人音版（五线谱）二下音乐 欢乐谷-哈里啰-教案、教学设计(配套课件编号：21d6e).doc

1、 第第 1 1 节节 课课 型：型：综合课综合课 课题课题 : :哈里啰哈里啰 课时数：课时数：1 1 课时 教 学 目 标 知识与技能：知识与技能： 能用欢快、轻松、明亮的声音来演唱哈里啰这首歌曲，体验。 能积极参与创编和表演活动。 过程与方法：过程与方法： 通过模仿节奏训练，了解并掌握切分音。通过声势、节奏、歌词创 编，培养学生的创新能力和自主学习的能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 培养学生的兴趣和调动他们的积极性，让学生充分感受特立尼达人 民乐观、奔放的性格。 教学重 点难点 重点：重点： 1、正确掌握切分音，并能用欢快、热烈的情绪演唱歌曲哈里啰 。 2、能积极进行肢体、节奏

2、、歌词创编，参与表演。 难点：难点： 1、能正确演唱歌曲哈里啰，准确掌握切分音。 2、课堂气氛热烈，活动有序进行。 教材 分析 哈里啰是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格， 4/4 拍，大调式，歌曲的结构方整，是由四个乐句组成的一段体结构。歌 词中较多的实用车次和拍手动作配合，使歌曲充满了动力和积极乐观的 情绪，别具一格、饶有情趣、洋溢着热情、欢快的气氛，表达了特立尼 达人民载歌载舞的热烈场面和乐观奔放的性格。 学情 分析 经过一年半的音乐学习，二年级的学生对学习音乐有了一定的认识 并有自己的见解，学习歌曲时听唱能力较强，能够抓住歌曲（乐曲）的 音乐要素，如能听辨速度的快慢、感受节奏

3、的密集与舒展、区分情绪欢 快或悲伤。在进行创编活动时主要还是模仿，创新性不是很强，这节课 的创编活动有肢体声势创编和节奏创编两部分，肢体声势创编较简单， 节奏、歌词创编需要引导。 课前准备 多媒体课件 节奏条 电子琴 教学流程教学流程 学生课堂活动学生课堂活动 设计意图设计意图 一、律动导入。一、律动导入。 1、聆听幸福拍手歌 ，随音乐进行律动。 2、设问：在幸福拍手歌里用到了哪些动 作进行配合。 3、 同学们还能创编哪些新动作配合表演吗？ 听幸福拍手歌， 并参与律动 进行肢体声势简单 创编。 通过律动， 感知身 体声势增强歌曲 情绪的作用。 声势创编为后 面歌曲创编做 铺垫。 二、节奏练习。

4、二、节奏练习。 1、以组为单位进行“传话游戏” 。 2、老师将节奏条小声传给每组第一位同学， 然后依次小声传。 3、最后一位同学大声说出听到的节奏，大家 一起检查正确与否。 4、整组拍击本组传递的节奏，并找节奏“伙 伴” 。 学生以小组为单位 参与游戏，并进行 拍击练习。 聆听其它小组节 奏，找和自己小组 相同或相近的节 奏。 用游戏的方式学 生通过模仿自学 节奏， 熟悉歌曲的 节奏， 并解决本节 课节奏难点 “切分 音”。 通过“找伙伴”找 出相同节奏的乐 句， 区分出不同节 奏的乐句。 三、学唱歌曲哈里啰。三、学唱歌曲哈里啰。 1、学生拍击节奏，老师范唱。 2、设问：老师刚才唱的歌曲哪个词

5、出现的特别 多？你知道“哈里啰”是什么意思吗？ 3、揭示课题，简介特立尼达。 4、 感受 “哈里啰” 表达的情绪， 并学唱四个 “哈 里啰”。 5、再次聆听范唱，并随范唱唱出“哈里啰”， 在“哈里啰”后的空拍处加入拍手。 拍击本小组节奏， 聆听范唱，感受歌 曲情绪。 思考问题并回答。 学唱“哈里啰”， 聆听并加入拍手及 其他声势，加强歌 曲情绪，多次聆听 熟悉歌曲。 通过参与、 聆听 感受歌曲情绪。 学生自己拍击 节奏， 老师加入 范唱合作， 加强 学生对节奏的 掌握。 6、第三次聆听范唱，在“哈里啰”后的空拍处 加入其它肢体声势。 7、学唱第一、三乐句。 （1）请学生拍击第一、三乐句节奏。

6、（2）聆听老师范唱。 （3）老师弹琴，学生演唱。 8、学唱第二、四乐句。 （1）老师分别演唱第二、第四乐句。 （2）设问：同学们，听老师唱这两个乐句， 发现什么不同，什么相同？（歌词相同，节奏、 旋律不同。 ） （3）生随琴学唱第二、第四乐句。 9、完整演唱歌曲。 （1）全班分为四组，进行接龙唱。 （2）全班齐唱歌曲。 拍击第一、三句节 奏，用听唱法进行 学唱。 聆听老师演唱，思 考问题并回答。 随琴学唱第二第四 乐句。 接龙唱、 齐唱歌曲。 一、 三乐句节奏 与旋律完全相 同， 而且容易学 唱， 所以采用听 唱法学生自学。 第四乐句切分 节奏是这首歌 的重点， 容易和 第二乐句混淆， 所以采

7、用对比 聆听法来学唱。 四、创编活动四、创编活动 1、肢体声势创编。 （1）随音乐边唱在乐句结尾空拍处加拍手。 （2）设问：歌曲每乐句后加入拍手好不好？为 什么？ （3）还可以加入什么肢体声势加入歌曲？ （4）随音乐加入自己创编的肢体动作。 2、节奏创编。 （1）歌曲加入拍手、跺脚等动作，使歌曲更活 泼快乐了，那么拍手的节奏可以做变化吗？怎 么变？ （2）同桌讨论如何改变空拍处的节奏。 （3）随音乐加入自己创编的节奏。 在每乐句空拍处加 入拍手、跺脚、弹 指等动作。 同桌讨论对每乐句 空拍处做节奏变化 随音乐拍击。 声势、节奏、歌 词的创编， 能够 极大激发和培 养的学生创新 能力。 3、歌词

8、创编。 （1）师换掉歌词中的“哈里啰”即兴创编一段 歌词演唱。 （2）设问：老师唱的和原唱有什么不同？你会 这样改一改吗？ （3）创编新歌词并演唱。 根据老师引导，创 编新歌词。 五、课堂延伸五、课堂延伸 1、用轮唱的演唱形式来演唱歌曲。 2、再次激发学生情绪，空拍处加上动作完整演 唱歌曲。 学生分为两部分， 分别演唱一、二声 部。 用不同的演唱 形式来增强歌 曲热烈的氛围， 提高学生合唱 能力。 六、课堂小结六、课堂小结 短短的四十分钟又过去了，这节课我们了 解了特立尼达和多巴哥的音乐特点，也用不同 的方式对歌曲进行了创新，老师希望同学们能 在快乐的音乐课堂中学习更多的知识。 学生自我评价及自 我总结收获。 在快乐、 热情的 气氛中结束课 程。