人音版（五线谱）二下音乐 欢乐谷-哈里啰-教案、教学设计(配套课件编号：805ef).doc

1、 哈哩啰教学设计哈哩啰教学设计 教学内容：教学内容：歌曲哈哩啰 教材分析：教材分析：本单元教材有三个教学内容，包含集体舞唱起来，跳起来 、歌曲 哈哩啰及听赏乐曲加伏特舞曲 ，本课时设计围绕学唱歌曲哈哩啰进 行一系列教学活动。 哈哩啰是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐 风格， 歌曲旋律一共四个乐句，但节奏与音高的正确表现相对于低年级学生来说 比较难掌握，歌词中较多地运用了衬词和节奏参与动作配合，使歌曲别具一格、 饶有情趣。在教学中通过多种方式参与聆听，让学生充分感受歌曲音乐特点，通 过简单、直观的图谱来引导学生感受表现歌曲，设计参加狂欢节的活动参与，引 导学生用歌声、舞蹈、打击乐器充分体

2、验并完整表现歌曲。将本课设计为一堂以 歌唱为主的综合课，使学生在音乐感受与活动参与中获得了审美体验，掌握了知 识技能，了解了相关文化。 教学目标：教学目标： 1、能用轻快活泼、优美连贯的声音演唱歌曲哈里啰 。 2、能和同学积极参与歌曲哈里啰的系列表现活动，并感受到表演的乐趣。 教学重点：教学重点： 能用“连贯”和“跳跃”的演唱方法表现歌曲情感。 教学难点：教学难点： 第二、第四乐句切分节奏及音高的准确演唱。 教具准备：教具准备：教学课件、打击乐器 教学过程：教学过程： 一、一、 游戏导入游戏导入 1. 学生随幸福拍手歌律动进入教室 师： “亲爱的小朋友，请你和我随着这熟悉的歌曲一起动一动。 2

3、. 动作创编 师： “幸福的感觉真好啊！你除了拍手、跺脚、拍肩还能用什么动作表现你的幸 福快乐？（教师清唱，指名生带领大家一起做）今天，我们就来一个新的幸福拍 手歌，节奏加快了，你可要跟上噢。 二、感受歌曲哈哩啰二、感受歌曲哈哩啰 1导入（观看拉丁美洲风情片） 师： “亲爱的小朋友，你快乐吗？让我们带着快乐的心情去到遥远的拉丁美 洲，那的小朋友正在等着我们呢。坐好了出发吧！ 拉丁美洲是一个景色非常秀丽的地方，那有我们熟悉的国家，巴西、古巴、 阿根廷、墨西哥等等。那的人们热情好客，彬彬有礼，音乐更是拉丁美洲人生 活中不可缺少的一部分。他们的音乐热烈而富有激情，欢快而富有节奏感，歌 舞音乐更是拉丁

4、美洲民族民间音乐的灵魂。让我们一起去感受他们的热情吧。 2聆听歌曲哈哩啰 第一次聆听歌曲， 说一说歌曲的情绪， 找出歌曲中出现次数最多的词 “哈哩啰” 师： 同学们， 你听， 来自遥远的拉丁美洲岛屿特立尼达的小朋友唱着歌来了。 师： “从特立尼达小朋友的歌声里，你觉得他们的心情怎样？（是呀，欢快的节 奏让我们心情愉悦） 师： “歌曲里面哪一个词出现的次数最多？（哈里啰）这首歌的名字就叫做哈 哩啰 ， “哈哩啰”是特立尼达小朋友在很高兴的时候发出的一种感叹。特立尼达 小朋友为什么那么高兴呢？（唱歌、跳舞）让我们也快了一下。 （ “哈哩啰” ） 第二次聆听歌曲，教师范唱 师： “这个词真有趣，我也

5、来唱一唱，把快乐送给你们。 师： “喜欢我送给你们的快乐吗？（加了动作、表情） “我在什么地方加了动作？ （哈哩啰处） 。 ” 第三次聆听歌曲，学生律动参与 师： “刚才我们在幸福拍手歌里，小朋友们不是有很多快乐的动作吗？用你喜欢 的动作，把快乐送给我，好不好。 ” 3随音乐接唱并表现歌曲“哈哩啰”部分 学生随乐接唱“哈哩啰” （初步熟悉歌曲） 师： “我真喜欢你们。 来， 我们一起来唱一唱歌曲里面出现次数最多的 “哈哩啰” 。 教师用不同的动作和声音表现“哈哩啰” 师： “我们唱着歌儿互相传递快乐，你觉得“哈哩啰”要怎么唱别人才会觉得我 们又有礼貌又很热情？“ （表情、声音） 师： “你听听

