人音版（五线谱）二下音乐 欢乐谷-哈里啰-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c139f).doc

1、哈里哈里啰啰教学设计教学设计 教学内容：人民音乐出版社小学二年级下册哈里啰 课型：唱歌综合课 一、一、教学背景分析：教学背景分析： 教材分析：哈里罗是一首特立尼达名歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风 格，4/4 拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。 歌曲的旋律包含四个都是两小节的乐句。第二乐句是第一乐句的模 进，第三乐句是第一乐句的重复，第四乐句和第二乐句的节奏相同。 歌曲所用彩料十分简洁，每个乐句句尾都使用切分音，两次在乐句中 出现的大切分节奏使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。 歌词中最多 地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格，饶有情趣，洋溢着热 烈欢快的气氛。表达了特立尼达

2、载歌载舞热烈场面和乐观，奔放的性 格。 二、二、教学手段：教学手段：课件、电子琴、节奏棒、三角铁、卡片 三、三、教学目标教学目标： 1、情感态度与价值观：乐于参与各种音乐活动，在感受特立尼达 人民载歌载舞，热烈场面和乐观的心情的同时，能够大胆的表现，善 于合作。 2、过程与方法：通过多样的体态律动游戏，感受稳定拍并提高节 奏感，初步形成控制声音意识良好的表现，歌曲通过打击乐伴奏，舞 蹈等形式感受歌曲的基本律动及风格特点，提高身体协调性。 3、教学方法：律动法、听唱法、接唱法。 四、四、知识与技能知识与技能： 1、知识目标，了解特立尼达的相关知识和风土人情，认识切分音 的节奏，组合 2、技能目标

3、，初步培养感受稳定拍的能力能力，用打击乐器为歌 曲伴奏，并积极参与舞蹈动作 五、五、教学教学重点重点：能用自然的声音演唱歌曲哈里啰，并能表现歌曲欢快 活泼的情绪。 六、六、教学难点：教学难点：歌曲中两种切分音的演唱。 教学过程教学过程： 一、一、 组织教学组织教学，导入新课，导入新课 1、律动、师生问好。 2、导入：今天老师要带大家学一首外国儿童歌曲，在没学歌曲之 前，老师先来做几个动作，请你们认真观察，看看你们能不能模仿老 师？师按哈里啰节奏做摆头、拍手、动作。 3、学生随哈里啰音乐进行活动，摆头动作换成两脚尖交替点 地的动作， 哈里啰拍手拍腿两次。 4、教师轻声用啦哼唱歌曲，学生随老师动作

4、，引导学生把脚尖点 地换成踏步走。 5、以游戏开火车的形式踏步走动作，引导车厢学生两人一组面对 面站好，请一名学生与老师配合做示范，拍手动作换成两人对拍，其 他学生两边拍，在音乐声中，两人合作完成音乐活动。 三、模仿体会，感受歌曲三、模仿体会，感受歌曲 1、学生在音乐活动中，老师唱出歌词。 2、教师提问，歌曲中出现最多的歌词是什么？（哈里啰） 3、以特立尼达小朋友录音的形式介绍哈里啰的意思。 4、教师按节奏读出哈里啰 ，用节奏棒边演奏边说出哈里啰 。 四、四、学习旋律，熟悉歌曲学习旋律，熟悉歌曲 1、老师范唱，学生用节奏棒敲出哈里罗 。 2、老师边弹琴边唱，学生再次敲打节奏棒。 3、 教师出示

5、另一打击乐器-三角铁， 让学生边随范唱音乐敲打节奏 棒，边观察老师什么时候敲打的三角铁？ 4、师生为歌曲完整伴奏。 五、节奏练习，识谱视唱五、节奏练习，识谱视唱 1、老师唱两种啦，让学生分辨。 2、按两种啦的节奏练习。 3、师讲解四个乐句，师边唱边打拍。 4、找出相同乐句，讲解休止符的唱法。 5、隋琴接唱。 6、完整视唱曲谱。 六、填唱歌词，乐器伴奏六、填唱歌词，乐器伴奏 1、老师弹琴稍慢速度唱 2、老师弹琴加快速度演唱 3、随琴节奏棒、三角铁伴奏演唱 4、随伴奏音乐边唱边乐器伴奏。 七、师生互动，表演歌曲七、师生互动，表演歌曲 1、学习简单的特立尼达舞蹈 2、找几名同学表演 3、加打击乐器边唱边跳 八、表演歌曲八、表演歌曲，教师小结，教师小结 1、多声部表演：请“小火车“同学（律动部分内容）节奏棒、三 角铁、舞蹈同学和老师共同表演。 2、同学们，今天你们玩的高兴吗？老师也很开心。就让我们带着 这种快乐的情绪结束我们今天的音乐课， 也希望你们能把这种快乐的 心情传递给更多的人。 3、随歌曲哈里啰 ，跳特立尼达舞蹈出教室。