一年级数学导学案 (2).doc

1、白沙镇中心小学一年级数学上册导学案课题：数一数班级 姓名 评价 总 1 课时教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第2-5页，用红笔勾画出疑惑i点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、 通过数数,学会数数的方法。2、 培养观察能力,口头表达能力。3、 体验与人合作交流的快乐。学习重点：学生数数的过程中初步培养学生的数感。学习难点：掌握数数的方法。一、自主学习1、 仔细观察2、3页的图。2、 用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。3、 数数的方法。二、合作探究、归纳展示小组交流数数的方

2、法。三、过关检测：做一做 四、拓展应用：数身边的实物总结评价：今天我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）主备人梁秀芬 审核人 使用人 梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 课题：比多少班级 姓名 评价 总 2 课时一、自主学习1、 仔细观察2、3页的图。2、 用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。3、 数数的方法。二、合作探究、归纳展示小组交流数数的方法。三、过关检测：做一做 四、拓展应用：数身边的实物总结评价：今天我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高

3、兴、一般、痛苦）主备人梁秀芬 审核人 使用人 梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路纠错栏使用说明及学法指导：1.观察课本第6页和第7页的主题图，通过数一数，比一比了解图中物体的多少。2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3.带号的5、6号同学不做。学习目标：1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。2.会用一一对应的方法比较物体的多少。3.初步感受合作交流的学习方式。学习重点：掌握比较方法。学习难点：用一一对应的方法比较物体的多少。一、自主学习比多少1观察课本第6页和第7页的主题图，认识物体的多少。图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？图上

4、有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？摆一摆课本第页，完成 “做一做”。认识“同样多”、“多”、“少”：1课本第页，（ ）和（ ）同样多；2小猪和木头比，（ ）多，（ ）少。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）苹果和胡萝卜比，（ ）多，（ ）少。比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？完成课本第十一页练习一的至题。过关检测：1 在多的后面画。 （ ）（ ）2在少的后面画。 （ ）（ ）3用图形摆一摆。圆和三角形同样多。圆比三角形多。圆比三角形少。总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，

5、以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题：比长短、比高矮班级 一年级 姓名 评价 总 3 课时主备人 梁秀芬 审核人 使用人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1.观察课本第8页和第9页的主题图，通过比一比了解长短和高矮是怎样比出来的，总结出比较方法。2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3.带号的5、6号同学不做。学习目标：1通过观察比较，感知物体有长有短、有高有矮。2 通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。3 培养认真观察事物的良好习惯。学习重点：掌握比较方法。学习难点：在比较过程中，选择适合的方

6、法进行比较。一、自主学习比长短1观察课本第9页的主题图，认识物体的长短。图上左边的两个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁短？图上右边的三个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁短？完成教材第9页“做一做”。比高矮1观察课本第10页的主题图，认识物体的高矮。图上的小朋友在做什么？他们是如何比的？你还能想到其它的比法吗？二、合作探究、归纳展示课本第9页，红色铅笔（ ），绿色铅笔（ ）。比较物体的长短和高矮要注意什么？3完成课本第10页的“做一做”。三、过关检测：4 哪根绳子最长？请画上。 （ ）（ ） （ ）2给高的画“”，给矮的画“”。（ ）（ ）3比一比。拿出两支铅笔比一比，说

7、一说哪支长哪支短。同组的两个小朋友比一比，谁高谁矮。总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题1：1至5的认识班 级 姓 名 评 价 总 4 课时主备人 梁秀芬 审核人 使用人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。学习重点：15基数含义的理解。学习难点：培养学生合

8、作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。学习过程：一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序1.逐次感知15的顺序。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的

9、来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说 分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？课题2：比大小班级 姓 名 评 价 总 5 课时主备人 梁秀芬 审核人 使用

10、人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。学习重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。学习难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。学习过程：一、复习旧知(一)认读15各数 (二)排序 1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的

11、顺序排列。 同桌互相检查、纠正。二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题：提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。 (2)请学生观察“”

12、，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3.教学“”(猴和梨比)方法同2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5.发散思维。 (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力) 小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用 (一)教科书第18页“

13、做一做”第1题（ 教师读题，请学生听清题意。） 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几? 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 3.请学生读一读两道算式。 (二)做教科书第21页练习二第5题 1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)游戏：看谁找得快 1.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 2.填第22页第6题，相互评价。 （四）、小结：今天你有什么收获？ 1.逐次感知15的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个

14、2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？课题3：第几班级 一年级 姓名 评价 总 6 课时主备人 梁秀芬 审核人 使用人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第18页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：4、 学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。5、 知道无论第几都只有一

15、个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。6、 感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。学习重点： 理解序数含义，会区分基数与序数。学习难点：明确数的方向决定的次序。一、自主学习第几1、读出下面的数：1 2 3 4 52、观察书中第18页的图画。理解图意。3、这是什么地方？ 有哪些人？ 他在什么地方吗？ 4、（1）猜一猜谁最先上车？ （2）小朋友排在第（ ）位。排在他前面的阿姨在第（ ）位。后面的两位叔叔分别排在第（ ）位和第（ ）位（3）数一数一共有（ ）人在排队买票。排在第5位是（ ）（4）穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。现在有（ ）个人在排队。这时（ ）排第4位

