第12课《-诗经-二首：蒹葭》ppt课件（共32张PPT） -（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、蒹 葭诗经学习目标学习目标1.1.诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。2.2.了解诗经重章叠句的特点和赋比兴的手法。了解诗经重章叠句的特点和赋比兴的手法。3.3.体会诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。体会诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。蒹葭蒹葭被誉为中国的第一首朦胧诗被誉为中国的第一首朦胧诗 秦，古秦国在秦，古秦国在西犬丘西犬丘(今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部)，东周初，因东周初，因秦襄公秦襄公护送护送周平王周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍雍(今陕

2、西凤翔今陕西凤翔)，自此逐渐强大起来。统治区大致包括今，自此逐渐强大起来。统治区大致包括今陕西中部陕西中部和甘肃东南部和甘肃东南部。“秦风秦风”就是这个区域的诗。就是这个区域的诗。汉书汉书地理志说：地理志说：“天水陇西，山多林木，民以板为室屋，天水陇西，山多林木，民以板为室屋，及安定、北地、上郡、西河，皆逼近戎狄，修习战备，高上及安定、北地、上郡、西河，皆逼近戎狄，修习战备，高上(崇尚崇尚)气力，以射猎为先。气力，以射猎为先。”所以在秦风中，有一种在别的风诗中少见的所以在秦风中，有一种在别的风诗中少见的尚武精神和悲壮慷慨的情调尚武精神和悲壮慷慨的情调。秦风秦风介绍介绍诗经诗经国风国风秦风共有十

3、首诗：车邻、驷驖、小戎、蒹葭、终秦风共有十首诗：车邻、驷驖、小戎、蒹葭、终南、黄鸟、晨风、无衣、渭阳和权舆。南、黄鸟、晨风、无衣、渭阳和权舆。蒹葭蒹葭选自十五选自十五风风 ，属秦国民歌。属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗犷质朴多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀也是一首优美的怀人诗作。人诗作。蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，皆生于水边。，皆生于水边。秦风秦风“芦苇芦苇”文题解析文题解析诗歌朗诵一：读准字音s hus huxxchch诗歌朗诵二：读出韵脚蒹葭苍苍，白露为蒹葭苍苍，白露为霜霜。所谓伊人，在水一所谓伊人，在水一方方。溯洄从之

4、，道阻且溯洄从之，道阻且长长。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中央央。蒹葭蒹葭萋萋萋萋，白露，白露未未晞晞。所谓伊人，在水所谓伊人，在水之湄之湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻。蒹葭蒹葭采采采采，白露，白露未未已已。所谓伊人，在水所谓伊人，在水之之涘涘。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚。ang韵i韵 ai韵蒹葭蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓

5、伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。s hus huxxmimijjchchsszhzh诗歌朗诵三：读出节奏蒹葭苍苍 蒹葭萋萋蒹葭采采 白露为霜 白露未晞白露未已 时间发展的轨时间发展的轨迹，迹，暗示时光的流逝,从侧面烘托出主人公等待时间之长、追求之坚持不懈。1.1.诗歌写的是哪个季节的什诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？开篇写

6、景物么时间的内容？开篇写景物有什么作用？有什么作用？秋季（深秋）秋季（深秋）的清晨（拂晓），的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。可以看出。用水边的秋景起兴，点明时令、环境，渲染出萧瑟凄清、露凝霜结的晚秋图，给人以凄清之感。结成结成在水一方在水之湄在水之涘空间的转换，空间的转换，暗示“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。反反复渲染追寻过程的复渲染追寻过程的艰辛和执着。艰辛和执着。2.诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。在水的另一边，指对岸在水的另一边，指对岸岸边，水与草相接的

7、地方岸边，水与草相接的地方水边水边溯洄溯洄从之溯游溯游从之逆流而上去追寻。逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上溯洄，逆流而上。洄，逆。洄，逆流。流。从，跟随、追寻从，跟随、追寻。之，代。之，代“伊人伊人”。顺流而下。顺流而下。匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急、急迫。道阻且长道阻且跻道阻且右道路上遇到的重重苦难道路艰险又漫长道路艰险又漫长道路高而陡道路高而陡向右迂曲。向右迂曲。宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚虚实相生，对伊人的求而不得、可望而不可及，表现了主人公的失落怅惘之情。仿佛，好像仿佛，好像好像在水的中央，相距不远却无法接近好像在水的中央，相距不远却无法接近水中高地水中高地水中的小块陆地

