第14课《山水画的意境》ppt课件 (j12x共28页）-（部）统编版九年级下册《语文》.pptx

1、新课导入新课导入欣赏下面这幅山水画，谈谈你的感受。欣赏下面这幅山水画，谈谈你的感受。山水画是以描绘山川景色为主的山水画是以描绘山川景色为主的一种国画，一种国画，“山水画的意境山水画的意境”就是就是山水画所表现出来的情调和境界。山水画所表现出来的情调和境界。山水画的意境山水画的意境1.1.识记生字词语，把握文章内容，了解作者观点。识记生字词语，把握文章内容，了解作者观点。2.2.找出文中的论证方法，并分析其作用。找出文中的论证方法，并分析其作用。3.3.能够体会能够体会“意境意境”的本质，提升传统审美情趣。的本质，提升传统审美情趣。学习目标学习目标走近作者【李可染】（19071989），江苏徐州

2、人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。读准字音惆怅（）真挚（）暮霭（）朝朝暮暮(）浮光掠影（）渲染（）夔门（）颐和园（）惨淡（）chu hngzhizholxunku ycn（）图解（）押解（）浑身解数解解（）柏树）柏树（）柏林）柏林柏柏jijixibib整体感知整体感知阅读课文，本文的中心论点是什么？阅读课文，本文的中心论点是什么？意境就是山水画的灵魂。阅读课文，说说什么是阅读课文，说说什么是“意境意境”。意境就是景与情的结合；写景就是写情。整体感知整体感知要怎样才能获得意境？结合全文

3、要怎样才能获得意境？结合全文进行进行概括。概括。首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。一（1）提出观点，意境是山水画的灵魂。二（2-4）阐述意境就是景与情的结合，写景就是写情。三（5-8）阐述怎样才能获得“意境”。四（9、10）补充论述意匠与意境的关系。划分层次划分层次 探究：1.作者要说的是山水画的意境，

4、为什么大篇幅分析诗歌的意境？诗歌在描绘景色的时候，往往将情感含蓄的寄托其中，即寓情于景。文中多次引用诗词，强调画和诗是相通的，文中多次引用诗词，强调画和诗是相通的，都要创设意境；以广大读者熟悉的诗词的意境来都要创设意境；以广大读者熟悉的诗词的意境来论述其不太熟悉的山水画的意境，便于读者理解，论述其不太熟悉的山水画的意境，便于读者理解，增强了文章的说服力；同时还增添了文章的文学增强了文章的说服力；同时还增添了文章的文学气息，使行文更加典雅。气息，使行文更加典雅。送孟浩然之广陵沁园春雪 探究：探究：2.2.“意境的产意境的产生，有赖于思想感情，而生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对思想感情

5、的产生，又与对客观事物认识的深度有客观事物认识的深度有关。关。”作者是如何论述此作者是如何论述此观点的？你认为这个观点观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人正确吗？请结合你的个人经历简要说明。经历简要说明。作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。探究：3.请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。（第7段）写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。写诗，写的是生活；绘画

6、，绘的是风景。它们都它们都基于现实基于现实，以现实为原材料。然而，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者它们融合了写作者与绘画者自身的情感以自身的情感以及体悟及体悟，因此，它们又必然高于现实。这，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为都会成为客观的景物与主观情感相融合客观的景物与主观情感相融合的的意境。意境。找出本文的论证方法及分析作用墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨墨剑飘雨liyongqiang李永强探究4山山水水画画摄摄影影 对比下面两张图，结合本文内容思考：在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取

7、代？墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强liyongqiang李永强意境是什么意境是什么为什么要有意境为什么要有意境怎样获得意境怎样获得意境怎样表现意境怎样表现意境景与情的结合，写景就是写情景与情的结合，写景就是写情意境是诗画的灵魂意境是诗画的灵魂深刻认识对象深刻认识对象强烈、真挚的思想感情强烈、真挚的思想感情长期观察长期观察站得高于现实站得高于现实把握对象的精把握对象的精神实质，赋予神实质，赋予生命生命意匠意匠是什么为什么怎么样梳理全文结构：梳理全文结构：欣赏欣赏李可染万山红遍李可染万山红遍独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山

8、红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？沁园春沁园春长沙长沙 “看万山红遍、层林尽染看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词是毛泽东词作沁园春作沁园春长沙中的

9、名句，描述了深长沙中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。的壮丽奇景。“万山红遍万山红遍”这一题材其实这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，很少有画家敢尝试。一方面，“万山万山”之之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现本无法表现“万山万山”；另一方面，另一方面，“红遍红遍”给中国传统山水给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。仅作

10、为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作试创作“万山红遍万山红遍”。其时，李可染先生。其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。恰好占据了天时地利人和。墨竹图题诗郑燮衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。赏析：这首题画诗，由风吹竹摇之声联想到这首题画诗，由风吹竹摇之声联想到百姓生活疾苦，寄予了诗人对百姓命运的百姓生活疾苦，寄予了诗人对百姓命运的深切关注和同情。诗人极为重视诗、书、深切关注和同情。诗人极为重视诗、书、画三者的结合，常用诗文点题，将书法题画三者的结合，常用诗文点题，将书法题识穿插画面形象

