人音版（五线谱）二下音乐 欢乐谷-哈里啰-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a073b).doc

1、哈里罗教学设计哈里罗教学设计 教材分析：教材分析： 哈里罗是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹 场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍， 所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“XX .” ，伴 奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“X X X”切分节奏，使 歌曲别具特色，饶有情趣。 教学目标：教学目标： 1、学唱歌曲，能唱准音调，能用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲哈 里罗 。 2、能在歌曲中唱好切分节奏，并体会切分节奏在这首歌曲中的作用。 3、运用歌声、体态律动、节奏小棒表达无限欢乐的心情。感受特立尼 达人民载歌载舞的热烈场面和乐观

2、、奔放的性格。 教学重点：教学重点：唱准歌曲中的四个哈里啰，能用整齐、有弹性的声音演唱歌曲 教学难点：教学难点：切分节奏的掌握 教学准备：教学准备：电子琴、多媒体课件、节奏小棒等 教学过程：教学过程： 一、律动：随着歌曲哈里罗伴奏音乐，学生模仿教师的动作随音 乐做律动。 师：首先让我们随着欢快的音乐动起来。 生：模仿教师律动。 设计意图： （二年级学生活泼好动让他们伴随着欢快的音乐动起来能够 充分的调动孩子们的积极性。同时本课的音乐第一次出现，给孩子们一个 最初的印象） 。 二、导课： 1、直接导入课题： 师：伴随着一首欢快活泼的音乐，开始了今天我们这堂音乐课。这节 课老师带给同学们一首外国的

3、儿童歌曲，名字叫做哈里啰 。在学唱这首 歌歌曲之前，咱们先来了解一下这首歌曲的家乡特立尼达好吗？（PPT 介绍 特立尼达） 教师解说：特立尼达和多巴哥共和国，位于古巴中南部的加勒比海畔， 是一个美丽的岛上之国，主要居住着印度人和黑人，这是他们国家的国旗 和国徽。这里盛产甘蔗，我们食用的白糖有三分之一是来自这个国家。这 种鸟美丽吗？特立尼达盛产这种蜂鸟，所以人称“蜂鸟之乡” 。你知道他们 有多喜欢蜂鸟吗？生： 、 、 、蜂鸟不仅是他们的国鸟，连使用的钱和邮票也有 这些鸟的图案，而且狂欢节里处处也有这些鸟的足迹。 师：今天老师要带同学们一起乘着歌声的翅膀，走进拉丁美洲，去领 略异国的独特风情和音乐

4、文化！你们愿意吗？ 生：愿意！ 2、律动： 师：首先随音乐动一动，你看老师做了什么动作，你仔细观察。 摆头、拍手、拍腿 生：模仿 师：现在看老师的动作有了一些小变化，你能模仿出来吗？ 生：模仿 3 设问：刚才伴随着音乐拍拍手、拍拍腿你的心情怎样？ 生：很开心、高兴等等。 4、学生跟随教师踏着节拍围绕座位走一次队列。 设计意图： （导入课题开门见山，学生十分清楚要学习的内容是什么， 抓住学生的注意力。直接进入律动和节奏的训练为下面的学习做好准备， 打好基础） 。 三、歌曲学习： 1、导入：刚才在活动的同时不知不觉中老师把今天要学的这首歌哈 里啰播放给同学们了，你们注意到歌声中唱到了什么？ 2、初

5、听： （提出要求）让我们静下来仔细聆听，看看那个同学耳朵最 灵，能把每个歌词都捕捉到，然后告诉大家。 3、复听： （提出要求）第一段和第二段只有两个字不同，谁能捕捉到？ 这首歌反复出现最多的一个词是什么？ 生答：唱歌、跳舞哈里啰 设计意图： （学生已经反复听了几遍音乐，对旋律已经比较熟悉了，这 时让学生自己听歌词，能很好抓住学生注意力做到课堂中的动静交替） 。 教师板书课题哈里啰 4、歌曲节奏练习，突破重难点切分节奏。 （1）和老师一起做全曲的节奏练习。 （2）教师出示乐器双响筒敲击第四乐句节奏 X X X X X （3）学生拍手模仿节奏口读：咚哒哒咚哒 X X X X X （4）加上最后一小

6、节连起来练习 （X X X X X | X XX X O|） 学生边拍手边读啦啦啦啦啦哈里啰 （5）边打节奏边随歌曲原唱大声喊出哈里啰 设计意图：（这个难点突破由浅入深，在结尾处老师采用和学生不同 的乐器将节奏敲击出，激发了学生的兴趣和积极性，学生都愿意来尝试在 这种学习热情下将难点的节奏突破）。 5、设问：歌中反复唱的“哈里啰”是什么意思？ 生答:歌中猜想。 师：播放 PPT（事先录好声音，激发学生兴趣） 师：原来“哈里啰”是在特立尼达民族人民高兴时喊出的口号，这样 的歌曲唱出来一定非常有趣！ 6、教师声情并茂演唱歌曲，学生进行评价。 设计意图：（教师深情并茂的演唱歌曲一方面展示的教师扎实的

7、基本 功，另一方面起到了示范教学的作用）。 7、学唱歌曲： （1）接龙游戏，教师唱歌谱中黑色的部分，学生唱歌谱中红色的部分。 （2）重点学唱每乐句最后的“哈里啰”。出示图片张贴在黑板上。学生 在老师的指导下唱会每乐句最后的旋律。 8、填词演唱歌曲。 9、纠正学生唱歌的音准。 师：为了让同学们唱的更准，老师设计了一组动作请同学们一起和老 师来做一做。 设问：老师为什么要这样做？ 生：是根据音的高低 生：一边做动作一边唱歌 设计意图： （设计动作让孩子们掌握音高的关系， 辅助学生唱准音高） 。 四、拓展： 1.师：哇！同学们的歌声太动听啦，特立尼达小朋友也再为你们鼓掌 呢。他们还要邀请你们一起跳他们最喜欢的舞蹈，拉丁舞呢 2.师：听说咱们班有位拉丁舞高手，请她来给大家展示一下热情奔放 活泼欢快的拉丁舞。大家掌声欢迎。 3.师：你们想学吗？没关系，老师可以慢慢的教你，起立。双手叉腰， 把你的腰动起来扭起来，来，我们一起来。 瞧！特立尼达正举行狂欢节呢！让我们边唱着哈里罗，边跳着拉 丁舞，加入到他们的狂欢中吧！ 设计意图：（孩子们已经能够熟练演唱歌曲，这时加入拉丁舞蹈的学 习和表演，再次烘托出歌曲所表达的热烈的气氛）。 师：无论是生活在哪个国家，无论有着怎样的肤色，只要有音乐就会 有共同的话题就会结识很多朋友。同学们再见！