第11课《核舟记》ppt课件（共53张PPT）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、 同学们知道什么是微雕吗？同学们知道什么是微雕吗？微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作。见，凭感觉运刀，靠经验完成创作。核 舟 记 魏学洢魏学洢（约（约15961596约约16251625），明朝），明朝末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉兴）人。其一生短暂，未曾做官，好学嘉兴）人。其一生短暂，未曾做官，好学善文，著有善文，著有茅檐集茅檐集。核舟记核舟记是其是其代表作，被清代张潮收入代

2、表作，被清代张潮收入虞初新志虞初新志。知识备查作者简介作者简介解题：“核舟”是一件微雕工艺品，即用桃核雕刻成的船。“记”是古代的一种文体。文题简洁明了，点明了本文的写作对象和文体。事物说明文 本文选自本文选自虞初新志虞初新志卷十。略有删节。文中所记核舟的卷十。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号熟人，又名叔明，号“初平山人初平山人”，曾到过宁波，并创作了微，曾到过宁波，并创作了微型木雕型木雕“天封塔天封塔”。1994 1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有年，在宁波

3、镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为一明显为“明明”字的标志，字的标志，“明明”是王叔远的简称，其方位与是王叔远的简称，其方位与魏学洢魏学洢核舟记核舟记中记载的中记载的“其船背稍夷，则题名其船背稍夷，则题名其上其上”的情的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。知识备查背景资料背景资料 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（wi）宫室、器宫室、器皿（mn）、人物，以至鸟兽、木石，、人物，以至鸟兽、木石，罔（wn）不因势象形，不因势象形，各具情态。尝各具情态。尝贻（y）余核舟一，盖大苏泛赤

4、壁云。余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二舟首尾长约八分有奇，高可二黍（sh）许。中轩敞者为许。中轩敞者为舱，舱，箬（ru）篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，石青，石青糁（sn）之。之。船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠（gun）而多而多髯（rn）者为东坡，者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁

5、直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣衣褶（zh）中。佛印绝类中。佛印绝类弥勒（m l），袒胸露乳，矫首昂，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎（q）右臂支船，而竖其右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。珠可历历数也。舟尾横卧一舟尾横卧一楫（j）。楫左右舟子各一人。居右者。楫左右舟子各一人。居右者椎（chu）髻（j）仰面，左手倚

6、一衡木，右手攀右仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾（zh），若啸呼，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启天启壬戌（rn x）秋秋日，日，虞（y）山王毅叔远甫刻山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用墨。又用篆（zhun）章一，文曰章一，文曰“初平山人初平山人”，其色丹。，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为通计一舟，为人五；为窗八；为箬（ru）篷，为篷，为楫（j），为炉，为壶，为手卷，为念珠各

7、一；对联、题名并篆文，为，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有字共三十有四。而四。而计其长计其长曾（zn）不盈寸。盖简桃核修狭者不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！为之。嘻，技亦灵怪矣哉！核舟核舟记记 魏魏学洢学洢整体感知明有明有奇巧人奇巧人曰王叔远，能以曰王叔远，能以径寸之木径寸之木，为为宫室、宫室、器皿器皿、人物，以至鸟兽、人物，以至鸟兽、木木石，石，罔不因罔不因势象形，各具势象形，各具情态。尝情态。尝贻贻余核舟一，盖大苏余核舟一，盖大苏泛泛赤壁云。赤壁云。直径一寸的木头。盛东西的日常用具。泛舟，乘船在水上游览。赠。指手艺奇妙精巧的人。做。这里指雕刻。树

8、木。顺着，就着。无不、全都。整体感知 【译文译文】明明朝有朝有个手艺奇妙精巧的人，叫个手艺奇妙精巧的人，叫王叔王叔远，能远，能够在直够在直径一寸的木径一寸的木头上，头上，雕雕刻出宫殿、刻出宫殿、器具器具、人物、人物，甚至飞鸟、走兽，甚至飞鸟、走兽、树木、石头、树木、石头，全都是就，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各具神各具神情姿态。王叔远曾经情姿态。王叔远曾经赠给赠给我一个用桃核我一个用桃核雕成雕成的小船的小船，刻，刻的的是苏轼游赤壁（的情景）。是苏轼游赤壁（的情景）。“奇巧”体现在哪些方面？“奇巧奇巧”是是文章的文眼，总括全文，

