第一单元写作《学习仿写》ppt课件 (j12x共20张PPT） -（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、1.1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。内容，确定仿写点。2.2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。神似，在模仿中有所创造。3.3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。作品，提高自己的写作水平。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃王勃滕王阁序滕王阁序落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。庾信庾信比比较阅读，感知仿较阅读，感知仿写写“一

2、个人的学习是从模仿开始的。一个人的学习是从模仿开始的。”吕叔湘吕叔湘“模仿是学习写作的必经之路。模仿是学习写作的必经之路。”张志公张志公仿写就是模仿写作，仿照已有的句子、语段、文章等，仿写就是模仿写作，仿照已有的句子、语段、文章等，写一些句式、结构等相同或相近的文字。也就是写一些句式、结构等相同或相近的文字。也就是“旧旧瓶装新酒瓶装新酒”。参照原文，有的学生仿写出了参照原文，有的学生仿写出了假期假期 ：进景区买票排长队是最寻常的，一等就是几小时，可别恼。看，进景区买票排长队是最寻常的，一等就是几小时，可别恼。看，这队像长龙，像火车，像巨蟒，紧紧地连在一起。排队的人身上全被这队像长龙，像火车，像

3、巨蟒，紧紧地连在一起。排队的人身上全被挤出了汗。天气却是秋高气爽，只是风中夹杂着些许的凉意。那售票挤出了汗。天气却是秋高气爽，只是风中夹杂着些许的凉意。那售票处里的售票员，却是极悠闲的，品着茶，聊着天。他们的小屋，在这处里的售票员，却是极悠闲的，品着茶，聊着天。他们的小屋，在这人声鼎沸中静默着。栈桥上，大海边，有举着相机慢慢散步的人，海人声鼎沸中静默着。栈桥上，大海边，有举着相机慢慢散步的人，海里还有不怕冷游泳的人。里还有不怕冷游泳的人。他们的身影，稀稀疏疏的，在茫茫的大海里浮呀浮的。他们的身影，稀稀疏疏的，在茫茫的大海里浮呀浮的。学习仿写学习仿写从形式从形式上分上分片段仿写片段仿写从整体上模

4、仿范文，学习某篇课文的写作方法从整体上模仿范文，学习某篇课文的写作方法从局部模仿范文写作的方式从局部模仿范文写作的方式包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等应、抒情联想、描写议论等篇章仿写篇章仿写语语言仿写言仿写动动作仿写作仿写环环境仿境仿写写渲染气氛或烘托人物渲染气氛或烘托人物从内容从内容上分上分学习仿写学习仿写确定仿确定仿写对象写对象细心揣摩，发现可借鉴之处细心揣摩，发现可借鉴之处反复分析，确定仿写点反复分析，确定仿写点 语言、构思、选材语言、构思、选材哪里打动了自己哪里打动了自己为什么能引起自己的共鸣为什么能引起自己的共鸣

5、对自己的写作有什么启示对自己的写作有什么启示依样临摹，学习借鉴依样临摹，学习借鉴注意由注意由浅入深浅入深初级阶段初级阶段仿句段：各种修辞手法仿句段：各种修辞手法仿语言：幽默、简洁、庄重仿语言：幽默、简洁、庄重中级阶段中级阶段仿选材：典型、新颖仿选材：典型、新颖仿构思：悬念、照应、对比、一波三折仿构思：悬念、照应、对比、一波三折仿立意：逆向思维、以小见大、画龙点睛仿立意：逆向思维、以小见大、画龙点睛仿表现手法：托物言志、借景抒情、欲扬先抑仿表现手法：托物言志、借景抒情、欲扬先抑高级阶段高级阶段 仿行文风格仿行文风格 有自己独特的个性有自己独特的个性以创造以创造为目标为目标立足模仿，努力创新立足模

6、仿，努力创新看！看！一捶起来就发狠了一捶起来就发狠了,忘情了忘情了,没命了没命了!百十个斜背腰鼓的后生百十个斜背腰鼓的后生,如百十块被如百十块被强震不断击起的石头强震不断击起的石头,狂舞在你的面前狂舞在你的面前.骤雨一样骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一是闪射的瞳仁；斗虎一样样,是强健的风姿是强健的风姿.黄土高原上黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇舞蹈哇-安塞腰鼓安塞腰鼓!这腰鼓这腰鼓,使冰冷的空气立即

