初中语文文言文课文的快速背诵方法.docx
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1、初中语文的快速背诵方法 1抓关键词语背诵所谓关键词语,一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容的关键性动词。如背诵生于忧患,死于安乐中历数担当大任的人遭艰难情状的句子, 可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语来记忆。按写作顺序背诵文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路,寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如核舟记的写作是空间顺序,背诵时就可以按照这个顺序来处理: 整舟船中船头船尾船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句, 同学们可以先将这些语句记熟。然后再拆分每一段的结构
2、,梳理每一个段落的背诵思路。整分联背诵法整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法,这几种方法各有不同的特点、用途,并有一定的联系。一般而言,整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读,然后对每个语段进行分别背诵,将每个段落背熟记牢,然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目,如曹刿论战、出师表等篇目, 这种方法是切实、有效而便捷的。尝试回忆背诵法朗读有助于背诵,但若一遍又一遍地单纯重复,记忆效果还是欠佳的,最好的办法是在朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行回忆,这样能增强背诵的效果。初中语文的快速背诵方法 2之之字可代人事物,定名之间可译“的”;用作动
3、词“去、往、到”,用作助词可不译。1、用作代词可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其义,执策而临之, 曰:“天下无马!”(马说)2、用作助词a、结构助词,定语的标志用在定语和中心语(名词)之间,可译为“的”,有的可不译。例:小大之狱,虽不能察,必以情。(曹刿论战)b、结构助词,宾语前置的标志用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去。例:宋何罪之有?(公输)c、结构助词当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译。译时也可省去。例:孤之有孔明,
4、犹鱼之有水也。(隆中对)d、音节助词用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去。例:顷之,一狼径去,其一犬坐于前。(狼)3、用作动词可译为“去、往、到”。例:辍耕之垄上(陈涉世家)其其字可代我和他,远指近指“这”和“那”;后带数词译“其中”,表示反问译“难道”。1、用作第三人称相当于“他、她、它(们)。例:妻跪问其故。2、活用为第一人称相当于”我(的)“、”自己(的)。例:并自为其名。(伤仲永) 3、在句中表示反问语气相当于“难道”、“怎么”。例:其真无马邪?(马说) 4、指示代词相当于“那”“这”之类的词。例:其人视端容寂,若听茶
5、声然。(核舟记)5、指示代词表示“其中的”,后面多为数词。例:蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。初中语文的快速背诵方法 3以“以”作介词“把、拿、用”,因为、按照、在、凭、从;又作连词如同“而”,偶尔通假要分清。1、作为介词表示凭借,译为“凭、靠”例:乃入见。问:“何以战?”(曹刿论战) 表示工具、方式、方法,译为“用、拿、把、按照”。例:贫者自南海还,以告富者。(“以”后省略介词宾语。)策之不以其道。表示时间处所,译为“在、从”。2、作为连词表示目的译为“来、用来”。表示动作、行为产生的原因,可译为“因”“由于”。例:不以物喜,不以己悲。(岳阳楼记)表示范围,译为“到”。“已”,已经。例:固以怪
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