第10课《唐雎不辱使命》ppt课件 (j12x共36张PPT）-（部）统编版九年级下册《语文》.pptx

1、 纪传体：主要以纪传体：主要以人物传记人物传记为中心为中心,叙述当时的史实。叙述当时的史实。“纪纪”是帝王本是帝王本纪纪,列在全书的前面，列在全书的前面，“传传”是其他人物的列传。如汉代司马迁的是其他人物的列传。如汉代司马迁的史记史记,中国古代的中国古代的“二十四史二十四史”编年体：以编年体：以时间时间为中心为中心,按年、月、日编排史实。如春秋左按年、月、日编排史实。如春秋左传。传。纪事本末体：以纪事本末体：以重要事件重要事件为纲为纲,自始至终有系统地把它记载下来。如自始至终有系统地把它记载下来。如南宋袁枢的通鉴纪事本末。南宋袁枢的通鉴纪事本末。通史：通史：连贯叙述各个时代史实连贯叙述各个时代

2、史实的史书的史书(区别于区别于“断代史断代史”）。如史）。如史记中国通史。记中国通史。断代史：记述断代史：记述某一个朝代或某一个历史阶段某一个朝代或某一个历史阶段史实的史书史实的史书(区别于区别于“通通史史”)。如汉书宋史。如汉书宋史。国别体：以国别体：以国家国家(诸侯国诸侯国)为单位分别记叙历史为单位分别记叙历史,如国语战国如国语战国策。策。前前8 8分钟的时间，完成下列学习任务：分钟的时间，完成下列学习任务：1.听录音第听录音第12段，听准字音与停顿。（段，听准字音与停顿。（2分钟）分钟）2.指读课下注释指读课下注释51页（页（1）（9）,了解文常并准确识记了解文常并准确识记重点字词语句解

3、释。（重点字词语句解释。（4分钟）分钟）3.尝试口译课文第尝试口译课文第12段。（段。（2分钟）分钟）秦王秦王人人谓谓安陵君安陵君曰曰：“寡人寡人欲欲五百里五百里之之地易地易安陵，安陵，安陵君安陵君其其许许寡人！寡人！”秦王派人对安陵君说秦王派人对安陵君说:“:“我要用方圆五百里的土地交换安我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就答应我吧陵，安陵君就答应我吧!”!”派遣派遣的的对对说说答应答应用用想要想要表祈使语气表祈使语气交换交换土地土地安陵君曰：安陵君曰：“大王大王加惠加惠，以大易小，以大易小，甚甚善善；虽然虽然，受地受地于于先王，愿先王，愿终终守守之之，弗敢易！，弗敢易！”施予恩惠施予恩

4、惠很，非常很，非常好好虽然虽然这样这样从从省略句：省略句：(吾）吾）于先王于先王受地受地始终始终 守护守护代词，它，土地代词，它，土地安陵君说安陵君说:“:“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好大王给予恩惠，用大的交换小的，很好;虽然如此，但虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换!”!”秦王不秦王不说说。安陵君。安陵君 因因 唐雎使唐雎使于于秦。秦。秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。通通“悦悦”，高兴，高兴到到派遣派遣因此因此秦王秦王谓谓唐雎曰：唐雎曰：“寡人寡人以以五百里五百里之

5、之地地易易安陵，安安陵，安陵君不陵君不听听寡人，寡人，何也何也？秦王对唐雎说秦王对唐雎说:“:“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢君不听从我，为什么呢?且且秦秦灭灭韩韩亡亡魏，魏，而而君君以以五十里之地存五十里之地存者者，以以君君为为长长者者，故不，故不错错意意也也。况且况且使使灭；灭；使使亡；亡；表转折表转折凭借凭借的原因的原因把把作为，作为，当作当作的人的人同同“措措”安放、安置安放、安置况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来（的原因），是我把安陵君看作忠厚长的土地