9、突出王叔远雕刻技文章的文眼，总括全文，突出王叔远雕刻技艺的精妙高超。艺的精妙高超。明有奇巧人曰王叔明有奇巧人曰王叔远，能远，能以径寸之木以径寸之木，为为宫室、器皿、人物，以宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石至鸟兽、木石，罔不，罔不因因势象形，各具情态势象形，各具情态。精读细研所用原料体积所用原料体积小小雕刻雕刻物件种物件种类繁类繁多多所雕刻物件构思巧妙所雕刻物件构思巧妙，情态逼，情态逼真真 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。有奇：有余，多一点儿。奇，零

10、数、余数。轩敞，高而宽敞。箬篷：用箬竹叶做的船篷。可，大约。许，表示约数。为，判断动词，是。启：打开相望，相对。石青，一种青翠色颜料，名词作状语，用石青。徐，慢慢地。兴，起。糁，用颜料等涂上。【译文译文】小船小船从头到尾从头到尾长大约长大约八分多一点儿八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。，大约有两个黄米粒那么高。中间高中间高起而宽敞起而宽敞的的部部分是分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船。船舱旁边开着小舱旁边开着小窗，左右窗，左右各四各四扇，一共八扇扇，一共八扇。整体感知舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇高高可可二二黍黍许许 舟首尾长约八分有奇，高可二黍

11、许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。有奇：有余，多一点儿。奇，零数、余数。轩敞，高而宽敞。箬篷：用箬竹叶做的船篷。可，大约。许，表示约数。为，判断动词，是。启：打开相望，相对。石青，一种青翠色颜料，名词作状语，用石青。徐，慢慢地。兴，起。糁，用颜料等涂上。【译文译文】推开推开窗户来看，雕窗户来看，雕刻着花刻着花纹的栏杆纹的栏杆左右相对。关左右相对。关上它，就见右上它，就见右边刻着边刻着“山高月小，山高月小，水落石出水落石出”，左边刻着，左边刻着“清风清风徐来徐来，水波不兴，水波不

12、兴”，用石青涂在刻着字的凹处。，用石青涂在刻着字的凹处。整体感知整体感知 船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而多而多髯髯者为东坡，佛印居右，鲁直居者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一左。苏、黄共阅一手卷手卷。东坡右手执。东坡右手执卷端卷端，左手抚鲁直背。鲁，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，直左手执卷末，右手指卷，如有所语如有所语。高高的帽子。两腮的胡子，也泛指胡须。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像在说什么似的。只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。整体感知 【译文译文】船船头坐着三个头坐着三个人：中人：中间戴着高高的帽间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的子、长着浓密胡子的

13、人是苏东坡，佛人是苏东坡，佛印坐在右印坐在右边边，黄鲁直坐在左，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁边。苏东坡、黄鲁直共同看直共同看一一幅幅手卷。手卷。苏东苏东坡的右坡的右手拿手拿着手卷的着手卷的右端右端，左手抚着，左手抚着鲁鲁直的脊背。鲁直左手拿直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端着手卷的左端，右手指，右手指着手卷，着手卷，好像在说什好像在说什么似的。么似的。东坡东坡现现右足，鲁直现左足，各右足，鲁直现左足，各微侧微侧，其两膝相，其两膝相比比者，各隐卷者，各隐卷底衣褶中。佛印底衣褶中。佛印绝类绝类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫矫首昂视，神情与苏首昂视，神情与苏、黄不、黄不属属。卧右膝，。卧右膝，诎诎

14、右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之倚之珠可珠可历历历历数也。数也。弯曲。露出。靠近。特别，极。像。整体感知略微侧转（身子）。举。类似。分明的样子。整体感知 【译文译文】苏苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两膝，们的互相靠近的两膝，各各自自隐藏在手卷下隐藏在手卷下边边的的衣褶衣褶里。里。佛印极像弥佛印极像弥勒佛，勒佛，敞胸露怀，敞胸露怀，抬头仰望，抬头仰望，神情神情和苏东坡、黄鲁直不和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船

