第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》ppt课件 (j12x共28张ppt） -（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、送杜送杜少府之任蜀州少府之任蜀州学习目标：学习目标：1.1.了解诗歌的朗读技巧了解诗歌的朗读技巧,反复诵读反复诵读,体会体会诗歌的韵律美。诗歌的韵律美。2.2.通过品味诗歌的语言通过品味诗歌的语言,体味诗歌的情体味诗歌的情味味,领悟诗歌的意境。领悟诗歌的意境。3.3.培养热爱祖国及珍视朋友间的友谊的培养热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情思想感情,提高审美能力。提高审美能力。650-676 字字 ，绛州龙门人，唐高中宗，绛州龙门人，唐高中宗时应举及第，曾任虢州参军。后往时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与时即显露才华，与杨炯

2、、卢照邻、杨炯、卢照邻、骆宾王骆宾王齐名，并称齐名，并称“”。其诗偏于描写个人生活，亦有少数其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，明人辑有满之作，风格较为清新，明人辑有 。子安子安初唐四杰初唐四杰王子安集王子安集一读知人论世第一部分第一部分送杜送杜少府之任蜀州少府之任蜀州 解 题送杜少府之任蜀州县尉的别称。到，往。今四川崇州。送杜送杜少府之任蜀州少府之任蜀州 送/杜少府/之任/蜀州 王勃 城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。一读知

3、人论世 律诗是近体诗的一种，通常规定每律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句为一联，第一联为首八句，每两句为一联，第一联为首联首联；第二联为第二联为颔联颔联；第三联为；第三联为颈联颈联；第四联；第四联为为尾联尾联。每首诗的中间两联一般要求分。每首诗的中间两联一般要求分别对仗，第二、四、六、八句要求别对仗，第二、四、六、八句要求押韵押韵。主要有主要有五言律诗和七言律诗五言律诗和七言律诗两种，简称两种，简称“五律五律”或或“七律七律”。你知道有关律诗的知识吗？你知道有关律诗的知识吗？一读知人论世 这首诗是王勃在京城长这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前

4、往蜀地任县尉时写的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满的一首五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，着作者对友人的深厚感情，本诗是王勃最负盛名的诗篇。本诗是王勃最负盛名的诗篇。一读知人论世 第二部分第二部分找意象、明意境送杜送杜少府之任蜀州少府之任蜀州 送/杜少府/之任/蜀州 王勃 城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。二读找意象、明意境送/杜少府/之任/蜀州王勃城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯

5、/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。感情感情 朗读比赛朗读比赛：节奏节奏 顿挫顿挫二读找意象、明意境送/杜少府/之任/蜀州王勃城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。三读明晰大意城阙：城阙：宦游：宦游：辅：辅：无为：无为：三秦：三秦：歧路：歧路：风烟：风烟：儿女：儿女：五津：五津：沾巾：沾巾：指长安。辅卫。指关中地区。风尘烟雾，指极目远望时所见到的景象。指岷江上的五个渡口。出外做官。不要。岔路口。青年男女。泪沾手巾。三读明晰大意城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

6、与君离别意，同是宦游人。京城长安有三秦护卫着，在风尘烟雾中远望，岷江五个渡口迷迷蒙蒙。要说离别的心情，此时我和你完全一样，因为我们都是出外做官、远游他乡的人。三读明晰大意三读明晰大意海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也好像近在身边。不要在分别的岔路口，像青年男女一样，任泪水打湿衣裳。第三部分第三部分赏诗意、悟诗情四读赏诗意、悟诗情1 1、这首诗表达了作者怎样的感情？你从诗中哪句看出来的，请具体说明。表达了作者对朋友远行的留恋之情表达了作者对朋友远行的留恋之情,同时也同时也勉励朋友乐观进取、勇往

7、直前勉励朋友乐观进取、勇往直前,去迎接新的去迎接新的生活生活,体现了作者宽阔的胸怀和远大抱负。体现了作者宽阔的胸怀和远大抱负。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。四读赏诗意、悟诗情2 2、首联都交代了哪些内容？作者的意图是什么？首句写送别之地长安，突出了雄浑阔大的首句写送别之地长安，突出了雄浑阔大的气势。第二句点出气势。第二句点出“之任之任”的处所的处所风风烟迷蒙的蜀地。这一开笔创造出雄浑壮阔的烟迷蒙的蜀地。这一开笔创造出雄浑壮阔的气象，寥廓、高远的意境，为全诗奠定了豪气象，寥廓、高远的意境，为全诗奠定了豪迈的感情基调。迈的感情基调。四读赏诗意、悟诗情3 3、颔联中的“宦游人”指的

8、是什么人？这句话如何理解？“宦游人宦游人”指外出做官的人。这句话的意指外出做官的人。这句话的意思是：离别乃常事，何必悲伤呢思是：离别乃常事，何必悲伤呢?作者在作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大。之中显现诗人胸襟的阔大。五读品析名句4 4、“海内存知己，天涯若比邻”是脍炙人口的千古名句，你能说说他的新奇之处吗？颈联把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗颈联把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天

9、涯，也犹如近在咫尺。涯，也犹如近在咫尺。一洗以往送别诗中黯然消魂的感伤情调，既一洗以往送别诗中黯然消魂的感伤情调，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。炙人口的千古名句。第四部分第四部分 拓展延伸拓展延伸 拓展延伸有感情地朗诵你所知道的其他送别诗，体会这些诗与送杜少府之任蜀州的不同之处。作品鉴赏作品鉴赏送别诗送别诗别董大（唐别董大（唐高适）高适）千里黄云白日曛，千里黄云白日曛

10、，北风吹雁雪纷纷。北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。天下谁人不识君。作品鉴赏作品鉴赏送别诗送别诗送元二使安西（唐代王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。作品鉴赏作品鉴赏送别诗送别诗芙蓉楼送辛渐（唐代王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。作品鉴赏作品鉴赏送别诗送别诗送友人送友人 李白李白青山青山横北郭，白水绕东城。横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。我们每个人都有自己的朋友，

11、朋友是我们每个人都有自己的朋友，朋友是自己烦恼时倾听的自己烦恼时倾听的知己知己，是自己的患难时，是自己的患难时搀扶一把的搀扶一把的知交，知交，我们每个人都应该珍惜我们每个人都应该珍惜友谊友谊。可是朋友之间也会有聚散，再好的。可是朋友之间也会有聚散，再好的朋友也不可能天天陪伴在身边。但只要那朋友也不可能天天陪伴在身边。但只要那份情意存在，我们大可不必感伤，就像诗份情意存在，我们大可不必感伤，就像诗中所说那样，即使远在天涯海角，只要那中所说那样，即使远在天涯海角，只要那份真情在，我们也能感觉到朋友近在身旁，份真情在，我们也能感觉到朋友近在身旁，这才是做朋友的最高境界。这才是做朋友的最高境界。教师寄

12、语：教师寄语：当堂检测王勃送杜少府之任蜀州：写送别的地点和友王勃送杜少府之任蜀州：写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：人要去的地方的诗句是：，；劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是：怀的诗句是：，；本诗中把；本诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗近，说明知心朋友声息相通的两句诗是：是：，。城阙辅三秦城阙辅三秦 风烟望五津风烟望五津与君离别意与君离别意 同是宦游人同是宦游人海内存知己海内存知己 天涯若比邻天涯若比邻