11、之中，形成不可分割的统识穿插画面形象之中，形成不可分割的统一体。全诗语言质朴，不用典故堆砌，纯一体。全诗语言质朴，不用典故堆砌，纯以白描手法作诗。以比喻、双关的手法穿以白描手法作诗。以比喻、双关的手法穿插其中，以诗提升画的意境，以画增添诗插其中，以诗提升画的意境，以画增添诗的韵致，诗与画相得益彰。的韵致，诗与画相得益彰。墨竹图 郑夑郑板桥一生爱竹，画竹无数，注意的是在创作前，构思与技巧的结合，也有写意与郑板桥一生爱竹，画竹无数，注意的是在创作前，构思与技巧的结合，也有写意与写实、抽象与具象、神似与形似的具体表现。他在画竹上下了很大功夫，四十年写实、抽象与具象、神似与形似的具体表现。他在画竹上下

12、了很大功夫，四十年寖寖淫其淫其中，成就可想而知。郑板桥的墨竹，一般都是中，成就可想而知。郑板桥的墨竹，一般都是一气呵成，几乎没有断点之作一气呵成，几乎没有断点之作。他的墨竹。他的墨竹表现出十分浓厚的生活气息，一枝一叶都惟妙惟肖，拿出任何一个单支都能给人以美感，表现出十分浓厚的生活气息，一枝一叶都惟妙惟肖，拿出任何一个单支都能给人以美感，栩栩如生之状跃然纸上。栩栩如生之状跃然纸上。郑板桥是清朝时侯的有名画家，是郑板桥是清朝时侯的有名画家，是“扬州八怪扬州八怪”的代表人物，他和其余几人的画作的代表人物，他和其余几人的画作一起被称之为扬州画风。他的一生品质高洁，极为的喜爱画竹，代表作有在他晚年时候一

13、起被称之为扬州画风。他的一生品质高洁，极为的喜爱画竹，代表作有在他晚年时候所作的墨竹图。在郑板桥墨竹图中，描绘了很多竹，这些竹在造型布局上的分布高所作的墨竹图。在郑板桥墨竹图中，描绘了很多竹，这些竹在造型布局上的分布高低不等，错落有致低不等，错落有致;画中之竹挺拔清秀，展现了清爽高洁的精神色彩。在笔法上，郑板桥画中之竹挺拔清秀，展现了清爽高洁的精神色彩。在笔法上，郑板桥使用的是圆润、疏爽的笔意，仅绘廖廖数竹，便使人如入一片青郁葱翠的竹林。给人一使用的是圆润、疏爽的笔意，仅绘廖廖数竹，便使人如入一片青郁葱翠的竹林。给人一种高洁清爽的感觉。种高洁清爽的感觉。而在局部，每一竹竿、竹叶、竹节，笔笔得势

14、、得神、得法，显露生机。每棵竹子而在局部，每一竹竿、竹叶、竹节，笔笔得势、得神、得法，显露生机。每棵竹子立竿留节，梢与根短，中干长，长短参差，每节上下相承，形若半环，墨浓淡有别，用立竿留节，梢与根短，中干长，长短参差，每节上下相承，形若半环，墨浓淡有别，用中锋画干，老干用侧锋，全干圆浑得势。画枝，枝枝着节，行笔迅速，遒健圆劲。嫩枝中锋画干，老干用侧锋，全干圆浑得势。画枝，枝枝着节，行笔迅速，遒健圆劲。嫩枝节小和柔而顺，老枝节大挺拔而起，枝覆而叶多，枝昂叶少，描摹得神，生意盎然。墨节小和柔而顺，老枝节大挺拔而起，枝覆而叶多，枝昂叶少，描摹得神，生意盎然。墨竹画叶较难，此画的竹叶下笔劲利，实按而虚

15、起，兼有破法搭法，墨色有浓淡，老嫩反竹画叶较难，此画的竹叶下笔劲利，实按而虚起，兼有破法搭法，墨色有浓淡，老嫩反正分明，用中锋画瘦叶小叶，用侧锋画肥叶，下笔势如破竹，一气呵成，充分表现出郑正分明，用中锋画瘦叶小叶，用侧锋画肥叶，下笔势如破竹，一气呵成，充分表现出郑板桥成竹在胸、娴熟高明的笔墨技巧。板桥成竹在胸、娴熟高明的笔墨技巧。石柱挺立其中，完全使用的是淡墨，这和竹叶浓淡相映生辉，达到了虚实相照的目石柱挺立其中，完全使用的是淡墨，这和竹叶浓淡相映生辉，达到了虚实相照的目的，可谓妙趣横生。郑板桥以竹喻出的，可谓妙趣横生。郑板桥以竹喻出光明磊落光明磊落，具有一种，具有一种孤傲刚正孤傲刚正的的桀骜

16、不驯桀骜不驯之气，这之气，这是郑板桥墨香之中蕴藏的人格情怀，竹之性情也是板桥之风骨，竹之是郑板桥墨香之中蕴藏的人格情怀，竹之性情也是板桥之风骨，竹之高洁素雅、坚韧不高洁素雅、坚韧不屈屈的物性尽现笔底。的物性尽现笔底。“胸有成竹胸有成竹”19541954年李可染踏上写生之旅，从江南到年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；19601960年先生重回画室时，已然是胸中有丘年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，而壑。这时，他动笔作出此画，而“红遍红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了以墨作底，既强调了“遍遍”字，同时也使字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。的气氛。