15、船上上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。念珠可以清清楚楚地数出来。船头坐三人船头坐三人中中峨（峨（）冠（）冠（gungun）而多而多髯（髯（rnrn）者为者为东坡东坡鲁直居左鲁直居左佛印佛印居右居右船头坐三人，船头坐三人，弥勒，佛教菩萨之一，佛寺中常有他的塑像，袒胸露腹，笑容满面。又叫“佛珠”或“数（sh）珠”，佛教徒念佛号或经咒时用以计数的工具。作者在介绍这三人时，着墨较多的是谁？为什么？精读细研苏东坡。苏东坡。1.1.刻画得仔细，所以作者写得细腻。刻画得仔细，所以作者写得细腻。2.2.核舟的主题是核舟的主题是“大苏泛赤壁

16、大苏泛赤壁”，这样介绍与主题吻合。，这样介绍与主题吻合。从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？精读细研例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。整体感知 舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右者各一人。居右者椎髻椎髻仰面，左仰面，左手倚一手倚一衡衡木，右手木，右手攀攀右趾，若右趾，若啸呼啸呼状。居左者右手状。居左者右手执执蒲葵扇，蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂视端容寂，若听茶声然若听茶声然。船桨。同“横”。扳。大声喊叫。眼睛正视着（茶炉），神色平静。好像在听茶水烧开了没有的样子。若然，好像的样子。拿。撑船的人。形

17、状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。舟尾横卧一楫，楫左舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人右舟子各一人居右者居右者椎髻（椎髻（chuchu）（）（jj）仰面，仰面，左手倚一衡木，右手攀右左手倚一衡木，右手攀右趾趾（zhzh），若啸呼状。，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。人视端容寂，若听茶声然。【译文译文】船船尾横放着一尾横放着一支船桨。桨支船桨。桨的左右两边的左右两边各有一个船工各有一个船工。右。右边边的船工梳的船工梳着椎着椎形发形发髻，仰着髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脸，左手靠着一根横木

18、，右手扳着右脚趾，趾，好好像像在大声喊叫在大声喊叫的样子的样子。左。左边的船工右手拿着蒲葵扇边的船工右手拿着蒲葵扇，左，左手抚着茶炉，手抚着茶炉，炉子炉子上有上有个壶，那个人的眼睛个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。有的样子。整体感知描述描述“舟子舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？神情动作渲染了一种什么氛围？精读细研 一舟子一舟子“若啸呼状若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子，显得悠然自得；另一舟子“视视端容寂，若听茶声然端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松的气氛。两舟子共同

19、营造了一种愉悦、轻松的气氛。加上舟尾加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。其其船背船背稍稍夷夷，则题名其上，文曰，则题名其上，文曰“天启壬戌天启壬戌”秋日，秋日，虞山王毅叔远虞山王毅叔远甫甫刻刻”，细若蚊足，钩画细若蚊足，钩画了了了了，其色，其色墨。又用墨。又用篆章篆章一，文曰一，文曰“初平山人初平山人”，其色，其色丹丹。船背，船顶，一说指船底。夷，平。天启壬戌年，即公元1622年。天启，明熹宗朱由校的年号（16211627）。甫，男子美称，多附于字之后了了：清楚明白篆章：篆字图章丹：朱红 【译文译文】那只船的顶部较平，在上面刻着作

20、者那只船的顶部较平，在上面刻着作者的题款名字，文字是的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子脚，笔画清楚明。（字迹）细小得像蚊子脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字白，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是是“初平山人初平山人”，它的颜色是红的。，它的颜色是红的。整体感知这样安排是为了突出“核舟”的主题，同时表现作者主次分明的写作技巧。作者介绍船背只用了一小段文字，为什么这样安排呢？通通计一舟，计一舟，为人五为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对

21、联、题名，为手卷，为念珠各一；对联、题名并并篆文，为字共三十有四篆文，为字共三十有四。而计其长。而计其长曾曾不不盈盈寸。寸。盖简盖简桃核桃核修狭修狭者为之。嘻，技亦者为之。嘻，技亦灵怪矣灵怪矣哉哉！竟然。原来是。长而窄。神奇。“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。雕刻了五个人。连词，和。满。挑选。整体感知共，总共。整体感知 【译文译文】总计在一总计在一条船上，雕条船上，雕刻了五刻了五个人；八扇个人；八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各珠各一件；对联、题名和篆文，一件；对联、题名和篆文，刻的文刻的文字共三十四个。字共三十四个。可是计算它的长