8、。水中的小块陆地。结合注释，读懂词句大意。结合注释，读懂词句大意。蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭苍苍苍苍，白露，白露为为霜。所谓霜。所谓伊人伊人，在水一方在水一方。溯洄溯洄从之从之，道，道阻阻且长。且长。溯游溯游从之，从之，宛宛在水中央在水中央。选自选自诗经诗经秦风秦风。茂盛的样子。茂盛的样子。那人，指所爱的人。那人，指所爱的人。在水的另一边，在水的另一边，指对岸。指对岸。逆流而上去追寻。溯洄，逆流逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代追寻。之，代“伊人伊人”。艰险。艰险。顺流而下。顺流而下。芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人，在芦苇长得很茂

9、盛，秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人，在水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像在水的中央。追寻她，好像在水的中央。仿佛好像仿佛好像结成结成蒹葭蒹葭萋萋萋萋，白露未，白露未晞晞。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之湄湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中坻坻。茂盛的样子。茂盛的样子。岸边，水与草相接的地方。岸边，水与草相接的地方。干。干。（路）高而陡。（路）高而陡。芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在河的岸

10、边。逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。顺流而下在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。顺流而下去追寻她，好像在水中的高地上。去追寻她，好像在水中的高地上。水中高地水中高地蒹葭蒹葭采采采采，白露，白露未已未已。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之涘涘。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中沚沚。茂盛鲜明的样子。茂盛鲜明的样子。向右迂曲。向右迂曲。没有完，这里没有完，这里指还没有干。指还没有干。水边。水边。水中的小块陆地。水中的小块陆地。芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在水的那一边。逆流而

11、上去追寻她，道路艰险而且向右迂曲。在水的那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而且向右迂曲。顺流而下去追寻她，好像在水中的小块陆地上。顺流而下去追寻她，好像在水中的小块陆地上。全诗三章全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。的心上人欢会艰难之情。二、用二、用反复咏叹反复咏叹方法，更深入一层把主人公方法，更深入一层把主人公企求和失企求和失望的情绪推向高潮望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，三、反复咏叹，写出追求之路的漫长艰辛写出追求之路的漫长艰辛,表现了依表现了依然是然是可望而不可会晤可望而不可会晤，深沉的相思之情。，深

12、沉的相思之情。蒹葭蒹葭结构内容结构内容整体感知整体感知蒹葭蒹葭的重章叠句及其表达效果的重章叠句及其表达效果气氛的气氛的渲染渲染时间的时间的推移推移地点的地点的转移转移蒹葭苍苍蒹葭苍苍蒹葭萋萋蒹葭萋萋蒹葭采采蒹葭采采白露为霜白露为霜白露未晞白露未晞白露未已白露未已在水一方在水一方在水之湄在水之湄在水之涘在水之涘反复写芦苇，把深秋凄凉的气氛渲染得越反复写芦苇，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人凄苦的心情。来越浓，烘托出诗人凄苦的心情。形象地勾画出时间发展的轨迹，表现了诗形象地勾画出时间发展的轨迹，表现了诗人焦急和惆怅的心情。人焦急和惆怅的心情。展现的是空间的转换，反复渲染追寻过程展现的是空

13、间的转换，反复渲染追寻过程的艰辛和执着。的艰辛和执着。重章叠句重章叠句：又叫：又叫“重章叠唱重章叠唱”或或“重章叠咏重章叠咏”。是指上下句或上下章基本。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，以重复歌咏的语言形式，形成回环往复、相同，只是更换其中的几个字，以重复歌咏的语言形式，形成回环往复、余味无穷的表达效果。余味无穷的表达效果。艺术形象艺术形象特点特点芦苇芦苇白露秋霜白露秋霜河畔道路河畔道路秋水秋水丛生茂密，秋来变黄，霜袭后丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。发白，秋风摇曳中更添凄凉。洁白、晶莹、凉凉的。洁白、晶莹、凉凉的。崎岖难行，险阻重重。崎岖难行，险阻重重。柔

