第三单元课外古诗词诵读《子衿》ppt课件 (j12x共18张ppt） -（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、课课外外古古诗诗二二首首诗诗经经郑郑风风子子衿衿诗经诗经郑风郑风2023-5-17教学目标教学目标 1 1、在理解诗意的基础上，背诵子衿；、在理解诗意的基础上，背诵子衿；2 2、品读诗词，体验思念之情；、品读诗词，体验思念之情；3 3、尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌、尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法；释放情感的方法；周宣王二十二年周宣王二十二年(前前806)封其弟友于郑。郑地，封其弟友于郑。郑地，即今陕西的即今陕西的华华县县。友，就是郑桓公，当犬戎攻破西周王朝时，他与周幽王同时。友，就是郑桓公，当犬戎攻破西周王朝时，他与周幽王同时被杀。其子郑武公与平王东迁，并吞

2、了虢国与桧国的领土，沿袭被杀。其子郑武公与平王东迁，并吞了虢国与桧国的领土，沿袭旧号，命名新都为旧号，命名新都为新郑新郑(今河南省新郑市今河南省新郑市)。春秋春秋时代郑国的统治时代郑国的统治区大致包括今区大致包括今河南河南的郑州、荥阳、的郑州、荥阳、登封、新郑登封、新郑一带地方。一带地方。“郑风郑风”就是这个区的诗。就是这个区的诗。郑国与东周王畿接壤，地处中原，文化较发达，郑国与东周王畿接壤，地处中原，文化较发达，春秋之际，春秋之际，人民创造了一种具有地方色彩的新曲调，人民创造了一种具有地方色彩的新曲调，激越活泼，抒情细腻，激越活泼，抒情细腻，较之迟缓凝重的较之迟缓凝重的“雅乐雅乐”无疑是一个

3、进步。所以当时的名人无疑是一个进步。所以当时的名人季季礼礼听了也不禁听了也不禁 要脱口赞道：要脱口赞道：“美哉，其细也甚！美哉，其细也甚！”孔孔子子责备责备“郑声淫郑声淫”，要，要“放郑声放郑声”，就是害怕郑国这一，就是害怕郑国这一“激越活泼激越活泼”的的新声，会取代周王朝的正乐。新声，会取代周王朝的正乐。郑风介绍郑风介绍 毛诗序毛诗序曰：曰：“子衿子衿，刺学校废也，乱世则学刺学校废也，乱世则学校不修焉校不修焉。”孔颖达疏：孔颖达疏：“郑国衰乱不修学校，学者分散，郑国衰乱不修学校，学者分散，或去或留，故陈其留者恨责去者之辞，以刺学校之废也。或去或留，故陈其留者恨责去者之辞，以刺学校之废也。经三

4、章皆陈留者责去者之辞也。经三章皆陈留者责去者之辞也。”朱熹朱熹诗集传诗集传云：云：“此亦淫奔之诗。此亦淫奔之诗。”这些观点今人多不从。现代学者一般这些观点今人多不从。现代学者一般认为这是一首情歌。认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。其情思。青青青青/子衿，悠悠子衿，悠悠/我心。我心。纵我纵我/不往，子宁不往，子宁/不嗣音？不嗣音？青青青青/子佩

5、，悠悠子佩，悠悠/我思。我思。纵我纵我/不往，子宁不往，子宁/不来？不来？挑兮挑兮/达兮，在达兮，在/城阙兮。城阙兮。一日一日/不见，如不见，如/三月兮。三月兮。诗歌朗读诗歌朗读jnsto tnnqu青青青青子衿子衿，悠悠悠悠我心。我心。纵纵我不往，子我不往，子宁宁不不嗣音嗣音？青青青青子子佩佩，悠悠我思。，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？挑兮达兮挑兮达兮，在，在城阙城阙兮。兮。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！你的衣领。子，你的衣领。子，你。衿，衣领。你。衿，衣领。深思的样子。深思的样子。继续通音信继续通音信难道难道佩玉的带子。佩玉的带子。即挑达，即挑达，独自徘徊独自