6、幸存下来（的原因），是我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。者，所以不打他的主意。今吾以十倍之地，今吾以十倍之地，请请广广于于君，君，而而君君逆逆寡人寡人者者，轻轻寡人寡人与与？”现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿的原因，是轻视我吗他违背我的意愿的原因，是轻视我吗?”?”违背违背表转折表转折形容词作动词，形容词作动词，增长、扩充。增长、扩充。让让通通“欤欤”，语气词，翻译为，语气词，翻译为“吗吗”。形容词作动词形容词作动词轻视轻视给给的原因的原因唐雎唐雎对对曰：曰：“否否，非非若若是是也。安陵君受地也。安陵君受地于于先王先王而

7、而守守之之，虽虽千里千里不敢易也，不敢易也，岂岂直直五百里哉？五百里哉？”唐雎回答说唐雎回答说:“:“不，不是像（您说的）这样的。安陵君从不，不是像（您说的）这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地不敢交换，哪里只是用五百里的土地(交换交换)呢呢?”?”从从不不像像这样这样不是不是表顺承表顺承代词，它，指安陵的土地。代词，它，指安陵的土地。即使即使回答回答哪里，难道哪里，难道通通“只只”，仅仅，仅仅数词用作名数词用作名词，方圆千词，方圆千里的土地里的土地古今异义古今异义 大王大王加加惠惠

8、 古义：古义：施予，给予。施予，给予。今义：今义：增加增加以五百里之地以五百里之地易易安陵安陵 古义：古义：交换。交换。今义：今义：容易容易岂岂直直五百里哉五百里哉 古义：古义：只是。只是。今义：今义：成直线的成直线的虽然虽然，受地于先王，受地于先王 古义：古义：虽然如此。虽然如此。今义：今义：连词，用在上半句，下半句往往有连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是可是、但是”等跟它呼应等跟它呼应。通假字通假字秦王不秦王不说说：通：通“悦悦”，高兴，高兴故不故不错错意也意也：同：同“措措”放置，安放放置，安放同同“措措”轻寡人轻寡人与与：通：通“欤欤”，语气词，翻译为，语气词，翻译为“吗吗”。

9、岂岂直直五百里哉：五百里哉：同同“只只”，仅仅，仅仅”，仅仅，仅仅一词多义一词多义使使 A.A.秦王秦王使使人谓安陵君曰人谓安陵君曰 B B.安陵君因使唐雎安陵君因使唐雎使使于秦于秦以以 A.A.以以五百里之地易安陵五百里之地易安陵 B B.而君而君以以五十里之地存者五十里之地存者C C.以以君为长者君为长者 一词多义一词多义虽虽 A A.虽虽然，受地于先王然，受地于先王B B.虽虽千里不敢易也千里不敢易也于于 A A.安陵君因使唐雎使安陵君因使唐雎使于于秦秦B B.受地受地于于先王先王者者 A A.以君为长以君为长者者B B.而君逆寡人而君逆寡人者者而而 A A.而而君以五十里之地存者君以五

10、十里之地存者B B.受地于先王受地于先王而而守之守之之之 A A.以五百里以五百里之之地地B B.受地于先王而守受地于先王而守之之词类活用词类活用 请请广广于君：形容词作动词，增长、扩充。于君：形容词作动词，增长、扩充。轻轻寡人与：形容词作动词，轻视。寡人与：形容词作动词，轻视。虽虽千里千里不敢易也：数词作名词，方圆千里的土地。不敢易也：数词作名词，方圆千里的土地。且秦且秦灭灭韩韩亡亡魏魏：灭：使：灭：使灭；灭；亡：使亡：使亡亡特殊句式特殊句式受地于先王受地于先王=于先王受地于先王受地=（吾）（吾）于先王受地于先王受地 倒装句倒装句 省略句省略句 非若是也非若是也 （判断句）（判断句）1.1.

