部编版五年级上册语文学历案.docx
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1、滕州市实验小学荆河路校区小学语文学历案课题主题与课时3.桂花雨琦君备课人:人民教育出版社小学语文教材五年级上册第一单元(2 课时)一、课标要求1. 有较强的独立识字能力,写字姿势正确,有良好的书写习惯。2. 二能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。3. 在阅读中了解文章的表达顺序。体会作者的思想感情。初步领悟文章的表达方法。二、学习目标1. 认识“箩、杭”2 个生字,会写“懂、兰”等 10 个字,会写“桂花、懂得”等 4 个词语。2.有感情地朗读课文,能说出桂花给“我”带来的回忆。3.借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情。三、评价任务1
2、. 完成学习任务一(检测目标 1)2. 完成学习任务二(检测目标 3)3. 完成学习任务三、四(检测目标 2)四、资源与建议桂花雨这篇课文借助“桂花”这一具体事物,以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景,抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。文章以“桂花”为主线贯穿始终,语言清新质朴,意味隽永。作者童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁,溢满字里行间。这篇文章既应和了“一花一鸟总关情”的人文主题,又暗含了本单元的语文要素:“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。在课文后面,除了本课需要掌握会认会写的生字以外,还有两道练习题和一个阅读链接。第一题,梳理文章写了
3、哪些美好回忆(即文章的主要内容);第二题,通过重点语句体会情感(本课教学重点); 第三题,拓展阅读资源,互文印证,深入体会情感。这三道题连贯起来,就是在课内外阅读实践中落实本单元语文要素,课内学习借助桂花这个具体事物抒发感情的方法,通过阅读链接,了解更多的阅读内容,把课内阅读拓展延伸到课外的阅读实践。五、学习过程课前预习一、正确流利有感情地朗读课文至少三遍,标出自然段,用不同符号标出文中的生词以及二类词语。二、查工具书,解释不理解的词语以及了解象形文字“雨”。三、查阅资料,了解作者琦君以及桂花等相关常识。课中学习(一)文字美学导入:1. “雨”字为象形,写尽古天颜变化,雨充天地间,亦给人无限诗
4、意与遐想。2. “桂花雨”文题解读:这个词让你联想到什么?你觉得“桂花雨”是一场怎样的雨? A.(适时补充桂花常识:桂花,在南方很常见,而在北方比较少见。桂花的香气非常浓郁、迷人,是中国传统十大名花之一。“桂子月中落,天香云外飘”,桂花自古至今走进了无数文人墨客的诗句里,也走进了著名作家琦君的散文里,今天就让我们一起来感受一场美妙的桂花雨。)B.回忆初读,思考:作者笔下的这篇桂花雨会给你留下怎样的印象?试着用自己的话说一说。(二)整体感知,自学字词学习任务一:会读会写字词1. 教师引导:请大家自由朗读课文,自学本课的生字新词,读准字音,读通句子, 边读边想一想:桂花给作者带来了哪些美好的回忆?
5、学生自由朗读。2. 全班交流自学生字词情况。教师引导:大家读的都非常认真,也很流利。下面我们一起来学习一下本课的生字词。出示:杭州箩筐懂得兰花婆婆浸在缠着茶叶捡起糕饼(1) 会读生字。教师引导:请大家自己先把这些生字词读一读。下面请你当小老师说一说最想提醒大家读准字音的生字词有哪些?要求:讲明易错的原因,并正确的领读。(2) 会写生字。教师引导:再来观察一下,你觉得哪个字不好写,或者容易写错,需要给大家提个醒的?要求:讲明易错的笔顺、笔画。预设 1:“浸”字右半部分中间是一个“冖”,不要写错。预设 2:“箩”字上半部分是竹字头。如果换成草字头,就是萝卜的“萝”。3. 根据语境辨析形近字填空:捡
6、、拣课件:秋天,我常到那儿去赏桂花。(1)拣(2)捡回家时,总要从地上(捡)一大袋桂花给母亲。回家时,总要从地上(拣)一些完整、新鲜的桂花送给母亲。教师提出要求:请同学们根据语境,试着填一填。学生交流并小结:“拣”是从许多东西中挑出来,而“捡”是拾起的意思。(三)学习任务二:再读文本,理清脉络教师引导:桂花给作者带来了哪些美好的回忆?试着用自己的话说一说。预设:小时候和父亲赏花桂花;自己摇桂花,桂花雨;给乡亲送桂花;做桂花茶和糕饼;在杭州捡桂花给母亲1. 利用学习单,梳理文章脉络(表格标注内容)教师引导:原来桂花雨这篇文章不仅仅写了“桂花雨”一件事,作者围绕桂花还写了一些自己美好的回忆。这些美
7、好的回忆是怎样一一呈现的呢?默读课文,利用学习单, 梳理一下文章的脉络。2. 默读课文。在充足的阅读时间下,学生自主完成学习单,梳理文章脉络。(四)质疑问难,引发思考1. 自读课文,重点勾画出自己不理解的地方。预设:文章的 7-8 自然段有疑问。2. 出示满觉陇的图片资料,进一步引导学生提出有价值的问题?预设 1:为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花?”预设 2:杭州的桂花很美很香,作者为什么忘不了家乡的桂花和家乡的桂花雨? 教师点拨:作者曾经说过:“桂花,真让我魂牵梦萦。”作者魂牵梦萦的桂花雨到底是什么?是什么让我和母亲久久不能忘怀?下节课我们将继续品读。第二课时(一)温故知新,巩
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