6、徘徊的样子。的样子。城门两边的楼台。城门两边的楼台。纵然纵然重点词语重点词语 你那青青的衣领啊你那青青的衣领啊,一直在我的心间萦绕。纵然我一直在我的心间萦绕。纵然我不前往与你相会，你难道就不能捎个音信给我？不前往与你相会，你难道就不能捎个音信给我？你所佩戴的那绿色的佩玉带子，一直在我的脑海你所佩戴的那绿色的佩玉带子，一直在我的脑海徘徊。纵然我不前往与你见面，你难道就不能主动前徘徊。纵然我不前往与你见面，你难道就不能主动前来？来？我来回踱着步子我来回踱着步子啊，啊，在这高高在这高高的的城楼上。城楼上。一天没一天没有见到你啊，仿佛像分别了三个月一般，如此漫长。有见到你啊，仿佛像分别了三个月一般，如

7、此漫长。翻译诗句翻译诗句青青 青青 子子 衿，悠衿，悠 悠悠 我我 心。纵心。纵 我我 不不 往，子往，子 宁宁 不不 嗣嗣 音音?青青 青青 子子 佩，悠佩，悠 悠悠 我我 思。纵思。纵 我我 不不 往，子往，子 宁宁 不不 来来?挑挑 兮兮 达达 兮，在兮，在 城城 阙阙 兮。一兮。一 日日 不不 见，如见，如 三三 月月 兮兮!子衿子衿诗经诗经郑风郑风重章叠句青青 青青 子子 衿衿，悠，悠 悠悠 我我 心。纵心。纵 我我 不不 往，往，子子 宁宁 不不 嗣嗣 音音?青青 青青 子子 佩佩，悠，悠 悠悠 我我 思。纵思。纵 我我 不不 往，往，子子 宁宁 不不 来来?挑挑 兮兮 达达 兮，

8、在兮，在 城城 阙阙 兮。一兮。一 日日 不不 见，如见，如 三三 月月 兮兮!子衿子衿诗经诗经郑风郑风借代借代 思念思念心理心理描写描写 倒叙倒叙;前两章以前两章以“我我”的口吻的口吻自述怀人自述怀人,第三章点明在城楼上久第三章点明在城楼上久候恋人候恋人,而恋人不至的烦乱心情。而恋人不至的烦乱心情。动作描写动作描写等待等待反问反问 埋怨埋怨由浓浓的爱意转化由浓浓的爱意转化为惆怅与幽怨为惆怅与幽怨青青 青青 子子 衿，悠衿，悠 悠悠 我我 心。纵心。纵 我我 不不 往，子往，子 宁宁 不不 嗣嗣 音音?青青 青青 子子 佩，悠佩，悠 悠悠 我我 思。纵思。纵 我我 不不 往，子往，子 宁宁 不

9、不 来来?挑挑 兮兮 达达 兮，在兮，在 城城 阙阙 兮。一兮。一 日日 不不 见，如见，如 三三 月月 兮兮!子衿子衿诗经诗经郑风郑风两句两句“纵我不往纵我不往”，以假设的语气、让，以假设的语气、让步的姿态，做出强烈的步的姿态，做出强烈的反问反问，表达出，表达出女主人公难以谅解的幽怨之情。女主人公难以谅解的幽怨之情。青青 青青 子子 衿，悠衿，悠 悠悠 我我 心。纵心。纵 我我 不不 往，子往，子 宁宁 不不 嗣嗣 音音?青青 青青 子子 佩，悠佩，悠 悠悠 我我 思。纵思。纵 我我 不不 往，子往，子 宁宁 不不 来来?挑挑 兮兮 达达 兮，在兮，在 城城 阙阙 兮。一兮。一 日日 不不

10、见，如见，如 三三 月月 兮兮!子衿子衿诗经诗经郑风郑风夸张夸张，造成主观时间与客观时间的反，造成主观时间与客观时间的反差，差，直抒胸臆直抒胸臆，将主人公强烈的思念将主人公强烈的思念之情形象的表达出来。之情形象的表达出来。相思萦怀相思萦怀惆怅幽怨惆怅幽怨心烦意乱心烦意乱心心理理活活动动痴情、热情奔放痴情、热情奔放、且、且具有具有独立、自主、平等的思想观独立、自主、平等的思想观念的女子。念的女子。对恋人的爱思念与埋怨对恋人的爱思念与埋怨总结心理活动的变化，说说这些变化写出了这位女子的什么特点？探究质疑探究质疑主题思想主题思想 这首诗写一个女子在城楼这首诗写一个女子在城楼上等候恋人上等候恋人的情景