11、先解释标红字，再翻译句子。先解释标红字，再翻译句子。寡人欲以五百里之地寡人欲以五百里之地易易安陵，安陵君安陵，安陵君其许其许寡人！寡人！”虽然虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”今吾以十倍之地，请今吾以十倍之地，请广广于君，而君于君，而君逆逆寡人者，轻寡人寡人者，轻寡人与？与？”一、一、通假字：通假字：定义：定义：通假字是中国古书的用字现象之一，通假字是中国古书的用字现象之一，“通假通假”就是就是“通用、借代通用、借代”，即用读音，即用读音相同或者相近的字代替本字。相同或者相近的字代替本字。秦王不秦王不说说：通通“悦悦”，高兴高兴故不故不错错意也意也：同同“措

12、措”放置，放置，安放安放同同“措措”轻寡人轻寡人与与：通通“欤欤”，语气词，翻译为语气词，翻译为“吗吗”。岂岂直直五百里哉：五百里哉：同同“只只”，仅仅仅仅”，二、语气词：二、语气词：1.句首发语词：句首发语词：夫夫大国，难测也大国，难测也 若夫若夫霪雨霏霏霪雨霏霏 至若至若春和景明春和景明2.2.句末语气词：句末语气词：安陵君不听寡人，何安陵君不听寡人，何也也？而君逆寡人者，轻寡人？而君逆寡人者，轻寡人与与？肉食者谋之，又何间肉食者谋之，又何间焉焉？其真无马其真无马邪邪？其真不知马？其真不知马也也！岂直五百里哉？岂直五百里哉？三、使：三、使：1.安陵君因安陵君因使使（派）（派）唐雎唐雎使使（

13、出使）（出使）于秦于秦2.上上使使（派派）外将兵外将兵3.上乃上乃使使（派派）使使（使者）（使者）持节诏将军持节诏将军4.使使（让）（让）内外异法也内外异法也5.使使（让）（让）毕毕使使（使命）（使命）于前于前前前8 8分钟的时间，完成下列学习任务：分钟的时间，完成下列学习任务：1.听录音第听录音第3、4段，听准字音与停顿。（段，听准字音与停顿。（2分钟）分钟）2.指读课下注释指读课下注释51页（页（10）（12）和）和52页（页（1）（16）,准确识记重点字词语句解释。（准确识记重点字词语句解释。（4分钟）分钟）3.尝试口译课文第尝试口译课文第3、4段。（段。（2分钟）分钟）秦王秦王怫怫然然

14、怒，谓唐雎曰怒，谓唐雎曰:“:“亦亦尝尝闻闻天子天子之之怒怒乎？乎？”唐雎曰唐雎曰:“:“大王大王尝闻布衣之尝闻布衣之怒怒乎乎？”秦王愤怒了，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒吗？”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？唐雎唐雎对对曰曰:“:“臣未臣未尝闻尝闻也。也。”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王曰秦王曰:“:“天子之怒，伏尸百万，流血千里。天子之怒，伏尸百万，流血千里。”秦王说：“天子发怒，横尸在地的人有百万，血流千里。”愤怒愤怒也也主谓之间，主谓之间，取独取独的样子的样子对人的对人的敬称敬称曾经曾经听说听说发怒发怒秦王曰秦王曰:“:“布衣之怒，布衣之怒，亦亦冠冠徒徒跣跣，以以头头抢抢地

15、地尔尔。”秦王说：“平民发怒，也不过是摘下帽子，赤着脚，用头撞地罢了。”裸露裸露也也碰，撞碰，撞唐雎曰唐雎曰:此此庸夫庸夫之之怒也，非怒也，非士士之怒也。之怒也。唐雎说：这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。平庸，才能平庸，才能低下的人低下的人罢了罢了用用除去，脱掉除去，脱掉帽子帽子赤脚赤脚取独取独有胆识有有胆识有才能的人才能的人夫夫专诸专诸之之刺刺王僚也，彗星王僚也，彗星袭袭月；聂政之刺韩傀也，白月；聂政之刺韩傀也，白虹虹贯贯日；要离之刺庆忌也，日；要离之刺庆忌也，仓仓鹰击鹰击于于殿上。殿上。此此三子三子者者，皆布衣，皆布衣士士也也，专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮。聂政刺杀秦