16、。小朋友排第（ ）位。解放军叔叔排第（ ）位。体会基数、序数的含义：1、各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说。（1）数一数，共（ ）人。（2）、从左数第3人是（ ）（3）、XX同学是从右数的第（ ）。2 、完成练习。 把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个笑脸涂上颜色。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、书第18页“做一做”的第2题看图片说一说：照片上共有（ ）人。从右数，爷爷排第（ ）从左数，奶奶排第（ ）从右数，爸爸排第（ ）2、 完成第22页的第7、9、10题过关检测：1、 从左边起在第四个下面画；从右边起在第三个下面画2、（1）图中一共有（

17、 ）个图形。（2）从右往左数， 是第（ ）个。（3）从左往右数， 排第（ ）。总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题4：几和几班级 一年级 姓名 评价 总 7 课时 主备人 梁秀芬 审核人 使用人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第19-20页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的题可以不做。学习目标：1、 掌握4和5的有关组成。2

18、、 有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、 有合作和与他人交流的能力。学习重点：掌握4和5的组成。学习难点：自己得出各数的组成一、自主学习4的组成：1、拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）2、能把这4根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料) 4 4 41 3 2 2 3 13、的组成(1)读：4可以分成1 和3，1和3 组成4。4可以分成2和2，2和2 组成4。 4可以分成3 和1，3和1组成4。(2)自由地读，小组同学间对口令5的组成：1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）2、

19、能把这5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料) 5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 13、读的组成(1)、读：5可以分成1 和4，1和4 组成5。5可以分成2和3，2和3 组成5。 5可以分成3 和2，3和2组成5。5可以分成4和1，4和1组成5。(2)、自由地读，小老师带读、小组内开展竞赛读。(3)、试着背一背。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，发表自己的意见，然后选一个代表发言说给其它同学听。也可以写在下面） 2、你们自己组说得怎

20、么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（互相进行评价）3、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。小组内自行评价。过关检测：1、第21页的第5题，第22页的第6题。（第6题这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。）拓展练习：1、 第19页的思考题，请自己独立的填一填。（注意：还有不同的填写方法吗？）*2、从1，2，3，4，5，6，7，8这八个数中，挑出6个填在下面的括号内，使等式成立。( )+ ( )= ( )+ ( )= ( )+ ( )总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。

21、总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题5：加法班级 一年级 姓名 评价 总 8 课时主备人 梁秀芬 审核人 使用人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1、结合课本23页例题及做一做与家长一同预习自学，用红笔勾画出疑惑点；在家长的引导下尝试独立思考完成自主学习和合作探究任务，并形成一定的总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，在教室的引导下课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的D号同学不做。学习目标：7、 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。8、 通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正

22、确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。9、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。学习重点：知道加法的含义。学习难点：理解加法的含义。一、自主学习加法的读法和写法复习1、引导学生从1数到5，再从5数到1。2、出示数字卡片，读数。3、按顺序填数：( )2( )4( )。探究、观察、感知加法的含义：1、 用课件反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起；把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。2、 小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起；

23、1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)4、1名同学与2名同学走到一起等于 ；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于 ？我们该怎么表示呢？5、小组探讨表示方法，教师引导。得出结论，小组汇报：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。学生数一数1和2合在一起是 ?用数字 几表示?在学生回答的基础上教师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。6、请小组归纳把1和2合起来，用加法计算怎样表示 ？7、小组长带领小组成员练习读加法算式。8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示

24、，其余补充、评价）1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是 只纸鹤，表示成 。 有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是 个小朋友，表示成 。 有2个男同学，1个女同学，一共有 个同学，表示成 。 有1个女同学，2个男同学，一共有 个同学，表示成 。过关检测：1、做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生小组操作，表述含义。2、做一做的右图 学生独立看图操作，表述含义。3、独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+14、看图，体验加法含义。打开教科书第2

25、3页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。5、看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题6：减法班级 一年级 姓名 评价 总 9 课时主备人 梁秀芬 审核人 使用人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1、结合课本25页例题及做一做与家

26、长一同预习自学，用红笔勾画出疑惑点；在家长的引导下尝试独立思考完成自主学习和合作探究任务，并形成一定的总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，在教室的引导下课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的D号同学不做。学习目标：1、通过小组操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。学习重点：知道减法的含义。学习难点：理解减法的含义。一、自主学习复习数的组成：

27、拍手游戏探究、观察、感知减法的含义：1、 用课件反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。2、 小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。3、引导学生理解3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）4、3名同学中走掉1名同学后等于 ；3只纸鹤拿走1只纸鹤后等于 ？我们该怎么表示呢？5、小组探讨表示方法，教师引导。得出结论，小组汇报：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。6、小组探讨数一

28、数3里面去掉1是多少？用数字几表示？请小组汇报并表示。从3里面减去l个，用减法计算表示为 。7、小组长带领小组成员练习读减法算式。8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。3个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示 。5个气球飞走了2个，还剩下多少个？该怎么表示 。2个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示 。过关检测：1、做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生小组操作，表述含义。说明图中表

29、示去掉的方法。（虚线、划线）2、做一做的右图（2、3） 学生独立看图操作，表述含义。3、独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54 （55 50） 你们是怎么想出得数？ 看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几4、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？5、看算式摆一摆。 投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）