第12课《关雎》ppt课件（共23张ppt） -（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、1212诗经诗经二二首首关关雎雎1.1.熟记熟记“窈窕窈窕”“”“蒹葭蒹葭”“”“跻跻”“”“寤寐寤寐”等字的字音等字的字音；熟记熟记“溯溯”“”“晞晞”等字的字形等字的字形；积累常见的文言实词积累常见的文言实词；识记有关识记有关诗经诗经的文学常识。的文学常识。（重点）（重点）2.2.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。（重点）重点）3.3.体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。意境美、含蓄美。（难点）（难点）4.4.正确认识古代劳动人

2、民对美好爱情的追求和向往。正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。（素养）（素养）课后作业课后作业学习目标学习目标1 1、桃之夭夭，烁烁其华。、桃之夭夭，烁烁其华。2 2、巧笑倩兮，美目盼兮。、巧笑倩兮，美目盼兮。3 3、知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。、知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。4 4、彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。、彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。5 5、风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。、风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。6 6、有匪君子，如切如磋，如琢如磨。、有匪君子，如切如磋，如琢如磨。7 7、投我以木瓜，报之以琼琚。、投我以木瓜，报之以琼琚。8 8、昔我往矣

3、，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。9 9、言者无罪，闻者足戒。、言者无罪，闻者足戒。1010、执子之手，与子偕老。、执子之手，与子偕老。课后作业课后作业新课导入新课导入关于诗经诗经是我国诗经是我国第第一部诗歌总集一部诗歌总集；也是我国诗也是我国诗歌歌现实主义现实主义的源头。它收集了从西周到春秋时期的源头。它收集了从西周到春秋时期的诗歌的诗歌305305篇篇。在先秦古籍中被称为。在先秦古籍中被称为诗诗或或诗三百诗三百。相传，孔子曾经整理加工这些诗并。相传，孔子曾经整理加工这些诗并传授给弟子，并说：传授给弟子，并说：“不学诗，无以言不学诗，无以言”。还评。还

4、评价说：价说：“诗三百诗三百，一言以蔽之，思无邪。，一言以蔽之，思无邪。”后来被尊为后来被尊为“五经五经”之一，称作之一，称作诗经诗经。内容内容风风（十五国风）（十五国风）雅雅（大雅、小雅）（大雅、小雅）颂颂（周颂、鲁颂、商颂）（周颂、鲁颂、商颂）民歌民谣民歌民谣宫廷乐歌宫廷乐歌祭祀乐歌祭祀乐歌表现手法表现手法赋赋比比兴兴“赋者，敷陈其事而直言之者也。赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。”直陈其事，直接书写直陈其事，直接书写比喻比喻先言他物，以引出所吟咏的对象先言他物，以引出所吟咏的对象

5、关关关关/雎鸠，在河雎鸠，在河/之洲。之洲。窈窕窈窕/淑女，君子淑女，君子/好逑。好逑。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/流之。流之。窈窕窈窕/淑女，寤寐淑女，寤寐/求之。求之。求之求之/不得，寤寐不得，寤寐/思服。思服。关关 雎雎悠哉悠哉/悠哉，辗转悠哉，辗转/反侧。反侧。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/采之。采之。窈窕窈窕/淑女，琴瑟淑女，琴瑟/友之。友之。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/芼之。芼之。窈窕窈窕/淑女，钟鼓淑女，钟鼓/乐之。乐之。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。课后作业课后作业整体感知整体感知关关雎关关雎鸠鸠，在，在河之河之洲洲。窈窕窈窕淑淑

6、女女，君君子子好逑好逑。雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。水中的陆地文静美好的样子这里指女子对男子的尊称善良美好的女子好配偶。逑，配偶 【译文译文】雎雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美好的姑娘，是男静美好的姑娘，是男子的好配子的好配偶。偶。雎雎鸠在传说鸠在传说中是一种情意十中是一种情意十分专一的水鸟，分专一的水鸟，其一或死，另一其一或死，另一就忧思不食，憔就忧思不食，憔悴而死。悴而死。参差参差荇菜荇菜，左右，左右流流之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。长短不齐一种可食的水草流，求取这里