7、变得燥热了使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。使困倦的世界立即变得亢奋了。安塞腰鼓安塞腰鼓中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200200字左右。字左右。思维导图思维导图从课文中选出一处运从课文中选出一处运用排比、反复、比喻用排比、反复、比喻等修辞手法的片段。等修辞手法的片段。

8、选取仿写片段选取仿写片段分析所选片段运用修分析所选片段运用修辞手法的特点和表达辞手法的特点和表达效果。效果。抓住修辞特点抓住修辞特点仿照这一片段描写一个场景。仿照这一片段描写一个场景。注意修辞手法的运用与所描注意修辞手法的运用与所描写场景要相符。写场景要相符。进行仿写进行仿写如何进行场面描写？如何进行场面描写？1.1.场场面描写要有一定的面描写要有一定的来烘托气氛来烘托气氛。2.2.场场面描写要交代清楚面描写要交代清楚。比如场面发。比如场面发生的时间、地点、环境等生的时间、地点、环境等。场。场面描写既要勾画出整幅场景，即面描写既要勾画出整幅场景，即“面面”的描写，也要描绘出局部细节，即的描写，

9、也要描绘出局部细节，即“点点”的刻画。的刻画。“点点”和和“面面”要很好地配合，以要很好地配合，以“面面”为主，以为主，以“点点”带动，才能使场面重点带动，才能使场面重点突出，主次分明。突出，主次分明。场面描写场面描写场场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的细致描绘，是自然景色、社会环物活动的总体情况的细致描绘，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。在写作时要精境、人物活动等描写对象的集中表现。在写作时要精心选择好素材，按照顺序组织材料，围绕中心点面结心选择好素材，按照顺序组织材料，围绕中心点面结合。合。秦川二胡秦川二

10、胡一一帮笑眯眯的老爷爷。帮笑眯眯的老爷爷。他们的身后是一片松树林。他们稳健得如同那片屹立常青他们的身后是一片松树林。他们稳健得如同那片屹立常青的松树林。的松树林。轻飘飘的晚风拂过树叶，拂过衣衫，似乎在为他们偷偷地轻飘飘的晚风拂过树叶，拂过衣衫，似乎在为他们偷偷地整理衣襟。整理衣襟。他们的脸上充满笑容，还有那写不尽的沧桑。紧握在手心他们的脸上充满笑容，还有那写不尽的沧桑。紧握在手心里的二胡，静静地，似乎从未响过。里的二胡，静静地，似乎从未响过。不过，看不过，看！亮点批注亮点批注 模仿模仿安安塞腰鼓塞腰鼓开头开头的段落形式，的段落形式，惟妙惟肖，巧惟妙惟肖，巧妙别致。妙别致。点：对拉二胡的老爷爷重

11、点描写一一拉起来便起劲儿了，畅快了，欢愉了，沉迷了！数十个拉起来便起劲儿了，畅快了，欢愉了，沉迷了！数十个跷腿斜坐的老爷爷，似数十株被跷腿斜坐的老爷爷，似数十株被狂风狂风不断吹斜的草，陶醉地跟不断吹斜的草，陶醉地跟着节奏在你面前摇摆。蝉鸣一样，是轻快的弦声；急流一样，着节奏在你面前摇摆。蝉鸣一样，是轻快的弦声；急流一样，是无尽的奔放；疾兔一样，是疾行的身姿；水花一样，是清澈是无尽的奔放；疾兔一样，是疾行的身姿；水花一样，是清澈的眼底；骆驼一样，是沉稳的步伐。渭水腹地上，奏出一场多的眼底；骆驼一样，是沉稳的步伐。渭水腹地上，奏出一场多么奔放、多么畅快、多么精妙的乐声啊么奔放、多么畅快、多么精妙的

