第11课《送东阳马生序》ppt课件 (j12x共22张PPT） -（部）统编版九年级下册《语文》.pptx

1、有关古人勤奋读书的成语囊萤映雪（车胤 孙康）悬梁刺股（孙敬 苏秦）韦编三绝（孔子）sh嗜yn砚di怠Ch du叱 咄s俟f负 qi箧y曳x屣yng媵qn衾q绮xi臭y烨yn缊ni馁mo耄zhu缀zhun撰zh贽d诋作者简介送东阳马生序的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。著有宋学士文集明初诗文三大家：

2、刘基 高启 宋濂余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从/乡之先达/执经叩问。嗜（sh）学：爱好读书得到弗怠之，不懈怠之：代指抄书，孔孟之道快步走道德学问上有名望的前辈学问渊博的老师携带经书去请教常常动词，动手笔：名作状，用笔超过所以于是交游曾经跑着把成年先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有

3、所闻。训斥 呵责提出疑难，质问道理言辞脸色放温和等到挤满请教有时最后当余之从师也，当余之从师也，负箧曳屣负箧曳屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬烈风，大雪深烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人媵人持持汤汤沃沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，逆旅，主人主人日日/再食，再食，无鲜肥滋味无鲜肥滋味之享。同舍生皆之享。同舍生皆被被绮绣，戴绮绣，戴朱缨宝饰朱缨宝饰之帽，之帽，腰腰白玉之环，左佩白玉之环，左佩刀，右备刀，右备容臭容臭，烨然烨然若神人；若神人；背着箱子，拖着鞋子隆冬女仆旅店通披穿香囊通肢热水每

4、天吃两顿动词挂光鲜亮丽的样子用红色帽带珠宝装饰余则余则緼袍敝衣緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。余之勤且艰苦此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备（皇上）顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？粗麻絮制作的袍子。敝衣：破衣耄（mo）老：年老。八九十岁的人称耄。君子指有道德学问的读书人，另译指有官位的人不恰当地赞许。因为心中有足够快乐的事情，不觉得吃穿不如别人发语词，表感叹跟随备：预备顾问：询问今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁

5、之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。当时政府免费供给的俸粮称“廪”或“稍”分别为太学的次长官和教授给予馈赠受冻饥饿不必像我其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。学业品德养成天资低下马君则平辈，同辈朝见拜见给尊者的见面礼平和自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人

6、者，岂知予者哉！诋毁遭遇很好在同乡人前骄傲特地通假字古今词义词类活用虚词以之讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在借书抄录，求师叩讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴，等方面。主要语句有问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴，等方面。主要语句有(1)(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)(2)砚冰坚，手指不可屈伸。砚冰坚，手指不可屈伸。(3)(3)趋百里外，求师叩问；趋百里外，求师叩问；(4)(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(5)(5)余则纭袍

7、敝衣处其间余则纭袍敝衣处其间 思考1思考11、嗜学、力学无书借书抄书读书无师远访先达求教求学过程艰苦有得艰2、善学、勤学师：辞色严厉,甚至叱咄生：色愈恭,礼愈至同舍生：衣饰华美,饮食鲜肥作者：緼袍敝衣,日仅再食勤对比对比思考1作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因思考2本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦写作特点记叙、描写二者的自然结合初中文言文练习题课后作业背诵课文