来考虑这样一个问题：在运动过程中，曲线运动的速度和直线运动的速度最大的区别是什么?生：在运动的过程中，直线运动的速度方向不发生变化，而曲线运动速度方向时期在变 师：很好那我们由速度的性质知，速度是矢量，既有大小又有方向在匀变速运动中，速度大小发生变化，我们说这是变速运动而在曲线运动中速度方向时刻在改变，我们也说它是变速运动实际上这个过程我们可以这样来理解：速度是矢量+速度方向变化，速度矢量就发生了变化具有加速度曲线运动是变速运动 下面我们来看几个题目 课堂训练 l.关于曲线运动，下列说法正确的是(

9、) A.曲线运动一定是变速运动 B.曲线运动逮度的方向不断地变化。但速度的大小可以不变 C.曲线运动的逮度方向可能不变 D.曲线运动的速度大小和方向一定同时改变 2对曲线运动中的速度的方向，下列说法正确的是( ) A.在曲线运动中，质点在任一位置的速度方向总是与这点的切线方向相同 B.在曲线运动中，质点的速度方向有时也不一定是沿着轨迹的切线方向 C.旋转雨伞时伞面上的水滴由内向外做螺旋运动，故水滴速度方向不是沿其切线方向的 D.旋转雨伞时，伞面上的水滴由内向外做螺旋运动，水滴速度方向总是沿其轨道的切线方向 参考答案 1A 解析：对于曲线运动来说，在运动的过程中，物体速度方向始终在变化，所以曲线

10、运动一定是变速运动在这个过程中物体速度的大小是否发生变化，并不影响曲线运动是变速运动因此，速度大小可能变化，也可能不变所以本题应该选择A 2AD 解析：本题主要考查物体做曲线运动时的速度方向，解此题只要把握一点：不论在任何情况下，曲线运动速度方向总是与其轨道的切线方向一致的，所以本题应该选择AD 二、物体做曲线运动的条件 师：为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢?下面我们通过几个实验来研究以下这个问题实验与探究如图615所示的装置放在水平桌面上在斜面顶端放置一钢球，放开手让钢球自由滚下，观察钢球在桌面上的运动情况，记住钢球的运动轨迹生：钢球做直线运动，速度逐渐减小师：请同学们来分析钢

11、球在桌面上的受力情况生：钢球受竖直向下的重力，竖直向上的支持力，还受到滑动摩擦力的作用师：摩擦力的方向如何? 生：摩擦力的方向与运动方向在同一直线上，但与运动方向相反(演示实验)在刚才实验中，钢球的运动路径旁边放一块磁铁，重复刚才的实验操作，观察钢球在桌面上的运动情况生：钢球傲曲线运动师：分析钢球在桌面上的受力情况生：钢球受竖直向下的重力，竖直向上的支持力，还受到方向与运动方向相反的滑动摩擦力的作用，此外还受到磁铁的吸引力师：引力的方向如何?生：引力的方向随着钢球的运动不断改变，但总是不与运动方向在同一直线上(演示实验)把上次实验用的钢球改为同等大小的木球重复上次实验观察木球运动情况生：木球做

12、直线运动，速度不断减小师：分析木球在桌面上的受力情况生：木球受竖直向下的重力、竖直向上的支持力，还受到方向与运动方向相反的滑动摩擦力的作用木球并不受到磁铁给它的吸引力(演示实验) 随手抛出一个粉笔头，观察粉笔头的运动状态 生：粉笔头做曲线运动 师：分析粉笔头的受力情况 生：受竖直向下的重力的作用 师：在以上几个实验中，第一个钢球只受到与运动方向在同一条直线上与运动方向垂直的力的作用，做的是直线运动，木球同样也受到这样的力的作用，也是做直线运动，面第二个钢球受到一个与运动方向成一定夹角的力的作用，做的是曲线运动；粉笔头受的重力与它的运动方向也不在同一条直线上，粉笔头傲曲线运动由此我们可以得出什么

13、样的情况下物体会做曲线运动?生：当物体受到与运动方向不垂直也不在同一条直线上的力的作用时，会做曲线运动师：现在大家来看这样一道题如图616所示，光滑水平桌面上放置质量为m的物体，受到与水平方向成。角斜向上的力的作用，分析该物体的运动情况生：物体做匀加速直线运动师：物体的受力情况是怎样的?生：受竖直向下的重力、竖直向上的支持力以及拉力师：拉力与运动方向有什么关系?生：与运动方向有一定角度师：刚才我们总结说：当物体受到与运动方向成一定角度的力的作用时，物体会做曲线运动，而在这个实验中，物体受的力与运动方向成。角，但物体并没有做曲线运动，这是什么原因呢?生：对于钢球来说，它不仅受到与运动方向成一定角