16、傀时，白色的长虹穿日而过。要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民中的有胆识有才能的人，到到侵袭侵袭发语词，发语词，用于句首用于句首这这者，者，也也表判断表判断取独取独刺杀刺杀穿过穿过同同“苍苍”，青黑色，青黑色助词，的助词，的怀怀怒怒未发，未发，休祲休祲降于天，降于天，与与臣臣而而将将四四矣。矣。心里的愤怒还没有发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将要变成四个人了。和，同和，同心心若若士士必必怒怒，伏尸二人，流血五步，天下，伏尸二人，流血五步，天下缟素缟素，今日，今日是是也。也。”挺挺剑剑而而起。起。拔拔假如假如如果有胆识有才能的人一定要发怒，那么横尸两人

17、，血流五步远，全天下的人都要穿白色丧服，今天就是这样。（于是）拔出宝剑站起来。表顺承表顺承吉凶的征兆，吉凶的征兆，这里偏指凶兆这里偏指凶兆愤怒愤怒数词用作动词，数词用作动词，变成四个人变成四个人一定一定名词用作动词名词用作动词指穿白色丧服指穿白色丧服表修饰表修饰秦王秦王色色挠挠，长跪，长跪而而谢谢之之曰曰:“:“先生坐！先生坐！何何至至于此！于此！我明白了：“韩、魏灭亡，而安陵国却凭借着五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。”寡人寡人谕谕矣矣:夫韩、魏灭亡，夫韩、魏灭亡，而而安陵安陵以以五十里之地存五十里之地存者者，以以有先生也。有先生也。”脸色，表情脸色，表情道歉道歉 到到 秦王面露

18、胆怯之色，直身向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步呢！”的原因的原因 明白，懂得明白，懂得 只，仅仅只，仅仅因为因为表转折表转折弯曲，比喻屈服弯曲，比喻屈服表修饰表修饰代指唐雎代指唐雎怎么怎么凭借凭借古今异义古今异义 夫夫专诸之刺五僚也专诸之刺五僚也 古义：古义：语气词，用于句首。语气词，用于句首。今义：今义：丈夫丈夫休休祲降于天祲降于天 古义：古义：吉祥。吉祥。今义：今义：休息休息秦王色秦王色挠挠 古义：古义：屈服。屈服。今义：今义：轻轻地抓轻轻地抓长跪而长跪而谢谢之之 古义：古义：道歉道歉今义：今义：感谢感谢寡人寡人谕谕矣矣 古义：古义：明白，懂得明白，懂得今义：今义：告诉，吩咐告诉

19、，吩咐通假字通假字 仓仓鹰击于殿上鹰击于殿上：通通“苍苍”，青黑色青黑色”，仅，仅仅仅一词多义一词多义徒徒 A.A.免冠免冠徒徒跣跣B B.徒徒以有先生以有先生 C.C.徒徒属皆曰属皆曰D D.徒徒然然然然 A.A.虽虽然然，受地于先王，受地于先王B B.秦王怫秦王怫然然怒怒与与 A.A.轻寡人轻寡人与与B.B.与与臣而将四矣臣而将四矣 怒怒A.A.秦王怫然秦王怫然怒怒B.B.怀怀怒怒未发未发 夫夫A.A.此庸此庸夫夫B.B.夫夫专诸之刺专诸之刺而而A.A.拔剑拔剑而而起起B.B.而而安陵以五十里之地存安陵以五十里之地存特殊句式特殊句式判断句判断句 此三子者，皆布衣之士也此三子者，皆布衣之士也

20、 成语积累成语积累 不辱使命不辱使命先解释标红字，再翻译句子。先解释标红字，再翻译句子。1.1.公公亦尝闻亦尝闻天子天子之之怒乎？怒乎？2.2.布衣之怒，布衣之怒，亦亦免冠免冠徒跣徒跣，以以头头抢抢地耳。地耳。3.3.怀怒未发，怀怒未发，休祲休祲降于天，降于天，与与臣臣而而将四矣。将四矣。你知道中国古代战争中有哪些以少你知道中国古代战争中有哪些以少胜多的著名战役？胜多的著名战役？战国中后期战国中后期,秦国日益强大，并相继吞并各诸侯国。秦国日益强大，并相继吞并各诸侯国。公元前公元前230230年和前年和前225225年，韩国、魏国相继被秦国所灭。年，韩国、魏国相继被秦国所灭。安陵是魏国的附属小国