6、我快乐跟前排的小朋友歌唱轻轻美美地跟后面的小朋友歌 唱亲切地跟身边的小朋友歌唱” 师生合作接唱“哈哩啰” 师： “我们也这样对所有的人歌唱吧。 ” 4.学生用不同的动作、声音及拍手伴奏随乐接唱“哈哩啰” 听出拍手节奏 师：“歌曲里除了”哈里啰“让我们觉得欢快以外，还有什么地方表现了特立尼 达小朋友的热情？”你听。（教师暗示并练习） 加入拍手伴奏 师： “我们也随着音乐一边唱一唱，一边热情的拍拍手吧，起立。 ” （设计意图：通过音乐与相关文化的介绍，让学生感受特立尼达及拉丁美洲的地 理、人文、风光、音乐，从而吸引学生的关注力，激发学习兴趣。采取三次不同 方式的参与聆听，充分感受歌曲的音乐特点，并

7、在聆听的过程中熟悉歌曲，引导 学生在情境中用不同的动作和声音感受表现歌曲中四处 “哈哩啰” 的音高、 强弱。 ） 三、学唱歌曲哈哩啰三、学唱歌曲哈哩啰 1.学习旋律 感受歌曲中旋律相同的乐句（1、3 乐句） 师： “跟着音乐唱歌、跳舞真快乐。小朋友你们看这首歌每段有四句，有 2 句的 旋律是一模一样的，是哪 2 句呢？你听，来，我们一起唱一唱（跟琴） 歌曲难点教学（律动唱一唱 2、4 乐句） 师：“其实2、 4 他们的歌词、 节奏也是一模一样的， 只是音高不同， 一句高 4 4 4 一句低 2 2 2。来，让我们跟远处的小朋友歌唱，把快乐传递出去 4 4 4 让大家一起分享更多的快乐 2 2

8、2。 2学习歌词 随琴唱词 师：“你们的歌声真好听，小朋友跟着我的琴声一起来唱一唱吧。” 引导学生用连贯、跳跃的声音表现歌曲 师： “小朋友， 我们怎么唱才是很快乐呢？是这样？还是 （为什么要这样跳？ 因为音乐是欢快的。用跳跃的声音表现）传递快乐的时候把声音送得远一点？ 随图谱唱一唱歌词。 师：“跟着我来唱一唱欢快跳跃的第一句”跟着音乐“3 3 3 3”，把 快乐送出去连贯的“啦啦”“4 4 4”.（随旋律线唱一唱）（提醒学生 一二段的歌词）你们的感觉真好，跟着我的手势一起来唱一遍吧。 3.随乐演唱全曲 师：“请你把歌曲完整地唱一唱，听听谁的歌声唱得既欢快又优美。” 4随乐完整表现歌曲 师：“

9、听了你们的歌声，我真想动一动啊。小朋友起立，把歌声里加上快乐的舞 蹈和拍手的动作吧。” （设计意图：通过简单、直观的图谱来引导学生感受歌曲的音高及节奏，用图谱 中的点和线来引导学生用跳跃、连贯的声音演唱歌曲。） 四、表现歌曲哈哩啰四、表现歌曲哈哩啰 1观看狂欢节活动 师：“从小朋友的歌声里，我感受到了你们的友好、更感受到了你们的热情，特 立尼达人正是这样的一个民族，他们喜欢用音乐传递快乐，每年专门举办一个盛 大的节日狂欢节，让我们一起去看一看。 2启发学生用舞蹈及打击乐器参与歌唱表现 律动参与歌唱表现 师：“人们的心情怎样？人们在干什么？（他们在唱歌、跳舞、演奏乐器）多热 闹的狂欢节啊，我都迫

10、不及待的想带小朋友去参加了。就用我们今天学的歌曲参 加狂欢节，不过，上场前我们得先排练一下。 “跟着音乐唱歌”（教师唱着歌示范步伐） “哈哩啰” 怎么办？ （停下打招呼） 对观看狂欢节游行队伍的人热情的打招呼。 ” “打完招呼，咱们还可以”(拍手、扭腰、打击乐器） “我们来练习一下。”这边的小朋友你们用自己喜欢的动作，这边的小朋友演奏 乐器。看看哪个表演组更受欢迎。（教师发乐器） 加入舞蹈、打击乐器参与表现 师： 我们跟着音乐排练一遍， 哪个小组的歌儿唱得美， 舞蹈跳得好， 节奏拍得准， 我就先把乐器发给他们小组。（原地起立，完整练习） 3随乐完整表演，师生共同加入狂欢节的队伍 师： “同学们，我们马上就要加入狂欢节的队伍了，我们要随着音乐的节奏迈着 整齐的步伐边走边唱，要对所有观看游行队伍的观众热情、亲切的打招呼“哈哩 啰 XX。看看谁能成为狂欢节队伍里最受欢迎的人。 （设计意图：通过观看狂欢节的活动，让学生感受特立尼达人狂欢节的热情及热 闹场面， 在教学中引导学生加入器乐参与歌曲伴奏， 并在参与 “狂欢节游行队伍” 的音乐情境活动中让学生充分体验并完整表现歌曲。） 五、总结五、总结 师：“亲爱的小朋友，参加狂欢节你快乐吗？李老师要在欢快的歌声里和你 们说再见了。唱着歌儿把快乐带回去吧。”