11、的情景，表现这位，表现这位痴情痴情女子对恋人的女子对恋人的强烈思念强烈思念的的真挚情感真挚情感及久等不至的焦急、及久等不至的焦急、惆怅惆怅的的心情心情。这两首诗在这两首诗在结构结构形式和情感表达上有何相同点？形式和情感表达上有何相同点？情感表达上：情感表达上：质朴、率真质朴、率真 、大胆、大胆 式微式微一诗，以一诗，以“式微式微，胡不归式微式微，胡不归”起调，抓住天色起调，抓住天色将晚这将晚这一瞬间的感触一瞬间的感触，用一连串的，用一连串的疑问、疑问、质问质问，自然自然而强烈而强烈地地抒发抒发了对统治者了对统治者的的愤懑，愤懑，情感表达自然质朴而又率真情感表达自然质朴而又率真。子衿中通过对城楼

12、上久等恋人不至的女子的心理和动作子衿中通过对城楼上久等恋人不至的女子的心理和动作的刻画，的刻画，运用了运用了反问反问的修辞手法，的修辞手法，真实自然真实自然而强烈而强烈地表现了女地表现了女子对心上人的子对心上人的埋怨嗔怪埋怨嗔怪及及浓浓浓浓的思念之情，情感的思念之情，情感真挚而质朴真挚而质朴。（反问）（反问）理解性默写：理解性默写：1、子衿中的、子衿中的“，。”，本是女子，本是女子表达对所爱之人的期盼和思念，曹操在短歌行借此来表达对所爱之人的期盼和思念，曹操在短歌行借此来表达对贤才的渴望。表达对贤才的渴望。2、子衿中写女子因受阻不能前去赴约，希望恋人给自子衿中写女子因受阻不能前去赴约，希望恋人

13、给自己捎个音信的句子是：己捎个音信的句子是：“，？”3、子衿中运用夸张的修辞，从而将其强烈的情绪心理子衿中运用夸张的修辞，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来的句子是：形象地表现了出来的句子是：“，。”青青子衿青青子衿 悠悠我心悠悠我心纵我不往纵我不往 子宁不嗣音子宁不嗣音一日不见一日不见 如三月兮如三月兮课堂检测课堂检测 1.下列对式微诗句理解分析不正确的一项是（下列对式微诗句理解分析不正确的一项是（）A.A.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事 抒情，堪称抒情，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之

14、作。的经典之作。B.B.全诗全诗短短短短3232个字个字，刻画了两个场景，劳动者在露水中劳作，在，刻画了两个场景，劳动者在露水中劳作，在 泥地里劳作，歌颂了劳动人民的勤劳。泥地里劳作，歌颂了劳动人民的勤劳。C.C.“式微式微，胡不归式微式微，胡不归”运用了设问的修辞手法，采用虽无疑运用了设问的修辞手法，采用虽无疑 而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致。而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致。D.D.全诗重章全诗重章叠句叠句，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。B 分析：分析：B.表达对统治者表达对统治者的的怨愤怨愤的情感的情感。2

15、.下列对子衿诗句理解分析不正确的一项是（下列对子衿诗句理解分析不正确的一项是（）A.A.“青青子衿青青子衿”“”“青青子佩青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人，可，是以恋人的衣饰借代恋人，可 见其相思萦怀之情。见其相思萦怀之情。B.B.前两章采用了重章叠句的手法，回环往复，一唱三叹，增加前两章采用了重章叠句的手法，回环往复，一唱三叹，增加 了诗歌的音乐性和节奏感。了诗歌的音乐性和节奏感。C.C.“挑挑”“”“达达”两两个个词，运用心理描写，写主人公在城楼上因久候词，运用心理描写，写主人公在城楼上因久候 恋人不至而心烦意乱。恋人不至而心烦意乱。D.D.末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，将其强烈的情绪心末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，将其强烈的情绪心 理形象地表现了出来。理形象地表现了出来。C 分析分析：C C中中“挑挑”“”“达达”是动作描写而非心理描写，通过动作描写形象表是动作描写而非心理描写，通过动作描写形象表现其现其久久等恋人不至，在城楼上来回走动，心烦意乱的心理。等恋人不至，在城楼上来回走动，心烦意乱的心理。