21、安陵是魏国的附属小国,仅方圆五十里。魏国灭亡之仅方圆五十里。魏国灭亡之后，安陵一度还保持着独立。后，安陵一度还保持着独立。安陵的大小只有安陵的大小只有5050里，处于楚国和魏国之间，地方里，处于楚国和魏国之间，地方不大，但是战略地位重要。秦国想尽快拿下安陵，打不大，但是战略地位重要。秦国想尽快拿下安陵，打通去楚国的道路。所以开出五百里地换五十里地的条通去楚国的道路。所以开出五百里地换五十里地的条件，其实这是个空头支票，秦国想用诈骗手段巧取安件，其实这是个空头支票，秦国想用诈骗手段巧取安陵。面对实力悬殊、敌强我弱的形势，安陵君派出策陵。面对实力悬殊、敌强我弱的形势，安陵君派出策士唐雎到秦国谈判，

22、以期摆脱当时的危险处境。士唐雎到秦国谈判，以期摆脱当时的危险处境。前前8 8分钟的时间，完成下列学习任务：分钟的时间，完成下列学习任务：1.1.借助课本及笔记，复习回顾全文的解词、翻译，整体感知文章主借助课本及笔记，复习回顾全文的解词、翻译，整体感知文章主要内容。（要内容。（3 3分钟）分钟）2.2.再读课文，用简洁的语言概括各段主要内容，并用铅笔批注在相再读课文，用简洁的语言概括各段主要内容，并用铅笔批注在相应段落旁，用应段落旁，用“/”“/”将文章划分三个层次。（将文章划分三个层次。（3 3分钟）分钟）3.3.用用“”“”圈出秦王情绪变化的词语并思考秦王为何有这些变化圈出秦王情绪变化的词语

23、并思考秦王为何有这些变化。（。（2 2分钟）分钟）唐雎不唐雎不辱辱使命使命辱没、辜负辱没、辜负唐雎没有唐雎没有辜负辜负出使的任务出使的任务 题目题目交代了交代了主要人物和主要事件主要人物和主要事件 故事的故事的主要矛盾主要矛盾是对安陵的拥有。是对安陵的拥有。故事的故事的结局是结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。雎没有辜负出使之命。第一部分（第一部分（1 1）：故事开端：出使原因）：故事开端：出使原因安陵君安陵君其其许寡人许寡人 “其其”暗含命令意，该句形象地表现出秦王的暗含命令意，该句形象地表现出秦王的盛气凌盛气凌人、蛮横无理人、蛮横无理。“受

24、地于先王，愿终守之，弗敢易受地于先王，愿终守之，弗敢易”有理有节，有理有节，委婉委婉中透出中透出坚定拒绝坚定拒绝的态度。安陵君的话显示了他的态度。安陵君的话显示了他不畏强权不畏强权、不卑不亢不卑不亢的的君王君王态度。态度。大王加惠，以大易小，甚善大王加惠，以大易小，甚善;虽然，虽然，受地于先王，受地于先王，愿终守之，弗敢易愿终守之，弗敢易!第二部分（第二部分（2323）：故事发展和高潮：斗争经过）：故事发展和高潮：斗争经过第二段发展第二段发展 秦王：秦王：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也何也?且秦灭韩亡魏且秦灭韩亡魏 指责指责炫耀炫耀 而

25、君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。麻痹麻痹 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与与?施压施压（虚伪、狡诈）（虚伪、狡诈）（骄横、不可一世）（骄横、不可一世）第二部分（第二部分（2323）：故事发展和高潮：斗争经过）：故事发展和高潮：斗争经过第二段发展第二段发展 唐雎：唐雎：虽虽千里千里不敢易也，岂直不敢易也，岂直五百里五百里哉哉?运用了运用了反问反问和和对比对比的修辞，将的修辞，将“五百里五百里”和和“千里千里”进行对比，强化了进行对比，强化了“守土不易地守土不易地”的立场，语气更

