中考作文复习的策略 (2).doc

1、浅谈中考作文复习策略各位老师： 大家上午好！ 作文作为中考语文的半壁江山，以其高分值历来倍受人们的关注。考前作文如何复习，在座的老师们都有自己的高招。今天能够就自己在中考作文复习教学中所悟出的一点心得体会与各位交流、探讨，我深感荣幸！谈到作文，一直都是我们较为畏难的教学内容。因为它是最能体现学生语文水平的一种技能，它的提高又不是一朝一夕的功夫所能实现的。我感到任何复习对策都必须与本人的教学、本班学生的实际情况结合起来，从中考作文与本班实际中找到一条适合自己的复习之路来，才是最佳对策。今天，我将从三个方面来讲：一是了解中考作文命题的动向。二是中考作文常见题型分析及应对策略；三、作文复习最后阶段的

2、安排。一、了解中考作文命题的动向。1、为什么要关注中考作文的命题呢？ 关注中考作文的命题，尤其是关注近年来命题的趋势，可以使我们在平时组织作文复习时，有侧重点，有针对性，在极为紧张的复习时间内获得最佳的复习效果。2、近年来，中考作文命题呈现怎样的趋势呢？请大家一起来看两个统计表【幻灯片】从这两个表中我们可以发现这样几个中考作文命题的信息：命题形式呈现多元化局面。综观2011年我省的中考作文和遂宁市近三年的中考作文，我们会发现命题形式不拘一格，呈现多元化局面。话题作文已失去往日的光彩，半命题作文异军突起，命题作文、材料作文占了主流之势。选题作文，受到更多的关注题材：密切联系生活、直面时代精神的主

3、旋律色彩鲜明。中考作文试题，基本都体现了“关注社会”“关注生活”“关注自然”“关注自我成长”的命题趋向，特别是以“关注自我成长”为内容的命题比例呈上升趋势。思维：注重理性思辨，引导深度思考。“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。”仔细分析2011年的试题，我们会发现很多命题都明显富有思辨色彩，意在引导考生写出对现实生活的深度认识与思考。二、中考作文常见题型分析及应对策略针对中考作文题型呈现的多元性特征，接下来，我准备对中考作文常见题型及应对策略做一点简要的分析。一、命题作文（一）常考题型从语法结构上来说，命题作文有三种类型：词语式命题 短

4、语式命题 句子式命题（二）应对策略命题作文的复习，教会学生审题很重要。1、词语式标题的审题首先，审清词义，弄清内涵外延。 如“习惯”指的是“长期形成或逐渐适应的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。从范畴上讲，大到一个国家、民族的风尚习俗。小到某个人的长期爱好和固定行为都是习惯。从性质上讲，有好习惯、中性习惯和坏习惯之分。从时间上讲，有老习惯和新习惯之分。其次，明确范围，锁定题眼。在理解这个词语或概念的内涵和外延的基础上，在词语的前面或后面加上限制词。这样就可以化大为小、化虚为实。例如命题作文肩膀在“肩膀”前加限制词。谁的肩膀？可以是自己的，亲人的，朋友的，这是实指的肩膀；可以是牛顿所说的“

5、我之所以取得今天的成就，是因为我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，可以是李大创所说的“铁肩担道义，妙手著文章”的“铁肩”，这是具有比喻义的肩膀。、在“肩膀”后加限制词。 肩膀担什么? 承诺和责任。 自己的肩膀担什么？是家庭、国家、民族未来的希望；亲人、朋友的肩膀担什么？依赖、托付、温馨；“巨人的肩膀”担什么？谋福利于苍生。 审清了以上两个问题，即“谁的肩膀”、“肩膀担什么”，就是抓准了题眼，立意的范围和重点就明确了起来。2、短语式标题审题方法 有些标题是以短语形式出现，这类文题，往往有或隐或显的对中心词的限制。必须抓牢题眼，明确命题的限制性。例“可喜的变化”分析：文题中“可喜”二字对 “变化”

6、起了限制的作用。其实，“变化”有两种：即好的变化，坏的变化，此题的修饰语规定了必须写好的变化。文中还要用富有表现力的材料写出变化的具体内容，并重点写变化后的情景，对比中强调后者，才能突出“可喜”之处。另外，文章还应有适当的议论，以便点出“可喜”的深刻内涵。3、句子式标题。 句子式标题是以一个句子形式命题。这个句子或直接就是一个观点，或隐寓一个观点。这标题其实就是题旨，如“我最喜欢的一堂课”、“我想握住你的手”、“那是最美的风景”、等。准确审读这种题目的题意重在抓住句子或句中关键词追问“为什么”。例如，“我想握住你的手”学生审题时就应想清楚这样几个问题。一，为什么想握住“你”的手？因为“你”是