14、度的力的作用而且它所受到的合外力的方向也与运动方向成一定角度，钢球做曲线运动；对于粉笔头来说，它所受到的重力就是它受到的合外力，与运动方向成一定角度，粉笔头做曲线运动；对于刚才实验中的物体来说，虽然它所受到的拉力与运动方向成一定角度，但物体所受的合外力仍然与运动方向在同一直线上，所以该物体并没有做曲线运动师：那我们该如何总结物体做曲线运动的条件呢?生：当物体所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直线上时物体将做曲线运动交流与讨论 1飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动? 2我们骑摩托车或自行车通过弯道时，我们侧身骑，为什么? 3盘山公路路面有何特点?火车铁轨在弯道有何特点? 参考解答 1炸弹离开

15、飞机后由于惯性，具有与飞机同样的水平初速度，且受重力，初速度与重力方向有一定角度，所以做曲线运动 2骑摩托车或自行车通过弯道时，我们和车一起做曲线运动，这个时候人和车这个整体需要一个与运动方向成一定夹角的力来完成这个曲线运动，我们侧身正是为了提供这个力3盘山公路的路面并不是水平的，而是一边高一边低；火车铁轨在弯道的时候两根铁轨并不是一般高的，而是一个高一个低之所以这样设计，正是因为各种车辆爬盘山公路的时候做的都是曲线运动，火车拐弯时也是曲线运动，这些曲线运动都需要一个与运动方向成一定夹角的力来完成盘山公路和火车铁轨的这种设计就是为提供这个力服务的小结1运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动2曲线运动中

16、速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上3当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角。时，物体做曲线运动 曲线运动是比直线运动普遍的运动情形，举出一些生活中的曲线运动的例子展对科学的好奇心与求知欲实验的操作注意问题；末端要水平，保证小球做平抛运动板 书 设 计 作业在水平面上,小猴拉着小滑块做匀速圆周运动,O点为圆心，能正确地表示小滑块受到的牵引力F及摩擦力Ff的图是（ A ）教 学反 思本节课的讲解适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然

17、顺畅，严密合理. 新授课教案备课时间：2015 年 2月 4 日 上课时间：2015 年 2月 9 日 科 目物理年级高一主备课教师1备课教师1总课题曲线运动总课时总 1 课时分课题小船过河分课时第 1 课时教 学 目 标知 识 与 技 能在具体情景中，知道合运动、分运动分别是什么，知道其同时性和独立性过 程 与 方 法知道运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则情感态度价值观会用作图和计算的方法，求解位移和速度的合成与分解问题教 学重 难 点重点：分运动和合运动的等时性和独立性应用运动的合成和分解方法分析解决实际问题难点：应用运动的合成和分解方法分析解决实际问题教 辅手 段多

18、媒体课件视频播放学 法指 导探究、讲授、讨论、练习教 学 过 程 设 计（主备内容）我的特色（二度备课）【复习】曲线运动的定义。曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件。分运动和合运动的概念及相关公式。分运动与合运动之间的关系。【知识检验】降落伞下落一定时间后的运动是匀速的。没有风的时候，跳伞员着地的速度是5m/s,现在有风，风使他以4m/s的速度沿水平方向向东移动，问跳伞员将以多大的速度着地?这个速度的方向怎样?解：（1） 跳伞员在有风时的运动，是为降落伞无风时匀速下降的和参与风运动的合运动，对应是速度为合速度。（2） 建立水平向东和竖直方向的坐标系，作出两个分速度矢量的示意图（3） 利用平

19、行四边形法则和勾股定理求得 设着地速度方向与竖直方向的夹角为，则【注意】1.在一个具体的问题中，判断哪个是合运动、哪个是分运动的依据是：物体的实际运动是哪个，那个实际运动就叫做合运动，即直接观察到的运动是合运动。2.合运动与分运动的位移、速度、加速度的运算遵循平行四边形定则。一、速度的分解要从实际情况出发【例1】如图1所示，人用绳子通过定滑轮以不变的速度拉水平面上的物体A，当绳与水平方向成角时，求物体A的速度。图1（分解法）：本题的关键是正确地确定物体A的两个分运动。物体A的运动（即绳的末端的运动）可看作两个分运动的合成： 一是沿绳的方向被牵引，绳长缩短。绳长缩短的速度即等于；二是随着绳以定滑