7、指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。【译文译文】水水中长短不齐的荇菜，在船的左右捞取。中长短不齐的荇菜，在船的左右捞取。文静美好的姑娘啊文静美好的姑娘啊，日日夜夜想追求她。，日日夜夜想追求她。求之不得，寤寐求之不得，寤寐思服思服。悠悠哉悠哉，哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。思念。服，思念忧思的样子形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。整体感知 【译文译文】追追求没能如心愿，日日夜夜在心头挂牵。思求没能如心愿，日日夜夜在心头挂牵。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，窈窕淑女，琴瑟友之琴瑟友之。弹琴鼓瑟对她表示亲近。【译

8、文译文】（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右采摘水中）长短不齐的荇菜，在船的左右采摘它。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。它。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓乐之钟鼓乐之。挑选。敲钟击鼓使她快乐。【译文译文】（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑选它选它。文静美好的姑娘，（我。文静美好的姑娘，（我）敲钟击鼓使）敲钟击鼓使她快乐。她快乐。全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？贯穿全诗的全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？贯穿全诗的线索是什么？线索是什么？第一节（前四句）爱慕，

9、描写小伙子见到一位漂亮第一节（前四句）爱慕，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。第二节（中间八句）思念，描写小伙子求婚，苦于第二节（中间八句）思念，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。情形。第三节（最后八句）愿望，描写小伙子梦想成婚时第三节（最后八句）愿望，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。的欢乐场景。线索：线索：“君子君子”的的情感变化情感变化主题探究 关雎关雎从从“关关雎关关雎鸠，在鸠，在河之洲河之洲”写写起，是起，是运用运用了了“比兴比兴”的手

10、法的手法。“关关雎关关雎鸠，在鸠，在河之洲河之洲”描绘了一幅美好描绘了一幅美好的画的画面面：成：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发逐，发出悦耳的出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之和鸣。这本是诗人眼前之景，但景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩间和谐恩爱，和爱，和下文下文“窈窕淑窈窕淑女，君女，君子好逑子好逑”意义上有意义上有关关联，联，这这使得诗人的情感与自然景物相契相使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑合，浑然一然一体，达体，达到了情景交融的艺术境界。到了情景交融的艺术境界。关雎关雎写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，写一个男子对女子

11、的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”写起？写起？课后作业课后作业品析课文品析课文为什么要写采摘荇菜的情景？为什么要写采摘荇菜的情景？参差荇菜，左右参差荇菜，左右流流之。之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右采采之。之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。以眼前景物以眼前景物起兴起兴，以时而向左以时而向左，时而向右采摘荇菜的动时而向右采摘荇菜的动作作，借此来借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。带给人一种或委婉深长或激越澎湃的

12、表达效果。活动小结重章叠句重章叠句上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。男子的痴情是如何体现出来的？男子的痴情是如何体现出来的？悠哉悠哉悠哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。“悠哉悠哉悠哉悠哉”是是心理描心理描写写，表现了主人公对女子表现了主人公对女子的的思念思念之之情绵绵不尽情绵绵不尽。“辗转反侧辗转反侧”是是动动作描写作描写，写出了男子内写出了男子内心的不平静。这句形象心的不平静。这句形象地表现了地表现了主人公对意中主人公对意中人深深的思念之情。人深深的思念之情。1.1.这首情诗的特点这首情诗的特点 （1 1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵

13、律和谐。（2 2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。（3 3）在追求的对象上：是劳动中的女子。）在追求的对象上：是劳动中的女子。课后作业课后作业艺术特点艺术特点2.2.托物起兴托物起兴 “兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤鸟儿的呼唤“关关关关”，从，从听觉上听觉上触动了诗人的触动了诗人的情怀；随声望去情怀；随声望去“在河之洲在河之洲”，又从，又从视觉上

14、视觉上引起诗引起诗人的遐思人的遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！真是自己理想的伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。3.3.韵律和谐韵律和谐（1 1）运用重言（关关）运用重言（关关）（2 2）运用双声（参差）运用双声（参差）（3 3）运用叠韵（窈窕）运用叠韵（窈窕）（4 4）运用重章复唱的手法）运用重章复唱的手法这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。关雎表白爱情愿望表白爱情愿望寤寐思念之苦寤寐思念之苦幻想愿望实现幻想