22、度，竟然不满一可是计算它的长度，竟然不满一寸。原寸。原来是挑来是挑选长选长而而窄窄的的桃核雕刻桃核雕刻成的。啊，技成的。啊，技艺也艺也真神奇啊！真神奇啊！强调了核舟的体积虽然小，但所刻之物十分丰富，让人对小小核舟叹为观止。作者最后发出的“技亦灵怪矣哉”，也正是读者由衷的感受。作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？核舟的中间部分是核舟的中间部分是舱，高舱，高起而宽起而宽敞，十敞，十分引人注分引人注目；目；舱边的窗竟然可以关舱边的窗竟然可以关闭，从闭，从这里说起能引起读者的兴这里说起能引起读者的兴趣；趣；核舟所表现的主题是核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，而，而中间部分雕刻有苏轼中间

23、部分雕刻有苏轼的诗的诗句，从句，从这里说起容易引起读者的注这里说起容易引起读者的注意，引意，引发读者的想象。发读者的想象。作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍“核舟”？合作探究这是一篇介绍事物的说明文。题目中的这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记记”在这里是描述、在这里是描述、摹写的意思。文章描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，摹写的意思。文章描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。使人能领会神奇的刻工。通 假 字通 假 字合作探究左手倚一左手倚一衡衡木（木（）“衡衡”同同“横横”，横着，横着古今异义古今异义合作探究曾曾不盈不盈寸（寸（）古义：竟然。古义：竟然。今

24、义：曾经。今义：曾经。雕栏相雕栏相望望焉（焉（）古义：对着。古义：对着。今义：向远处看。今义：向远处看。神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属（）古义：类似。古义：类似。今义今义：归属。：归属。其两膝相其两膝相比比者（者（）古义：靠近。古义：靠近。今义：比较。今义：比较。舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇（）古义：零数、余数。古义：零数、余数。今义：（跟今义：（跟“偶偶”相对）单的，不相对）单的，不成对的。成对的。合作探究合作探究一词多义一词多义明有明有奇奇巧人巧人舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇形容词，奇妙、奇特。形容词，奇妙、奇特。名词，零数、余数。名词，零数、余数。奇奇为为宫室宫室中轩敞

25、者中轩敞者为为舱舱动词，做，这里指雕刻。动词，做，这里指雕刻。动词，是。动词，是。为为合作探究能以径寸能以径寸之之木木箬篷覆箬篷覆之之助词，的。助词，的。代词，它。代词，它。之之东坡右手执卷东坡右手执卷端端其人视其人视端端容寂容寂名词，右端。名词，右端。形容词，直、正。形容词，直、正。端端高高可可二黍许二黍许珠珠可可历历数也历历数也副词，大约。副词，大约。动词，可以。动词，可以。可可合作探究启窗启窗而而观观而而竖其左膝竖其左膝而而计其长曾不盈寸计其长曾不盈寸连词，表承接。连词，表承接。连词，表并列。连词，表并列。而而其其人视端容寂人视端容寂其其两膝相比者两膝相比者指示代词，那，那个。指示代词，

26、那，那个。人称代词，他们。人称代词，他们。其其连词，表转折。连词，表转折。中轩敞者为舱，中轩敞者为舱，箬箬篷篷覆覆之（之（）石青石青糁糁之（之（）居居右者右者椎髻椎髻仰面（仰面（）中中峨冠峨冠而而多髯多髯者为东坡（者为东坡（）名词作状语，表示动作行为所用名词作状语，表示动作行为所用的工具，是的工具，是“用箬篷用箬篷”的意思。的意思。名词作状语，用石青。名词作状语，用石青。名词作动词，戴着高高的帽子。名词作动词，戴着高高的帽子。名词作动词名词作动词，梳着形状像椎的发，梳着形状像椎的发髻。髻。词类活用词类活用合作探究省略句省略句判断句判断句 中轩敞者为舱中轩敞者为舱“为为”表判断。表判断。则题名其

