分数乘法1 .doc

1、泗阳县农场小学教学设计模板教学内容分数乘整数设计日期2012.8.31设 计 者年级六第3 课时 / 总3课时教学目标1理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。3、 让学生在学习中感悟到数学知识的魅力，领略到数学的美。教学重难点重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。难点：总结分数乘整数的计算方法。教学准备多媒体课件教学活动过程设计步骤师生活动安排设计意图改进建议激趣导入探究新知巩固新知总结评价布置作 业一、创设情境，提出学习目标

2、。1、 创设情境：同学们，谁敢与老师比一比，看谁列式最快？比赛题目为：3个 相加的和是多少？6个 相加的和是多少？师：这节课我们就一起来研究有关分数乘整数的数学问题。2、提出学习目标让学生先说一说，再出示学习目标：（1）分数乘整数的计算方法。（2）分数乘整数的意义与整数乘法的意义是否相同。二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学课本89页例1、例2，完成“做一做”（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）2、全班展示（1）算法展示。（可能出现）利用乘法与加法的关系进行计算。2/154=2/15+2/15+2/15+2

3、/15=8/15先计算出结果，再进行约分。5/128=58/12=40/12=10/3=在计算过程中能约分的先约分，再计算。23/4=3/2 2与4先约分，再计算。（2）比较三种计算方法，选择最优算法。通过对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。（3）错例展示：错例1：学生把整数与分子进行约分。 错例2：学生没把计算结果约成最简分数。3、学生质疑问难，引起知识冲突。（1）针对同学的展示，学生自由质疑问难。（2）教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？4、引导归纳分数乘整数的计算

4、法则。分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；能约分的先约分，再计算。三、拓展知识外延1、完成课本12页练习二第1、2题。2、生活中的数学（1）一个正方形的边长是 4/3dm，它的周长是多少dm？（2）老师从家到学校要步行10分钟, 如果每分钟步行 2/25千米,老师每天要走两个来回，每天一共要走多少千米?四、总结反思，激励评价。五、作业：1、列式计算（1）3个2/5是多少？（2）7/12的6倍是多少？（3）5/14扩大7倍以后是多少？ （ 4）3/16与24的积是多少2、智力冲浪用12个边长都是 dm的正方形硬纸板可以拼成多少种形状不同的长方形？它们周长分别是多少？依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间的联系，精心设置复习题，既唤起学生的经验，又激发学生进一步学习的热情。放手让学生用自己思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。抓住学生的思维特点.培养学生的抽象概括能力反思不足，提炼经验利用“智力冲浪”，激发学生的创造性思维板书设计分数乘整数分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；能约分的先约分，再计算。教学反思