第二单元写作《审题立意》ppt课件 (j12x共18张ppt)-(部)统编版九年级下册《语文》.pptx
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1、审题立意 让学生认识审题立意,了解审题立意的常见让学生认识审题立意,了解审题立意的常见方法,理解其在写作中的作用和意义。方法,理解其在写作中的作用和意义。1 12 23 3学习学习目标目标进行作文审题立意的实践训练,让学生把握审题进行作文审题立意的实践训练,让学生把握审题立意的方法。立意的方法。引导学生领悟审题的要领引导学生领悟审题的要领深入体会立意的种深入体会立意的种种妙处,从而激发学生写作的热情。种妙处,从而激发学生写作的热情。审题:审清题目,明确题目的要求。是深入思考和反复推敲作文话题,以求理解其含义,弄清写作的具体要求,确立写作中心,确定写作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒发的基调,
2、明确写作方式和方法的过程。立意:确立最主要的思想内容,也就是确立文章的主题思想,考生通过所写的内容来表达自己的意念和情趣。一、一、析词法。析词法。将题目以词语为单位进行划分,然后对每个词逐一分析。分析的过程,就是一个全面深入思考的审题过程,包括词语的轻重范围、题目的体裁方向以及分析所产生的一些联想。我们的心近了。用“析词法”来分析一下题目。题目的关键词是:心近了。范围是:我们。也就是说我们写的人必须是两个或两个以上的人,写的主要内容是两颗或两颗以上的心近了。题目明显是要考生写自己,写考生所熟悉的生活。例如,“做了一回最好的我”,分析时关注“一回”“最好”两个词,才能准确把握题目。活动活动探究探
3、究 二二、扩缩法。扩缩法。,其一是将字数较少的题目加上适当的限制性词语,使之变得具体易写。例如,“追赶”,审题时可加入词语,追赶_,添加的词语可以是表示人、事、物的。其二是将字数较多的题目压缩,抽出主干词或关键词。例如,“分享,为成长添一抹亮色”,审题时可提取主要词语“分享”“成长”“亮色”,这样可以更好地把握题目,构思作文。三三、寻寻“睛睛”法。法。寻找作文题的“题眼”,即题目中的关键词。如“让路”中“让”是题眼,重点应紧扣“让”这个字。年轻渴望飞翔这个题目,主语“年轻”,谓语“渴望”,都无法下手,扫描宾语,我们“飞翔”就是题眼。渴望的是什么形态的飞翔?要飞到什么地方?从宾语入手,我们很容易
4、就有了思路。跨过这道坎这个题目,如果从“宾语”这道坎入手,就偏离了题目的主旨,题目的重心应该是动词“跨过”。怎样“跨过”?为什么要“跨过”,这才是这个题目的意蕴所在,也是我们确立思路的方向。四四、变通法。变通法。一些带有比喻或象征义的题目,写作时需要变通。如果题目给出的是比喻性的喻体,写作时就配上本体去写。如果题目给出的是象征性的事物,就配上它所象征的事物去写。如“你是我的太阳”题目运用了比喻的修辞,写作时要明确喻体“太阳”的本体,可以为“温暖”“光明”“希望”“力量”等正能量。材料作文如何审题?材料作文如何审题?(1)(1)抓关键词句,把握主旨抓关键词句,把握主旨。议论性材料抓显示观点的词句
5、,记叙议论性材料抓显示观点的词句,记叙性材料抓议论句或抒情句,多则材料抓具有共同特征的词句。性材料抓议论句或抒情句,多则材料抓具有共同特征的词句。(2)(2)提炼或概括,提取主旨。提炼或概括,提取主旨。在整体把握材料的基础上,概括其大在整体把握材料的基础上,概括其大意,将其浓缩为一句话或一个词语。意,将其浓缩为一句话或一个词语。(3)(3)多角度提炼,选好角度多角度提炼,选好角度。有些材料蕴含的观点并不唯一,从不有些材料蕴含的观点并不唯一,从不同的角度可以得到不同的结论。要学会从多角度审视材料。注意选同的角度可以得到不同的结论。要学会从多角度审视材料。注意选择能够发挥自身写作特长的角度写作。择
6、能够发挥自身写作特长的角度写作。一、一、实题虚写法。实题虚写法。“实”,指提供的题目、材料是具体的现实生活中的人、事和景物。“虚”指抽象地写。虚写,调动读者的想象,或侧面烘托,或间接垫衬,运用隐喻、象征等手法,为读者留下广阔的想像空间。首先要立足本意,把握特点,理解其基本含义,然后再联想拓展,赋予其现实意义。例如,半命题作文一段的旅程”,可以从“实”立意,写一段真实的旅程,表达自己从中获得的感动、收获;也可以从“虚”立意,写成长的旅程、想象的旅程等。二、二、以小见大法。以小见大法。“小”,是指从小处着眼,即选材小,写作的角度小;“大”,是说思想内涵容量大。就是以小题材表现大主题的方法。生活中有
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