20、轮为圆心的摆动，它不改变绳长，只改变角度的值。这样就可以将按图示方向进行分解。所以及实际上就是的两个分速度，如图1所示，由此可得。【总结】解题流程：选取合适的连结点（该点必须能明显地体现出参与了某个分运动）；确定该点合速度方向（物体的实际速度为合速度）且速度方向始终不变；确定该点合速度的实际运动效果从而依据平行四边形定则确定分速度方向；作出速度分解的示意图，寻找速度关系。二、小船渡河问题两种情况：船速大于水速；船速小于水速。两种极值：渡河最小位移；渡河最短时间。【例2】 一条宽度为L的河，水流速度为，已知船在静水中速度为，那么：（1）怎样渡河时间最短？（2）若，怎样渡河位移最小？（3）若，怎样

21、渡河船漂下的距离最短？解析：（1）小船过河问题，可以把小船的渡河运动分解为它同时参与的两个运动，一是小船运动，一是水流的运动，船的实际运动为合运动。如图4所示。设船头斜向上游与河岸成任意角。这时船速在垂直于河岸方向的速度分量为，渡河所需要的时间为，可以看出：L、v船一定时，t随sin增大而减小；当时，（最大）。所以，船头与河岸垂直。图4（2）如图5所示，渡河的最小位移即河的宽度。为了使渡河位移等于L，必须使船的合速度v的方向与河岸垂直，即使沿河岸方向的速度分量等于0。这时船头应指向河的上游，并与河岸成一定的角度，所以有，即。图5因为，所以只有在时，船才有可能垂直河岸渡河。（3）若，则不论船的航

22、向如何，总是被水冲向下游，怎样才能使漂下的距离最短呢？如图6所示，设船头v船与河岸成角。合速度v与河岸成角。可以看出：角越大，船漂下的距离x越短，那么，在什么条件下角最大呢？以v水的矢尖为圆心，v船为半径画圆，当v与圆相切时，角最大，根据图6船头与河岸的夹角应为，船沿河漂下的最短距离为：此时渡河的最短位移：【模型要点】处理“速度关联类问题”时，必须要明白“分运动”与“合运动”的关系：（1）独立性：一物体同时参与几个分运动时，各分运动独立进行，各自产生效果（）互不干扰。（2）同时性：合运动与分运动同时开始、同时进行、同时结束。（3）等效性：合运动是由各分运动共同产生的总运动效果，合运动与各分运动

23、同时发生、同时进行、同时结束，经历相等的时间，合运动与各分运动总的运动效果可以相互替代。按照个人对共案的研究与思考，结合学生以及教学执行情况，提出相关的改进和补充等。是检查备课的依据。记住三个方向即可，不许解释太多板 书 设 计专题:小船渡河 一、速度的分解要从实际情况出发 二、小船渡河问题 作业河宽300m，水流速度为3m/s，小船在静水中的速度为5m/s，问(1) 以最短时间渡河，时间为多少?可达对岸的什么位置?(2) 以最短航程渡河，船头应向何处?渡河时间又为多少?教 学反 思由于理论联系实际学生比较感兴趣，掌握的不错。 新授课教案备课时间：2015 年 2 月 8 日 上课时间：201

24、5 年 3 月7 日 科 目物理年级高一主备课教师1备课教师1总课题平抛运动总课时总 1 课时分课题平抛运动分课时第 1 课时教 学 目 标知 识 与 技 能1.会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动.2.知道平抛运动可以看成水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响具有独立性.3.能应用平抛运动的规律交流讨论并解决实际问题.在得出平抛运动规律的基础上进而分析斜抛运动.分析斜抛运动不在具体规律，而在方法.过 程 与 方 法1.学生能通过对生活事例的分析得出平抛运动的定义.2.体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用.3.平抛

25、运动的研究方法可以用两个简单的直线运动来等效替代.利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学等效代换的思想.4.掌握平抛运动的研究方法的基础上自主探究斜抛运动.情感态度价值观1.培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神.2.培养学生将所学知识应用于实践的意识和勇气，主动探究实现知识迁移.教 学重 难 点重点：平抛运动的概念和规律，以及规律的应用。难点：对平抛运动的两个分运动的理解。教 辅手 段多媒体课件视频播放学 法指 导探究、讲授、讨论、练习教 学 过 程 设 计（主备内容）我的特色（二度备课）教 学 活 动新课导入 上一节我们已经通过实验探究出平抛运动在竖直方向和