27、上则题名其上省略介词省略介词“于于”，可补充为，可补充为“则题名（于）则题名（于）其上其上”。倒装句倒装句其两膝相比者其两膝相比者定语后置，正常语序应为定语后置，正常语序应为“其相比两膝者其相比两膝者”。合作探究文言句式文言句式 本文通过对我国明代的一件微雕作品本文通过对我国明代的一件微雕作品“核舟核舟”详详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。卓越成就。概括主题概括主题课堂小结 感悟一：感悟一：明代王叔远的技艺并非先天得来，而是后天努力明代王

28、叔远的技艺并非先天得来，而是后天努力的结果。我们的学习也是这样，并没有什么捷径可走，只能靠的结果。我们的学习也是这样，并没有什么捷径可走，只能靠自己的刻苦努力。自己的刻苦努力。感悟二：感悟二：一枚小小的桃核，可以表现一枚小小的桃核，可以表现“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”的的内容，可见雕刻者非凡的想象力。艺术创作离不开想象。我内容，可见雕刻者非凡的想象力。艺术创作离不开想象。我们也可以在一件小事中，通过想象，开辟出一片新的天地。们也可以在一件小事中，通过想象，开辟出一片新的天地。课堂小结学后感悟学后感悟 本文介绍核舟，采用了总分结合、依次介绍的写法，有本文介绍核舟，采用了总分结合、依次介绍的写法，有条

29、不紊，给人以条理清晰的印象。首先，概括介绍，使读者条不紊，给人以条理清晰的印象。首先，概括介绍，使读者对王叔远技艺的精巧有一个总的印象。其次，先总起一句，对王叔远技艺的精巧有一个总的印象。其次，先总起一句，指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置为序做指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置为序做详细说明：船舱详细说明：船舱船头船头船尾船尾船顶，结构严谨。最后总船顶，结构严谨。最后总结，照应开头，深入一步。三个部分，采用结，照应开头，深入一步。三个部分，采用“总总分分总总”的结构，思路清晰。的结构，思路清晰。层次分明，条理清楚。写作特色总分结合，前后照应。写作特色 第一部分，概括介

30、绍，使读者第一部分，概括介绍，使读者对工艺美术家王对工艺美术家王叔远技艺叔远技艺的精巧先有一个总的印象，这是总的精巧先有一个总的印象，这是总说。第说。第二部分，先总起一二部分，先总起一句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置进行详细句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置进行详细说说明。第明。第三部分，又是总说，照应文章开头，但比第一部分三部分，又是总说，照应文章开头，但比第一部分深入了一层，它以一连串的数字做综合统计，使所说明的核深入了一层，它以一连串的数字做综合统计，使所说明的核舟给读者留下更明晰的印象，加强了说明的效果。三个部分舟给读者留下更明晰的印象，加强了说明的效果。三个部分

31、先总后分，分而后合。结尾以先总后分，分而后合。结尾以“嘻，技亦灵怪矣哉嘻，技亦灵怪矣哉”来收束来收束全文，同开头说的全文，同开头说的“奇巧人奇巧人”相照应。相照应。1.1.找出下列句中的通假字并解释。左左手倚一衡手倚一衡木木 2.2.下列句子中画线词意义相同的一项是（）A.A.为为宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物/中峨冠而多髯者中峨冠而多髯者为为东坡东坡B.B.盖大苏泛赤壁盖大苏泛赤壁云云/此中人语此中人语云云C.C.明明有有奇巧人曰王叔远奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇D.D.若若听茶声然听茶声然/皆皆若若空游无所依空游无所依“衡衡”同同“横横”，横着。，横着。【解析】A A项，做，这里指雕刻/判断动词，是；B B项，句末语气词/说；C C项，奇妙/零数，余数；D D项，均为“好像”。D课堂检测3.3.虚词“之”一般有以下几种用法：A.A.代词，代指人、物、事；B.B.助词，无实在意义；C.C.结构助词，“的”。下列句子中“之”各是什么用法？将序号A A、B B、C C分别填入括号内。（1 1）能以径寸之木（）能以径寸之木（）（2 2）石青糁之（）石青糁之（）（3 3）左臂挂念珠倚之（）左臂挂念珠倚之（）（4 4）盖简桃核修狭者为之（）盖简桃核修狭者为之（）CAAB课堂检测