7、“我” 理想的寄托，是我倾诉的对象，你与我的人生观、价值观不谋而合；因为“你”给过“我”关爱、温暖、幸福、教育。二， “我”是谁？是虚拟的第一人称叙述者；三，“你”是何人？“你”可以是父母、亲朋，也可以是古今中外的任何一个对“我”有影响的人。这样一追问，就明确了对象限制，明确了握“你”手的原因，从而明确了题旨。二、半命题作文（一）常见题型1从补题内容的限定性来看，半命题作文常有三种题型。（1）自由补题型。命题者对题目空缺处 所填内容不作任何限定，完全由考生根据自己对文题的理解或自身的经验来填写。如：“ ，太棒了!”要求：在空缺处填写适当内容，补全题目，然后完成一篇作文。（2）选择补题型。命题者

8、提供了若干个备用选项 ，要求考生从中任选其一填入题目的空缺处，然后进行写作。如：没想到我如此 （浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母）。要求：结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上，使作文题目完整，然后完成作文。（3）导语式提示补题型。命题者在题目前面设置一段导语，让考生从对导语的阅读中获得填写题目空缺处内容的灵感或启发。如：在历史长河中，总有一些先贤的生活，令你神往；现实社会中，总有一些感人的生活，令你难忘；大千世界中，总有一些美好的事，给你生活启迪人生旅途，五彩缤纷，人总在追求自己想要的生活。请以“像 那样生活”为题写一篇文章。要求：请先在横线上填上词或短语，使题目完

9、整，然后完成一篇作文。2从补题的位置来看，半命题作文常用题型有两种。（1）单空补题型，如： 需要我；又一次 ；青春因 而精彩。（2）双空补题型，如： 为 点亮一盏灯（二）应对策略半命题作文，补题很关键，补题的过程，就是选材、立意、构思的过程。题目补得好，思路打开，与生活对接，文思泉涌，写起来就会顺畅自然，一气贯通；相反，写起来就会浮于表面，毫无深意，或者思路梗塞，无话可写。因此，对于半命题作文的复习，首先要弄清学生补题中常犯的毛病。1、学生补题中常犯的毛病，可能有以下几点：补题随意。一拿到题目，走马观花地看一遍，就匆忙补题，补出的题目往往缺乏针对性，写起来也无真情实感，文章流于平淡。补题过宽。

10、补题过于宽泛，以至于行文中，涉及的面太多、太广，就成了蜻蜓点水，浮于表面。如：想起了 有的学生补写成：“想起了大自然”、“想起了人生”、“想起了环保”，这些题目都补写得范围过大，很难在有限的考试时间内写深写精，也就难以取得高分。补写成“想起了那双会说话的眼睛”、“想起了那抹青绿”，写起来就会具体得多了。有些考题，即使有提示，也提示范围过大，遇到这样的试题，一定要指导学生缩小角度，增加针对性，切莫受试题牵引。如：走近 （伟人、名著、自然、科学）此题就属于提示范围过大，如果选择提示语补题成为“走近伟人”“走近名著”“走近自然”，显然宽泛、笼统，不易写好，如果变换一下视点，缩小角度，补写成 “走近毛

11、泽东”“走近水浒传”“走近十六岁”等，这样，既切合了题意，又使作文充实具体。补题不符要求。半命题作文虽然自主性比较大，但是并不是说没有限制，其自主是在命题意志下的一种自主，有些考生却无视这一点，补出的题目与要求相悖，结果出力不讨好，得分甚低。如：“讲给 的事儿（爸爸、妈妈、老师、同学）文题已经限定了只能从括号中的“爸爸”“妈妈”“老师”“同学”中选择人物补全题目，有的同学却写成了“讲给奶奶的事儿”、“讲给昨天的我的事儿”，明显与要求不符。再如： 是一把双刃剑有的学生补写成了“松懈是一把双刃剑”、“早恋是一把双刃剑”，这也显然不符合“双刃剑”这一题旨要求的，因为这些东西只有害，怎么写也写不出它们