12、乐声啊秦川二胡！秦川二胡！这二胡，使燥热的空气立即变得清爽了，使静谧的山涧立这二胡，使燥热的空气立即变得清爽了，使静谧的山涧立即变得疯狂了，使疲乏的天地立即变得活跃了。即变得疯狂了，使疲乏的天地立即变得活跃了。好一个秦川二胡好一个秦川二胡！亮点批注亮点批注一一连串的连串的短短语，语，使文章使文章的节奏紧凑，的节奏紧凑，有力的气势如有力的气势如同波涛，倾泻同波涛，倾泻而出而出面：对秦川二胡的演奏场面总体轮廓的勾画数数十支二胡奏出的和谐乐声，敲打在两边长着核桃树的山十支二胡奏出的和谐乐声，敲打在两边长着核桃树的山沟中，山沟顿时变成筋线胡弦了，只听见尖声沟中，山沟顿时变成筋线胡弦了，只听见尖声“呜呜

13、，呜呜，呜呜，呜呜，呜呜呜呜”数十支二胡奏出的轻快乐声，敲打在听众心上，听众的心数十支二胡奏出的轻快乐声，敲打在听众心上，听众的心也顿时变成筋线胡弦了，也是尖声也顿时变成筋线胡弦了，也是尖声“呜呜，呜呜，呜呜呜呜，呜呜，呜呜”好一个秦川二胡！好一个秦川二胡！亮点批注亮点批注描描写秦川二写秦川二胡精彩绝伦的演胡精彩绝伦的演奏场面时，既有奏场面时，既有对拉二胡的老爷对拉二胡的老爷爷进行重点具体爷进行重点具体的描写，又有对的描写，又有对秦川二胡的演奏秦川二胡的演奏场面总体轮廓的场面总体轮廓的勾画，呈现出奔勾画，呈现出奔放、畅快、活跃、放、畅快、活跃、共鸣的氛围，由共鸣的氛围，由点到面，气氛逐点到面，

14、气氛逐渐高涨，给人以渐高涨，给人以身临其境之感。身临其境之感。一一群活泼可爱的孩子。群活泼可爱的孩子。他们身后的看台上，是全省的数万观众，头顶是炎他们身后的看台上，是全省的数万观众，头顶是炎炎烈日，瞳仁，就如同这阳光一样明媚。炎烈日，瞳仁，就如同这阳光一样明媚。他们的表情沉稳而严肃，笔直地站在操场上，微风他们的表情沉稳而严肃，笔直地站在操场上，微风掠过，飞鸟划过，周围的一切嘈杂仿佛都与他们无关。掠过，飞鸟划过，周围的一切嘈杂仿佛都与他们无关。但是：但是：音乐响起。音乐响起。看！看！体操展演体操展演一动起来就划一了，灵活了，多变了一动起来就划一了，灵活了，多变了！八！八百名学生百名学生舒展筋骨变

15、换队形，绿色的操场上闪现出一道道金黄舒展筋骨变换队形，绿色的操场上闪现出一道道金黄的风景线。的风景线。好一群阳光向上的学生！好一群阳光向上的学生！使人想起：驰骋疆场的兵马！使人想起：驰骋疆场的兵马！使人想起：乐团劲奏的鼓点！使人想起：乐团劲奏的鼓点！使人想起：青春与梦想的交织，多么蓬勃，多么美使人想起：青春与梦想的交织，多么蓬勃，多么美好好！容容不得迟疑，容不得犹豫，容不得懈怠，是放开了、不得迟疑，容不得犹豫，容不得懈怠，是放开了、点燃了、洒满了的那么一种坚韧的热情。点燃了、洒满了的那么一种坚韧的热情。他们的胳膊、腿、全身，有力地伸展着，刚劲地伸他们的胳膊、腿、全身，有力地伸展着，刚劲地伸展着

16、，柔韧地伸展着。它引导着你，感染着你，震撼展着，柔韧地伸展着。它引导着你，感染着你，震撼着你。它使你如此真切地感受到生命的美好，向上。着你。它使你如此真切地感受到生命的美好，向上。好一群阳光向上的中学生！好一群阳光向上的中学生！【名师点评名师点评】小小作者仿照作者仿照安塞腰鼓安塞腰鼓的写法，从做操前、的写法，从做操前、做操时两个角度为我们描绘出一个青春洋溢的场面。孩子们做操时两个角度为我们描绘出一个青春洋溢的场面。孩子们的表情、姿态、动作如同一个个点，而其中穿插的联想将这的表情、姿态、动作如同一个个点，而其中穿插的联想将这些点串连在一起，点面结合十分到位。同时，细节描写将最些点串连在一起，点面