26、水平方向上的运动规律，对平抛运动的特点有了感性认识这一节我们将从理论上对抛体运动的规律作进一步分析，学习和体会在水平面上应用牛顿定律的方法，并通过应用此方法去分析没有感性认识的抛体运动的规律新课教学 一、抛体的位置 我们以平抛运动为例来研究抛体运动所共同具有的性质 首先我们来研究初速度为。的平抛运动的位置随时间变化的规律用手把小球水平抛出，小球从离开手的瞬间(此时速度为v，方向水平)开始，做平抛运动我们以小球离开手的位置为坐标原点，以水平抛出的方向为x轴的方向，竖直向下的方向为y轴的方向，建立坐标系，并从这一瞬间开始计时 师：在抛出后的运动过程中，小球受力情况如何? 生：小球只受重力，重力的方

27、向竖直向下，水平方向不受力 师：那么，小球在水平方向有加速度吗?它将怎样运动? 生：小球在水平方向没有加速度，水平方向的分速度将保持v不变，做匀速直线运动 师：我们用函数表示小球的水平坐标随时间变化的规律将如何表示? 生：x=vt 师：在竖直方向小球有加速度吗?若有，是多大?它做什么运动?它在竖直方向有初速度吗? 生：在竖直方向，根据牛顿第二定律，小球在重力作用下产生加速度g做自由落体运动，而在竖直方向上的初速度为0 师：那根据运动学规律，请大家说出小球在竖直方向的坐标随时间变化的规律 生：y1/2gt2 师：小球的位置能否用它的坐标(x，y)描述?能否确定小球在任意时刻t的位置? 生：可以师

28、：那么，小球的运动就可以看成是水平和竖直两个方向上运动的合成t时间内小球合位移是多大?生：师：若设s与+x方向(即速度方向)的夹角为，如图641，则其正切值如何求?生：例1一架飞机水平匀速飞行从飞机上海隔l s释放一个铁球，先后释放4个，若不计空气阻力，从地面上观察4个小球( ) A.在空中任何时刻总是捧成抛物线，它们的落地点是等间距的 B.在空中任何时刻总是排成抛物线，它们的落地点是不等间距的 C.在空中任何时刻总在飞机正下方，排成竖直的直线，它们的落地点是等间距的 D.在空中任何时刻总在飞机的正下方，捧成竖直的直线，它们的落地点是不等间距的。解析：因为铁球从飞机上释放后做平抛运动，在水平方

29、向上有与飞机相同的速度不论铁球何时从飞机上释放，铁球与飞机在水平方向上都无相对运动铁球同时还做自由落体运动，它在竖直方向将离飞机越来越远所以4个球在落地前始终处于飞机的正下方，并排成一条直线，又因为从飞机上每隔1s释放1个球，而每个球在空中运动的时间又是相等的，所以这4个球落地的时间也依次相差1 s，它们的落地点必然是等间距的若以飞机为参考系观察4个铁球都做自由落体运动此题把曲线运动利用分解的方法“化曲为直”，使其成为我们所熟知的直线运动，则据运动的独立性，可以分别在这两个方向上用各自的运动规律研究其运动过程二、抛体的速度 师：由于运动的等时性，那么大家能否根据前面的结论得到物体做平抛运动的时

30、间? 生：由y1/2gt2得到，运动时间 师：这说明了什么问题? 生：这说明了做平抛运动的物体在空中运动的时间仅取决于下落的高度，与初速度无关 师：那么落地的水平距离是多大? 生：落地的水平距离师：这说明了什么问题?生：这说明了平抛运动的水平位移不仅与初速度有关系，还与物体的下落高度有关师：利用运动合成的知识，结合图642，求物体落地速度是多大?结论如何?生：落地速度，即落地速度也只与初速度v和下落高度h有关师：平抛运动的速度与水平方向的夹角为a，一般称为平抛运动的偏角实际上，常称为平抛运动的偏角公式，在一些问答题中可以直接应用此结论分析解答例2一个物体以l0 ms的速度从10 m的水平高度抛