15、愿望实现追求爱情追求爱情窈窕淑女窈窕淑女君子好逑君子好逑寤寐思服寤寐思服辗转反侧辗转反侧琴瑟友之琴瑟友之钟鼓乐之钟鼓乐之联想到爱情联想到爱情（起兴）（起兴）苦闷与焦灼苦闷与焦灼（实写）（实写）和谐与欢乐和谐与欢乐（虚写）（虚写）课后作业课后作业结构梳理结构梳理 关雎关雎写的是一个男子对爱慕的女子的思念、写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。追求。课后作业课后作业课堂小结课堂小结品读诗经品读诗经-关雎淳朴的爱情关

16、雎淳朴的爱情 这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。追求。这是一首刻画这是一首刻画“君子君子”、“淑女淑女”形象的诗歌形象的诗歌君子真挚专一，君子真挚专一，才德兼备，勇敢执着；淑女美丽贤淑，勤劳善良，秀外慧中。才德兼备，勇敢执着；淑女美丽贤淑，勤劳善良，秀外慧中。这是一首这是一首“发乎于情，止之于礼发乎于情，止之于礼”的爱情诗。君子对于淑女的追求的爱情诗。君子对于淑女的追求过程，朝思暮想是过程，朝思暮想是“发乎于情发乎于情”，而，而“琴瑟友之琴瑟友之”、“钟鼓乐之钟鼓乐之”是是“止之于礼止之于礼”。孔子评价其为

17、。孔子评价其为“哀而不伤，乐而不淫哀而不伤，乐而不淫”的诗歌。意思是快的诗歌。意思是快乐却不是没有节制，悲哀却不至于过于悲伤。乐却不是没有节制，悲哀却不至于过于悲伤。这是一首言有尽而意无穷的诗歌。这是一首言有尽而意无穷的诗歌。“窈窕淑女，钟鼓乐之窈窕淑女，钟鼓乐之”。敲钟。敲钟击鼓在古代一般指娶亲。他们究竟在一起了没有？诗歌留给了读者无限击鼓在古代一般指娶亲。他们究竟在一起了没有？诗歌留给了读者无限的想象空间。也许君子淑女从此的想象空间。也许君子淑女从此“琴瑟和鸣，莫不静好琴瑟和鸣，莫不静好”。也许郎有情。也许郎有情女无意，但无论怎样，最美好的情感都值得去追求去期待。女无意，但无论怎样，最美好

18、的情感都值得去追求去期待。窈窕淑女，君子好逑。关雎里的爱情，单纯而美好！窈窕淑女，君子好逑。关雎里的爱情，单纯而美好！二二月，一起来读诗经月，一起来读诗经诗经里，有我们熟知的诗经里，有我们熟知的“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”，有，有”青青子衿青青子衿，悠悠我心，悠悠我心“，有在水一方的伊人，有不可求思的游女，有在水一方的伊人，有不可求思的游女诗经，还有许多爱情故事。从相识、相思、相恋、到相守，这些诗经，还有许多爱情故事。从相识、相思、相恋、到相守，这些爱情中的美好过程，你都可以在诗经中寻觅。为读者们展现了一个丰爱情中的美好过程，你都可以在诗经中寻觅。为读者们展现了一个丰富深广的上古社会。有郎情妾意如富深广的上古社会。有郎情妾意如“琴瑟在御，莫不静好琴瑟在御，莫不静好”，有相思，有相思不得如不得如“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”，有嬉笑怒骂如，有嬉笑怒骂如“将仲子兮，无踰我将仲子兮，无踰我里里”等等，无不引人入胜，惹人情思。等等，无不引人入胜，惹人情思。诗经里的爱情，即便跨越了千年，那些思慕的情愫，热烈的情感诗经里的爱情，即便跨越了千年，那些思慕的情愫，热烈的情感，恋爱中的人们也能感同身受。这恰恰呈现了永恒之美。，恋爱中的人们也能感同身受。这恰恰呈现了永恒之美。二月的春天里，去读读诗经，去好好感受经典之美吧。二月的春天里，去读读诗经，去好好感受经典之美吧。