17、结合十分到位。同时，细节描写将最后热情奔放的场面放大，蓬勃之感直击人心，使人如临其境后热情奔放的场面放大，蓬勃之感直击人心，使人如临其境地感受到市运会开幕式做操现场热烈的氛地感受到市运会开幕式做操现场热烈的氛围。围。好一场雨！好一场雨！数不胜数的雨点狠狠砸在地上，声音冲击着我的耳膜，数不胜数的雨点狠狠砸在地上，声音冲击着我的耳膜，脑中只充斥着啪嗒，啪嗒，啪嗒的声音。脑中只充斥着啪嗒，啪嗒，啪嗒的声音。雨点争先恐后地砸落，声音在天地间回荡，这一片天似雨点争先恐后地砸落，声音在天地间回荡，这一片天似乎也为之颤抖，啪嗒，啪嗒，啪嗒乎也为之颤抖，啪嗒，啪嗒，啪嗒好一场雨！好一场雨！一滴滴雨珠从触不可及

18、的天空中奔了下来，飞了下来，一滴滴雨珠从触不可及的天空中奔了下来，飞了下来，跃了下来。冲刷着，洗涤着，净化跃了下来。冲刷着，洗涤着，净化着。着。它使你惊奇世界竟可以如此澄明，如此净澈。它使你惊奇世界竟可以如此澄明，如此净澈。它令你震惊，使你钦佩。它令你震惊，使你钦佩。它使你诧异那滴滴它使你诧异那滴滴“柔弱柔弱”，竟能奏出如此雷霆万钧、，竟能奏出如此雷霆万钧、气势磅礴的乐曲。气势磅礴的乐曲。好一场雨好一场雨啊，雨，你创造了这美轮美奂的景与这冲天之响的啊，雨，你创造了这美轮美奂的景与这冲天之响的乐，也只有你，才能养育令人叹为观止的万物。乐，也只有你，才能养育令人叹为观止的万物。每一个乐符都是虚与实

19、的结合，都蕴含着勃勃生机，每一个乐符都是虚与实的结合，都蕴含着勃勃生机，都洗涤着人们的心灵，使人沉醉其中，忆起自己的赤都洗涤着人们的心灵，使人沉醉其中，忆起自己的赤子之心。子之心。好一场雨！好一场浸润灵魂和生命的好一场雨！好一场浸润灵魂和生命的雨！雨！在在小作者的笔下，这场大雨中的小小雨滴有了小作者的笔下，这场大雨中的小小雨滴有了“雷霆万钧之雷霆万钧之势势”。“奔了下来，飞了下来，跃了下来奔了下来，飞了下来，跃了下来”，写出了雨滴的，写出了雨滴的勃勃生机；勃勃生机；“冲刷着，洗涤着，净化着冲刷着，洗涤着，净化着”，写出了雨滴的神，写出了雨滴的神奇魔力；奇魔力；“使你惊奇，使你钦佩，使你诧异使你

20、惊奇，使你钦佩，使你诧异”，写出了小雨，写出了小雨滴的纯净和力量。用排比、拟人的修辞手法写出了下雨场景滴的纯净和力量。用排比、拟人的修辞手法写出了下雨场景的气势不同凡响，文末的升华更让人感受到雨的不凡魅力。的气势不同凡响，文末的升华更让人感受到雨的不凡魅力。【作业布置作业布置】联系生活，进行仿写。提示：如精彩的足球场面、激越的联系生活，进行仿写。提示：如精彩的足球场面、激越的舞蹈场面、舞蹈场面、激动人心的晚会场面、感人至深的救助场面、晨激动人心的晚会场面、感人至深的救助场面、晨跑、合唱、运动会、中午用餐等。（提示：可以仿照课文中跑、合唱、运动会、中午用餐等。（提示：可以仿照课文中的结构，比喻、排比、夸张或者反复等修辞或者用词，描写的结构，比喻、排比、夸张或者反复等修辞或者用词，描写方法）方法）