14、和、沉静、澄明、清冷。柔和、沉静、澄明、清冷。清冷、孤寂、凄迷、清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围迷离的氛围1.1.诗中都写了哪些景物，各有什么特点？诗中都写了哪些景物，各有什么特点？2.诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。3.简要分析这首诗重章叠唱的表达效果？全诗三章，采用重章叠唱的形式，增强节奏感和音乐感，形成回环往复的美；深化意境、渲染气氛、强化感情、突出主题；带给人一种委婉深长、激越澎湃的表达效果，易于传唱。蒹葭蒹葭以深秋的芦苇以深秋的芦苇起起兴兴，通过描述访求通过描述访求“伊人伊人”而而难得的实际情景和想象之景，难得的实际情景和想象之景，淋漓

15、尽致地表达了淋漓尽致地表达了主人公主人公对意对意中人可望而不可即的苦恼、惆中人可望而不可即的苦恼、惆怅怅及对其及对其强烈的思念之情强烈的思念之情。主旨归纳主旨归纳诗诗 情情恋恋寻寻伤伤白露为霜、未晞、未已白露为霜、未晞、未已痴痴守望、不畏险阻、可望而不可即痴痴守望、不畏险阻、可望而不可即友情、爱情、理想友情、爱情、理想三节诗有什么特点？和和1.韵脚 苍、霜、方、长、央 萋、晞、湄、跻、坻 采、已、涘、右、沚2.叠词苍苍、萋萋、采采 还有“所谓伊人”“溯洄从之”“溯游从之”3.诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘。不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地 苍苍 为霜

16、一方 且长 水中央 凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻 采采 未已 之涘 且右 水中沚 重章叠句、一唱三叹音乐美音乐美建筑美建筑美关雎和蒹葭二者的风格和表现手法有关雎和蒹葭二者的风格和表现手法有何不同？何不同？相同点都是当时的民歌都是当时的民歌都运用了都运用了“兴兴”的手法，借景抒情，托物寄意的手法，借景抒情，托物寄意都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱都使用了双声叠韵词，富于声韵美都使用了双声叠韵词，富于声韵美比较阅读比较阅读A.A.文字简约文字简约。通过简约的文字将主人公那痴迷执着的形象。通过简约的文字将主人公那痴迷执着的形象含蓄地表现出来。含蓄地表现出

17、来。B.B.形象朦胧形象朦胧。虽然主人公的执着和追慕对象的高洁的形象。虽然主人公的执着和追慕对象的高洁的形象令人深刻，但在外貌等方面却显得朦胧让人遐想无限。令人深刻，但在外貌等方面却显得朦胧让人遐想无限。C.C.余音绕梁余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人。诗只写寻求之难，伊人“宛在宛在”，便戛然而，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外含不尽之意于言外”小 结音乐美建筑美含蓄美重章叠句、一唱三叹文字简约、形象朦胧、余音绕梁不同点不同点关雎关雎蒹葭蒹葭 一首热情的恋歌，一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大表现了对爱情

18、和婚姻大胆执着的追求。胆执着的追求。这首诗含蓄委婉地这首诗含蓄委婉地抒发了对抒发了对“伊人伊人”可望可望而不可即的无限情意。而不可即的无限情意。叙事线索明晰，画叙事线索明晰，画面形象可见。面形象可见。意境含蓄，场景朦意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。胧，情感韵味更加浓郁。1.1.根据提示默写古诗名句。根据提示默写古诗名句。（1 1）蒹葭蒹葭中，用露珠化作白霜来表现恋人中，用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境的诗句是：的诗句是：_ _ _，_。蒹葭苍苍蒹葭苍苍白露为霜白露为霜 （2 2）成语）成语“秋水伊人秋水伊

19、人”源自源自蒹葭蒹葭中的诗句中的诗句“_，_”。所谓伊人所谓伊人在水一方在水一方考考 题题2.2.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）A.A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。托出主人公凄婉惆怅的心情。B.B.这首诗三次运用这首诗三次运用“宛宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。的感觉。C.C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。的情感，委婉动人。D.D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。而不可即的绝望情绪。D D