31、出，落地时速度与地面的夹角是多少(不计空气阻力)?例3在5 m高的地方以6 ms的初速度水平抛出一个质量是10 kg的物体，则物体落地的速度是多大?从抛出点到落地点发生的位移是多大?(忽略空气阻力，取g=10ms2)交流与讨论应用运动的合成与分解的方法我们探究了做平抛运动的物体的位移和速度请大家根据我们探究的结果研究一下平抛运动的物体位移和速度之间存在什么关系参考解答：根据前面的探究结果我们知道，物体的位移，与x轴的夹角的正切值为tan=gt/2v物体的速度，与x轴的夹角的正切值为tan=gt/v可以看到位移和速度的大小没有太直接的关系，但它们的方向与x轴夹角的正切是2倍关系利用这个关系我们就

32、可以很方便地计算物体速度或位移的方向了师：在(2)中，与匀变速直线运动公式vt2=v02+2as，形式上一致的，其物理意义相同吗?生：物理意义并不相同，在中的h，并不是平抛运动的位移，而是竖直方向上的位移，在中的s就是表示匀速直线运动的位移对于平抛运动的位移，是由竖直位移和水平位移合成而得的师：平抛运动的轨迹是曲线(抛物线)，某一时刻的速度方向即为曲线上物体所在位置的切线方向设物体运动的时间为t，则这一时刻的速度与竖直方向夹角的正切值tan=v0/gt，而物体下落的高度为h=1/2gt2如图643图中的A点为速度的切线与抛出点的水平线的交点，C点为物体所在位置的竖直线与水平线的交点，从图中可以

33、看出A为水平线段OC的中点平抛运动的这一重要特征，对我们分析类平抛运动，特别是带电粒子在电场中偏转是很有帮助的 平抛运动常分解成水平方向和竖直方向的两个分运动来处理，由于竖直分运动是初速度为零的匀加速直线运动，所以初速度为零的匀加速直线运动的公式和特点均可以在此应用另外，有时候根据具体情况也可以将平抛运动沿其他方向分解. 三、斜抛运动师：如果物体抛出时的速度不是沿水平方向，而是斜向上方或斜向下方的(这种情况称为斜抛)，它的受力情况是什么样的?加速度又如何?生：它的受力情况与平抛完全相同，即在水平方向仍不受力，加速度仍是0；在竖直方向仍只受重力，加速度仍为g 师：实际上物体以初速度v沿斜向上或斜

34、向下方抛出，物体只在重力作用下的运动，如何表示?与平抛是否相同?生：斜抛运动沿水平方向和竖直方向初速度与平抛不同，分别是vx=vcos和vy=sin.由于物体运动过程中只受重力，所以水平方向速度vx=vcos保持不变，做匀速直线运动；而竖直方向上因受重力作用，有竖直向下的重力加速度J，同时有竖直向上的初速度vy=sin，因此做匀减速运动(是竖直上抛运动，当初速度向斜下方，竖直方向的分运动为竖直下抛运动)，当速度减小到。时物体上升到最高点，此时物体由于还受到重力，所以仍有一个向下的加速度g，将开始做竖直向下的加速运动因此，斜抛运动可以看成是水平方向速度为vx=vcos的匀速直线运动和竖直方向初速

35、度为vy=sin的竖直上抛或竖直下抛运动的合运动 师：斜抛运动分斜上抛和斜下抛(由初速度方向确定)两种，下面以斜上抛运动为例讨论 师：斜抛运动的特点是什么? 生：特点：加速度a=g，方向竖直向下，初速度方向与水平方向成一夹角斜向上，90时为竖直上抛或竖直下抛运动=0时为平抛运动 师：常见的处理方法： 将斜上抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的竖直上抛运动，这样有由此可以得到哪些特点? 生：由此可得如下特点：a斜向上运动的时间与斜向下运动的时间相等；b.从轨道最高点将斜抛运动分为前后两段具有对称性，如同一高度上的两点，速度大小相等，速度方向与水平线的夹角相同 师：将斜抛运动分解为沿初速

36、度方向的斜向上的匀速直线运动和自由落体运动两个分运动，用矢量合成法则求解 将沿斜面和垂直斜面方向作为x、y轴，分别分解初速度和加速度后用运动学公式解题 交流与讨论 对于斜抛运动我们只介绍下船上抛和斜下抛的研究方法，除了平抛、斜上抛、斜下抛外，抛体运动还包括竖直上抛和竖直下抛，请大家根据我们研究前面几种抛体运动的方法来研究一下竖直上抛和竖直下抛 参考解答：对于这两种运动来说，它们都是直线运动，但这并不影响用运动的合成与分解的方法来研究它们这个过程我们可以仿照第一节中我们介绍的匀加速运动的分解过程对竖直上抛运动，设它的初速度为v0，那么它的速度就可以写成v= v0gt的形式，位移写成x= v0tg

