第3课 ぺット ppt课件--2023新人教版《初中日语》必修第二册.pptx
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1、第3課交际与表达交际与表达一,打听一,打听“。”可用于打听或询问某事物的相关信息或特征,其打听,询问的内容比较模糊,可包括外形,色彩,性质,性格,特征,功能等。因此,回答人可根据上下文自由选择角度或从多个角度回答。美月美月:姉姉 人形買。人形買。英珠英珠:人形。人形。美月美月:髪長、目大。髪長、目大。也可用于打听或询问某个人。例如:“美月人”、“周敏先 生先生”等。评价人物一定要客观,且不要对别人外貌,身体缺陷评价。A:A:中村人中村人。B:B:頭悪人頭悪人。/人。()人。()二,惊讶二,惊讶()()A:A:字、上手。誰書。字、上手。誰書。B:B:八歳妹書。八歳妹書。A:A:、本当?、本当?“
2、本当本当”是表示惊讶时最常见的表达方式之一。除此之外,在日常会话中是表示惊讶时最常见的表达方式之一。除此之外,在日常会话中还会碰到在还会碰到在“本当本当”前加前加“”、“”、“?”文法文法A1 形容词的中顿,并列。名词中顿 顺接N 相互动作的对象V 移动的目的 内容N 对比N欲 想要某物一、一、A1A1“A1,A2,V,其最基本的语法功能都是将两个较短的句子连接起来,构成一个较长的句子。根据两个句子所表达的内在意义关系,动词的“V”的语法意义通常可以分为“先后顺序”,“方式”,“并列”,“原因”等,形容词的“A”的语法意义通常可以分为“并列”,“原因”等。朝時起、歯磨。(先后顺序)箸使食。(方
3、式)学校入、勉強。(原因)毎朝、6時起、夜、10時寝。(并列)(并列)(原因)肯定:A1 否定:高高高高A:。B:高美味。A:。B:安美味。元元。元元。安美味。()()()高美味。()()()如果A1只用于并列时,上面两个图片应该使用哪些表达呢?高、美味。練習1 1、辞書。、辞書。、。使。、。使。A A大切大切 B B大切大切 C C大切大切 D D大切大切、子供寝、音。、子供寝、音。A A B B C C小小 D D小小、。、。A A B B C C D D、本雑誌買。、本雑誌買。A A買買 B B買買 C C買買 D D買。買。、安。、安。A A美味美味 B B美味美味 C C美味美味 D
4、 D美味美味翻译:猫咪的耳朵是黑色的,很可爱。猫咪的耳朵是黑色的,很可爱。茵茵的脚又硬又冷。茵茵的脚又硬又冷。太冷了,把窗户关上吧。太冷了,把窗户关上吧。CBBCA猫耳黒、猫耳黒、足固冷。足固冷。寒窓閉。寒窓閉。二、二、N N 中顿中顿青鳥、名前。李佳中学校2年生、今年14歳。君族、歌上手。学校図書館、日本語本雑誌。日本、。这里的“N N”,是名词句的中顿形式。将一个较短的名词谓语句与另一个较短句子连接起来,根据两个句子的内在意义关系,“N N”的语法意义通常可以分为“并列”,“原因”等。練習翻译:翻译:1 1、我是学生,不是老师。我是学生,不是老师。2 2、我是公司职员,在大酱厂上班。我是公
5、司职员,在大酱厂上班。3 3、这位是我父亲的朋友,是个日本人。这位是我父亲的朋友,是个日本人。4 4、王文是我的同班同学,日语非常好。王文是我的同班同学,日语非常好。5 5、我的宠物是只鹦鹉,非常有趣。我的宠物是只鹦鹉,非常有趣。私学生、先生。私学生、先生。私会社員、工場働。私会社員、工場働。方友達、日本人。方友達、日本人。王文君、日本語上手。王文君、日本語上手。私、面白。私、面白。三三、逆接逆接助词”用来连接两个句子时,可以表示二者之间的转折关系。即_ 小、頭。部屋 広、窓 小。旅行 行、時間。夏休北京行、万里長城見学。10歳、卓球上手。逆接四、四、N N 相互动作对象相互动作对象”是助词,
6、附在名词后面,表示相互动作的对象。是助词,附在名词后面,表示相互动作的对象。話。話。王文君周先生王文君周先生 工場見学時間話。工場見学時間話。先週、佐藤君田中先週、佐藤君田中 結婚。結婚。私学校毎年、日本学校私学校毎年、日本学校 文化交流。文化交流。搭配的动词通常含有搭配的动词通常含有“相互作用相互作用”意义,如:意义,如:“会会”、“話話”、“戦戦”、“交流交流”、“”、“交流交流”、“相談相談”等。等。練習翻译:翻译:1 1、和老师见了面,和老师见了面,打了招呼。打了招呼。2 2、和美月吵完架就回家了。和美月吵完架就回家了。3 3、和老师谈论了日本的历史。和老师谈论了日本的历史。4 4、现
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