26、为的立场，语气更为坚坚定，定，表现了唐雎表现了唐雎坚决维护国土坚决维护国土的的严正立场严正立场。否，非若是也。否，非若是也。“否，非若是也否，非若是也”区区五个字，区区五个字，既既安抚了秦王安抚了秦王，缓和缓和了紧张的气氛了紧张的气氛，也也表明了自己的表明了自己的严正立场严正立场。第二部分（第二部分（2323）：故事发展和高潮：斗争经过）：故事发展和高潮：斗争经过第三段高潮第三段高潮 唐雎：唐雎：此庸夫之怒也，非士之怒也。此庸夫之怒也，非士之怒也。以以一肯定一否定两个判断句一肯定一否定两个判断句，断然反驳断然反驳秦王对布衣之秦王对布衣之怒的轻视、误解，引出下文对怒的轻视、误解，引出下文对“士之

27、怒士之怒”的论述。的论述。夫专诸之刺王僚也夫专诸之刺王僚也与臣而将四矣。与臣而将四矣。提到提到“专诸、聂政、要离专诸、聂政、要离”三人行刺的三人行刺的故事用意故事用意：反击秦王反击秦王：面对恐吓，唐雎毫不示弱，以面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒士之怒”来反击秦王的来反击秦王的“天子之天子之怒怒”表明决心表明决心：唐雎表示要效法这三位有胆识有才能的人，不：唐雎表示要效法这三位有胆识有才能的人，不惜牺牲性命与秦王斗争到底。惜牺牲性命与秦王斗争到底。“与臣而将四矣与臣而将四矣”唐雎表示将要效仿这些有胆识的勇士，表现出唐雎表示将要效仿这些有胆识的勇士，表现出唐雎唐雎不畏强权不畏强权、敢于抗争敢于抗争

28、的的爱国情怀爱国情怀。第二部分（第二部分（2323）：故事发展和高潮：斗争经过）：故事发展和高潮：斗争经过第三段高潮第三段高潮 若士必怒若士必怒挺剑而起。挺剑而起。唐雎以唐雎以“二人二人”对对“百万百万”，“五步五步”对对“千里千里”,”,连用连用五个四字短句，对秦王发起反击，点明了二人面对面、近五个四字短句，对秦王发起反击，点明了二人面对面、近在咫尺的状况，营造了一种在咫尺的状况，营造了一种紧张紧张的气氛的气氛;接着他接着他义无反顾义无反顾立即付诸行动立即付诸行动“挺剑而起挺剑而起”，以行证言以行证言，展现了其，展现了其不不顾生死、大无畏顾生死、大无畏的精神，气氛紧张到极点的精神，气氛紧张到

29、极点。第三部分（第三部分（4 4）：故事结局：取得胜利）：故事结局：取得胜利 秦王对唐雎态度的变化：秦王对唐雎态度的变化：不说不说 怫然怒怫然怒 色挠色挠 长跪而谢长跪而谢 谢的语言谢的语言 通过通过“色挠色挠”的的神态神态、“长跪长跪”的的动作动作，以及，以及“谢谢”的的语语言言，形象地刻画了秦王形象地刻画了秦王面对唐雎面对唐雎“挺剑而起挺剑而起 ”时的气短、时的气短、怯懦，与前文的蛮横形成鲜明怯懦，与前文的蛮横形成鲜明对比对比，体现了，体现了他前倨后恭、外强他前倨后恭、外强中干、色厉内荏的特征。中干、色厉内荏的特征。对比、反衬对比、反衬出唐雎出唐雎有勇有谋有勇有谋，不畏强暴不畏强暴，敢于斗

30、争敢于斗争，胆胆识过人识过人，忠心爱国忠心爱国的的英雄英雄形象。形象。中心：中心：人物形象：人物形象：秦王秦王：盛气凌人、蛮横无理，色厉内荏，骄横狂暴，阴险狡诈，：盛气凌人、蛮横无理，色厉内荏，骄横狂暴，阴险狡诈，前倨后恭，外强中干前倨后恭，外强中干唐雎：唐雎：有勇有谋，不畏强暴，敢于斗争，胆识过人，忠心爱国的英雄形象。有勇有谋，不畏强暴，敢于斗争，胆识过人，忠心爱国的英雄形象。写作特色：写作特色：1.1.对话为主，突出关键内容：对话为主，突出关键内容：本文几乎全是对话本文几乎全是对话,用对话交代事情的用对话交代事情的起因、经过、高潮和结局起因、经过、高潮和结局,重点突出重点突出,层次感强。文

