第1课《祖国啊我亲爱的祖国》ppt课件 (j12x共21张PPT）-（部）统编版九年级下册《语文》.pptx

1、读准字音 干瘪 驳船 蜗行 bi bw胚芽 迷惘 隧洞piwngsu绯红 淤滩 纤绳fiyqin整体感知整体感知朗读诗歌朗读诗歌 这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重蹈欣喜、明快。其中第一、第二节风由沉郁、凝重蹈欣喜、明快。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。越。如果按情感基调来划分，本诗该如何来划分结构？【第一节第一节】表现祖国贫穷、落后的历史；表现祖国贫穷、落后的历史；【第二

2、节第二节】表现人民的痛苦和希望；表现人民的痛苦和希望；【第三节第三节】展示历史转折时期的祖国形象；展示历史转折时期的祖国形象；【第四节第四节】再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。人献身祖国的热望。意意 象象细节感知细节感知 是诗中的艺术形象。是客观生活中的物象经过审美再创造，渗透了观思想感情的形象，它是诗人感情的载体。意意 象象象象 征征情情 感感破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路基淤滩上的驳船贫贫 穷穷落落 后后悲悲 哀哀 第一节，诗人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的第一节，诗人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后

3、的历史。诗笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史。诗人用人用“破旧的老水车破旧的老水车”“”“熏黑的矿灯熏黑的矿灯”等密集的意等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。意意 象象象象 征征情情 感感“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵痛痛苦苦中中的的希希望望痛苦希望痛苦希望 第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因民没有因“贫困贫困”而丧失希望，只是长期以来希望而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像太渺茫，像“飞天飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。地面。意象：意象：“神

4、话的蛛网神话的蛛网”“”“雪被下古莲的胚雪被下古莲的胚芽芽”“”“挂着眼泪的笑涡挂着眼泪的笑涡”“”“雪白的起跑线雪白的起跑线”“”“绯绯红的黎明红的黎明”。“神话的蛛网神话的蛛网”象征束缚生产力发展，钳制象征束缚生产力发展，钳制思想解放的专制统治和陈腐意识，只有挣脱了思想解放的专制统治和陈腐意识，只有挣脱了“神话的蛛网神话的蛛网”才能诞生才能诞生“簇新的理想簇新的理想”；“雪被雪被下古莲的胚芽下古莲的胚芽”“”“挂着眼泪的笑涡挂着眼泪的笑涡”“”“雪白的起雪白的起跑线跑线”“”“绯红的黎明绯红的黎明”这些意象在时空上大幅度这些意象在时空上大幅度跳跃，构成了立体交叉象征义，象征着祖国成长跳跃，

5、构成了立体交叉象征义，象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。的美景。第三节意象分析第三节意象分析 分析四组意象的跳跃性，分析四组意象的跳跃性，概括诗人的情感脉络。概括诗人的情感脉络。深入探究深入探究每一节诗的后面都有一句共同的话是：每一节诗的后面都有一句共同的话是：_各节诗中的祖国有什么不同？各节诗中的祖国有什么不同？1._1._2._2._3._3._4._4._祖国啊！祖国啊！贫困的、多灾多难的祖国；贫困的、多灾多难的祖国；悲哀的、不懈追求的祖国；悲哀的、不懈追求的祖国；希望的、正在中兴的祖国；希望的、正在中兴的祖国；养育

6、了自己、决心为之献身的祖国。养育了自己、决心为之献身的祖国。1.这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人。面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。“我”和祖国生死相依、血肉相连。表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。合作探究体会诗歌意蕴你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；可以删掉可以删掉“伤痕累累伤痕累累”吗？吗？不行。不行。“伤痕累累伤痕累累”表现了祖国母亲表现了祖国母亲所遭受的苦难。所遭受的苦难。你以伤痕累累的乳房你以伤痕累累的乳房喂

7、养了喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上那就从我的血肉之躯上去取得去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；你的富饶、你的荣光、你的自由；祖国啊，祖国啊，我亲爱的祖国！我亲爱的祖国！我：我：迷惘迷惘深思深思沸腾沸腾祖国：祖国：伤痕累累伤痕累累富饶富饶自由自由喂养喂养献身献身荣光荣光第四节诗中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？第四节诗中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？这一节诗中抒发的感情紧承上节，但程度有这一节诗中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。诗人将抑制不住所加强，诗的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的

8、壮丽誓言。强烈的的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的，使诗的思想为之升华。思想为之升华。课堂课堂小结：小结：作者通过精巧的艺术构思，将诗中作者通过精巧的艺术构思，将诗中的的“小我小我”与与“大我大我”很好地融合成了一个整很好地融合成了一个整体而成为复合抒情形象。诗人先将观念性的意体而成为复合抒情形象。诗人先将观念性的意象象“祖国祖国”转化为抒情主人公形象转化为抒情主人公形象“我我”，然，然后用祖国的落后与衰败、希望与理想为后用祖国的落后与衰败、希望与理想为“我我”赋形，从而达到自我形象与祖国形象的合而为赋形，从而

9、达到自我形象与祖国形象的合而为一，将个人与祖国的命运紧紧联系在一起，既一，将个人与祖国的命运紧紧联系在一起，既抒发了个人情感，又走出了个人情感的天地，抒发了个人情感，又走出了个人情感的天地，既倾诉出了包括诗人在内的一代人的心声，又既倾诉出了包括诗人在内的一代人的心声，又传达出了对祖国深沉的爱和高度的责任感，这传达出了对祖国深沉的爱和高度的责任感，这才是该诗显得特别真挚、诚恳，特别感染人、才是该诗显得特别真挚、诚恳，特别感染人、打动人的真正原因。打动人的真正原因。1.历史上有多少仁人志士为祖国奋斗一生,留下了他们华丽的乐章。让我们来回顾一下历史吧!孟子：忧以天下,乐以天下范仲淹：先天下之忧而忧,后天下之乐而乐苏轼：报国之心,死而后已陆游：位卑未敢忘忧国顾炎武：天下兴亡,匹夫有责周恩来：为中华崛起而读书2.读舒婷的双桅杆 雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里