12、的利来。补题与行文不符。题目是文章中心的浓缩，行文要与题目保持一致。有的考生，作文题目补写得非常成功，可就是文章写得题不摄文，文不贴题，游离、脱节，形成了“两张皮”现象，其原因就是在补题的时候，没有与行文选材统一起来考虑，只是为了补题而补题。如：想起了 有同学的补题是“想起了那推心置腹的交谈”，照理，行文应当着重写那次充满真情的推心置腹的谈话，可是学生写的却是，做错作业如何在老师面前修改作业的情景，他看到了老师佝偻的身影，听到了老师的咳嗽声，写了老师走过来给他微笑，可就是没有写师生之间的交谈，更别说推心置腹了，题目与材料严重分离。2、半命题作文的补题，我们可以指导学生把握好五大原则：（1）正确

13、性原则：指题目所表现的内容须搭配得当，合乎逻辑，不能自相矛盾。 （2）熟悉性原则：指题目所表现的内容必须是自己比较熟悉的，平时积累的材料比较多的。 （3）贴切性原则：标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发，不要太宽泛。 （4）深刻性原则：深刻性原则，是指题目表现的内容能够揭示深刻的主题。 要使主题深刻，在补题时应注意以下三点：（1）跳出物质性的小圈子，进入精神世界的理性思考，从理想、责任、亲情、生命的高度去看待人事，分析问题，这样形成的思想才有高度。（2）跳出个人小圈子，从他人、社会、国家乃至人类的广角上换位思考，分辨是非，这样作出的取舍才有高度。（3）跳出眼前的小圈子，适当进入历史的昨天与

14、前天，类古推今，以古谏今，这样得到的见解才有深度。（5）新颖性原则：新颖性原则，是指题目所表现的内容、角度，应当是新鲜的。 三、材料作文（一）题型阐释近几年中考作文题，材料作文的比重呈明显上升趋势，特别是在选题作文中居多。材料作文要求根据所给的材料（事例、故事、寓言、诗歌、歌词等），由其提炼中心，展开联想、想象，写出经历、思考、感悟等。材料作文因读写并存，能真实地反应出考生对材料的阅读、分析、理解以及表达等多方面的能力， 立意具有多元性和广泛性，因此材料作文在思辨性上对考生有较高要求。（二）应对策略对于材料作文的复习，以下两个方面，我认为比较重要：1读好“材料”，抓住材料主旨材料作文中的材料是

15、立意和素材选择的依据，考生必须抓住材料中的关键句，读懂材料，从材料中提炼出某个观点进行写作，离开了材料主旨就是离题。2处理好材料与作文的关系材料作文一般按照“围绕材料提观点”，再“围绕观点写作文”这两步进行。我们可以把材料作文的写作归结为两大类：“以事诠释观点”的记叙文类和“以理诠释观点”的议论文类。无论哪一类，都要处理好材料与作文的关系。（1）以事诠释观点的记叙文。其写作基本方法是用一两件具体的事来印证材料中得出的观点。写作中最大的失误是：行文没有材料痕迹，让阅卷老师感觉文章完全独立于材料之外。那么，叙事类文章，我们又该如何使用材料呢？一般来说，开头要联系材料，交代清楚你从材料中得出的观点；

16、形式上可采用议论性的开头，或使用题记，由材料入观点。当然，也可在文末写出所叙之事与材料中观点的联系，或在叙事中夹叙夹议，指出文章与材料观点的印证关系。（2）以理诠释观点的议论文。其主要结构是“引议联结”。在材料的使用上，“引”要引用材料，要能概括材料的主要内容，进而得出合乎逻辑的观点；“议”，对得出的论点进行道理和事实的论证；“联”要联系材料，对材料进行横向或纵向思考，联系有关事实，从其他方面阐述论点：“结”要深化材料，得出新颖独特的主旨，收结全文。总之，写好材料作文，读懂材料是基础，把握特征是重点，注重方法是关键。四、话题作文近几年中考作文命题中，尽管话题作文风光不再，已失去霸主地位，但我们

17、仍应做到有备无患。（一）设题角度中考话题作文多从社会、自然、情感、人生四个方面设题。社会话题焦点是关注热点，关注科学，关注时尚；自然话题多以关注生态环境为主要设题点；人生话题大都让考生探讨有关人生志向、价值、目标等方面的内容；情感话题多是引导考生正确对待亲情、友情。（二）应对策略写好话题作文，应注意以下三个方面：一、确定文体，凸显文体特征话题作文一般要求“文体不限”。“文体不限”就是允许考生根据自己的特点、特长进行构思，自主选择擅长的文体进行写作。这一要求有利于考生发挥自己的优势，展现自己的才情。但考生不论选何种文体来写作，都必须符合所选文体的特征，切勿写成“四不像”作文。二、确定主题，突出文