31、章还通过对话表现人物的精神层次感强。文章还通过对话表现人物的精神面貌，安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练、口锋锐利、英勇无畏，秦王的骄面貌，安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练、口锋锐利、英勇无畏，秦王的骄横无理、色厉内荏，无不跃然纸上。横无理、色厉内荏，无不跃然纸上。2.2.对比衬托，刻画人物形象对比衬托，刻画人物形象 作者刻画唐睢、秦王二人形象，主要用了对比手法。秦王和唐睢一会作者刻画唐睢、秦王二人形象，主要用了对比手法。秦王和唐睢一会 面就面就展开了针锋相对的斗争展开了针锋相对的斗争:秦王是大国君主，盛气凌人，又是质问又是威胁，却偏秦王是大国君主，盛气凌人，又是质问又是威胁，却偏又摆出一副

32、关心弱小之邦的虚伪面孔，力图把自己的意愿强加于唐雎又摆出一副关心弱小之邦的虚伪面孔，力图把自己的意愿强加于唐雎;唐睢是弱唐睢是弱小之邦的使者，却从容镇定，据理力争，丝毫不因秦王的威胁而屈服。秦丑前倨小之邦的使者，却从容镇定，据理力争，丝毫不因秦王的威胁而屈服。秦丑前倨后恭、色厉内荏、外强中干唐睢临危不惧机智果敢，两者形成了鲜明的对比。同后恭、色厉内荏、外强中干唐睢临危不惧机智果敢，两者形成了鲜明的对比。同时，两人的形象又相互衬托、相辅相成。此外时，两人的形象又相互衬托、相辅相成。此外,安陵君与唐雎也相互衬托。安陵君与唐雎也相互衬托。3.3.“小说小说”笔法，增添文学色彩：笔法，增添文学色彩：本

33、文的记事本文的记事,已经摆脱了史料的已经摆脱了史料的束缚束缚,增加了虚构成分。例如按秦律，上殿面君不得带任何兵器，但文中唐雎却增加了虚构成分。例如按秦律，上殿面君不得带任何兵器，但文中唐雎却有剑。叙事时，人物被置于充满矛盾、紧张激烈的斗争场面中，故事有开端，有有剑。叙事时，人物被置于充满矛盾、紧张激烈的斗争场面中，故事有开端，有发展，有高潮，人物个性鲜明，文学色彩浓厚。塑造人物上也多用发展，有高潮，人物个性鲜明，文学色彩浓厚。塑造人物上也多用“小说小说”笔法，笔法，如神态描写、语言描写等。如神态描写、语言描写等。判断正误：判断正误：1.1.面对秦王的质问和威胁，唐雎沉着冷静，从容应战，以面对秦

34、王的质问和威胁，唐雎沉着冷静，从容应战，以一个一个“否否”字断然反驳，表明其固守疆土的坚定信念。字断然反驳，表明其固守疆土的坚定信念。（）2.2.唐雎用唐雎用“布衣之怒布衣之怒”来压制对方来压制对方“天子之怒天子之怒”的威胁，的威胁，并且并且“挺剑而起挺剑而起”，最终让秦王屈服，表现出不畏强暴、，最终让秦王屈服，表现出不畏强暴、英勇斗争的士人品质。英勇斗争的士人品质。（）3.3.文中秦王的语言表现出他性格的多面性，其中文中秦王的语言表现出他性格的多面性，其中“其许寡其许寡人人”可见他的强悍残暴；可见他的强悍残暴；“以君为长者，故不错意也以君为长者，故不错意也”可可见他的盛气凌人。见他的盛气凌人。（）4.4.文章始终在人物对话中展开，双方围绕文章始终在人物对话中展开，双方围绕“易地易地”这一核这一核心问题，展开激烈对抗，人物语言和行为形成对比，造成心问题，展开激烈对抗，人物语言和行为形成对比，造成了映衬互现的效果。了映衬互现的效果。（）检检