37、 t22的形式那这样我们就可以进行分解了把速度写成v1= v0，v2=gt的形式，把位移写成xl= v0t，x2= g t22的形式，这样我们可以看到，竖直上抛运动被分解成了一个竖直向上的匀速直线运动和一个竖直向上的匀减速运动对于竖直下抛运动可以采取同样的方法进行处理小结 1具有水平速度的物体，只受重力作用时，形成平抛运动 2平抛运动可分解为水平匀蓬运动和竖直自由落体运动平抛位移等于水平位移和竖直位移的矢量和；平抛瞬时速度等于水平速度和竖直速度的矢量和 3平抛运动是一种匀变速曲线运动 4如果物体受到恒定合外力作用，并且合外力跟初速度垂直，形成类似平抛的匀变速曲线运动，只需把公式中的g换成a，其

38、中aF合m. 说明：1干抛运动是学生接触到的第一个曲线运动，弄清其成固是基础，水平初速度的获得是同题的关键，可归纳众两种； (1)物体被水平加速：水平抛出、水干射出、水平冲击等； (2)物体与原来水平运动的载体脱离，由于惯性而保持原来的水平速度 2平抛运动的位移公式和速度公式中有三个含有时间t，应根据不同的已知条件来求时间但应明确：平抛运动的时间完全由抛出点到落地点的竖直高度确定(在不高的范国内g恒定)，与抛出的速度无关 按照个人对共案的研究与思考，结合学生以及教学执行情况，提出相关的改进和补充等。是检查备课的依据。可以穿插小实验让学生对平抛运动的分运动增加感性直观感受斜抛运动不需要讲解太多，

39、了解即可。板 书 设 计5.2平抛运动一平抛运动1定义：物体以一定的速度水平抛出，仅受重力作用下物体的运动叫做平抛运动。2条件：初速度沿水平方向，仅受重力作用。二平抛运动的分解水平方向：速度为的匀速直线运动竖直方向：自由落体运动三平抛运动的规律1速度公式a：水平分速度b：竖直分速度c：t秒末的合速度d：合速度的方向2位移公式a：水平分位移：b：竖直分速位移：c：t秒末的合位移：d：合位移的方向：3运动时间及水平射程水平时间： 水平射程：4运动轨迹特征：抛物线 作业一轰炸机沿水平方向做匀速直线运动，从飞机上每隔一秒钟释放一颗炸弹，则下列说法正确的是（ BCD ）A. 炸弹在空中排成竖直的直线B.

40、 两炸弹间的距离随时间的增加而增大C. 各炸弹落地的时间间隔相等D.炸弹落地（水平地面）时形成的弹坑是等间距的教 学反 思本节课教学设计注重学生知识的形成过程和对知识的真正理解，教学过程中注重启发学生思维活动的主动性和创造性.使学生不仅掌握了本节知识，而且发展学生学习科学的思维方法，有助于学生今后的自主学习.首先，有意识地让学生在已有知识的基础上顺利进行新知识的同化.复习了物体做曲线运动的条件、用二维坐标描述物体在平面上的曲线运动、匀变速直线运动规律的数学表达式和合成与分解的方法及应用它解决复杂问题的意义;其次，关注学生知识的形成过程，让学生达到对知识的深层次理解，而不仅仅是结论的记忆.先讨论

41、在研究平抛运动时为什么要分解，接着从理论上探究为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，再将分运动合成为平抛运动，认识平抛运动的特点、规律;最后，通过领会平抛运动的分析方法，继续运用这一方法深入探究斜抛运动，使学生的思维方式得到升华.新授课教案备课时间：2015 年 2 月 9 日 上课时间：2015 年3 月 9 日 科 目物理年级高一主备课教师1备课教师1总课题实验：研究平抛运动总课时总 2 课时分课题描绘平抛的轨迹分课时第 1 课时教 学 目 标知 识 与 技 能通过实验定量研究平抛运动。过 程 与 方 法通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神.情感态度价值观通过实验培养学生的团队合作精神教 学重 难 点1控制变量法的使用2如何提出实验方案并使实验方案合理可行教 辅手 段斜槽轨道、小球、木板、白纸、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔学 法指 导小组讨论、阅读教材、交流，汇总设计的方案。教 学 过 程 设 计（主备内容）我的特色（二度备课）（一）导入新课对比实验法：将与平抛运动的初速度相同的水平匀速直线运动和平抛运动的水平分运动对比，将同时发生的自由落体运动和平抛运