18、章中心话题作文选材立意范围非常宽泛，导致部分考生的文章中心无关话题、偏离话题。其实，话题作文不是毫无限制的，话题本身就规定了写作范围。另外，有的话题提示了写作的大主题，如以“母爱”为话题的作文，就明确规定了话题的大主题，这个大主题的方向不能改变，考生只能在大主题的范围内自主选择表现角度。构思时，考生可以采取“大处着眼，小处落笔”的方法，争取以“小”取胜。比如可以拟题为“母爱，就在妈妈的唠叨中”“母爱，平凡的爱”等，将母爱写得真切感人。三、巧拟标题，力求新颖别致“标题自拟”要求考生根据话题和写作的具体内容自主确定文章的题目，这又给了考生一个自主写作的空间和展现个性的机会。但有的考生不注意利用这一

19、机会，要么直接将话题做题目，使得题目过大，所写内容无法充分地阐释题目；有的考生拟的题目偏离了话题，题目不能揭示自己所写的内容，甚至对自己所写的内容有误导作用。因此，题目与作文的内容和形式要相吻合。拟题力求新而雅，可以采用多种拟题方法。话题作文的拟提方法，已有很多老师讲过，再此，我就不再啰嗦。三、作文复习最后阶段的安排（一）强化积累意识俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想在中考中写出优秀的作文，闭门造车是不行的，必须有“源头活水”。“活水”从何而来，当然要靠平时积累。平时的材料积累可以说是零散的，缺乏针对性的；而现在就要尽量使之系统化、目标明确化。其实，中考的所有作文题无非是写我、我的家庭生活、我

20、的学校生活、我的社会生活。在指导学生搜集素材时可从以下几个方面入手： 1、以古今中外名人为素材要建立名人与中考作文素材的关系，我们可以指导学生从名人的生平事迹、思想品德、科学贡献、兴趣爱好、名人名言、社会评价等各方面入手，积累写作素材。 2、以教材为素材其实，教科书中所编写的文章是学生学习、模仿写作的最好范本，我们可以指导学生从故事情节、人物形象的塑造、精彩语段等方面进行归纳整理。3、以时文为素材每周安排一节课的时间让学生阅读中考满分作文读者小小说等，并在所读的文章中选择自己最喜欢的一篇写读书笔记。阅读时要求从文章立意、选材、写作技巧、语言等方面寻找写作两点，并写上自己的阅读感悟。4、以社会热

21、点为素材借助课前5分钟，每天安排一个学生讲一讲我们身边的大事小事，或是老师给学生讲社会热点，然后再引导学生思考并探讨这些社会热点所反映的问题，最后让学生把它写成摘要积累下来。这样学生关注的多了，搜集的多了，思考的多了，写作时可供选择的材料就多了，作文的立意也就深刻了。（二）抓好实战演练俗话说得好：“三天不练手生”。学生纵有满腹经纶，如果不经常实战演练，难免会生疏。在九年级下学期，我们可从爱国情怀、父母恩重、师生情真、学海泛舟、人生追求、懂得做人、学会思维这几个主题去进行作文训练。要求学生每周完成一篇作文，统一使用作文试卷，规定在50分钟内完成。这样可以训练学生快速审题、立意、行文的能力，更可以

22、让学生在中考前保持考场作文的状态。在这些作文的训练中，可以融合贯穿以下几种训练方式。 （1）进行四种题型的写作训练，即命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文的训练。 （2）进行写作创新训练。要求学生特别注意从“立意求深”“材料求新”“结构求新”“语言求美”等方面进行写作创新训练，以收到平中见奇，同中见异的效果。 （3）进行写作速度训练。为了避免在考场上因时间不够而导致无法完卷的遗憾，复习备考阶段，特别注意训练学生快速审题、快速构思、快速行文的能力，要求50分钟完成一篇作文。 （4）进行作文修改的训练。作文完成后，采取老师批改、学生自改或学生互改的形式，让学生知道自己作文的优缺点。最后，把每一次评上优秀的作文粘贴在教室的后墙上让学生观摩学习。 （5）进行考后提升的训练。要求学生认真写好每次测试题中的作文，考后要认真听老师评讲，找出自己本次作文的优缺点，然后再重写本次作文的提纲，并从另外一个角度去立意、选材、构思，用一题多练的方式来提高学生的写作水平。 以上几个方面只是个人片面之谈，贻笑大方之家。最后，祝在座的每位老师所教班级在今年中考作文上旗开得胜，在今年中考语文中马到成功。谢谢大家！ 7