第11课《核舟记》ppt课件（共40张PPT）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、核 舟 记 微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为“绝技”。中国微雕历史源远流长。远在殷商时期的甲骨文中，就出现微型雕刻。众所周知的王叔远的核舟，也是中国历史上微雕艺术的经典之作。关于微雕关于微雕核舟选材核舟选材 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。

2、文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。学学习习目标目标1.熟记“篆章”的“篆”、“峨冠”的“冠”、“矫首”的“矫”等字的读音；熟记“贻”“峨”“褶”“篷”等字的字形；理解“历历可数”等成语的意思。2.学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。（重点）（重点）3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。（难点）（难点）4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。（素养）（素养）罔不（）轩敞（）峨冠（）衣褶（）矫首（）椎髻（）壬戌（）袒露（）器皿（）箬篷（）二黍许（）糁之（）多髯（）右趾

3、（）虞山（）词语积累词语积累自自由朗由朗读课文，注意以下字词的读读课文，注意以下字词的读音音。罔不（）wng轩敞（）xun chng 峨冠（）衣褶（）zh矫首（）jio椎髻（）zhu j壬戌（）rn x袒露（）tn器皿（）mn箬篷（）ru二黍许（）sh糁之（）sn多髯（）rn右趾（）zh 虞山（）y 词语积累词语积累自自由朗由朗读课文，注意以下字词的读读课文，注意以下字词的读音音。课文课文朗朗读读 明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/

4、为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。课文课文朗朗读读卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂

5、/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之珠/可/历历数/也。舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。课文课文朗朗读读通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/

6、各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四；而/计其长曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。人物人物介绍介绍 黄鲁直，名庭坚，鲁直是他的字。北宋著名的文学家、书法家。佛印，北宋名僧。三岁能诵论语，五岁能诵诗三千首，被称为神童。与苏轼友善，苏轼谪居黄州期间，佛印住镇江，常相往来。人物人物趣趣事事有一次苏东坡和佛印一起打坐，下坐后两个人聊的兴起。苏东坡问佛印：“你看我打坐的时候像什么？”佛印看了苏东坡一眼说：“我看你像一尊佛。”苏东坡看佛印穿着黄色的袈裟，就忍不住说了一句：“我看你打坐的时候像一坨狗屎！”佛印

7、笑了笑，什么也没说。苏东坡很高兴，回家跟苏小妹说：“老跟佛印论禅，从没有赢过，这次大胜而归。”结果当苏东坡把经过给苏小妹讲 过 以 后，苏 小 妹 说：“哥 哥 呀，你 这 次 输 得 更 惨了！”“佛印看你像一尊佛，是因为他心中只有佛，所以他看什么都是佛，而哥哥你呢？”借助课下注释自行梳理文意，标注出疑难字词句。疏疏通文意通文意疏疏通文意通文意明有明有奇巧人奇巧人曰王叔远，能以曰王叔远，能以径寸之木径寸之木，为为宫室、器皿、人宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，物，以至鸟兽、木石，罔不因罔不因势势象象形，各具情态。尝形，各具情态。尝贻贻余核舟余核舟一，盖大苏一，盖大苏泛泛赤壁云。赤壁云。直径一

8、寸的木头。泛舟，乘船在水上游览。赠。译：译：明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，全都是就着（材料全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的情态。王叔远曾经赠各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡泛舟游赤壁的情景送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡泛舟游赤壁的情景。指手艺奇妙精巧的人。做。这里指雕刻。顺着、就着。无不、全都。模拟。文意文意

9、理解理解第1自然段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？所用原料体积小雕刻物品种类繁多雕刻物件情态逼真（1 1）径寸之木）径寸之木（2 2）为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石）为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石（3 3）罔不因势象形，各具情态）罔不因势象形，各具情态 “奇巧奇巧”是文章的文眼，总领全文是文章的文眼，总领全文。疏疏 通 文 意通 文 意 舟首尾长约八分舟首尾长约八分有奇有奇，高，高可可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启启窗而观，窗而观，雕栏相望雕栏相望焉。焉。闭之，则右刻闭之，则右刻“山高月小，水落

10、石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清风徐来，水清风徐来，水波不兴波不兴”，石青，石青糁糁之。之。有余，多一点儿。奇，零数、余数。大约。打开。后赤壁赋里的句子。赤壁赋里的句子。徐，慢慢地。兴，起。用颜料等涂上。雕刻着花纹的栏杆左右相对。疏疏 通 文 意通 文 意 译：译：船从头到尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中船从头到尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左小窗，左右各有四扇，一共八扇

11、。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左边刻，左边刻着着“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。，用石青涂在刻着字的凹处。疏疏通文意通文意 船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直鲁直居左。居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端卷端，左手抚鲁直背。鲁直左，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，手执卷末，右手指卷，如有所语如有所语。高高的帽子。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像

12、在说什么似的。译：译：船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、有很多胡须的人是船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅手卷。苏东坡用右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。看一幅手卷。苏东坡用右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷鲁直左手拿着手卷的左端的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。，右手指着手卷，好像在说什么似的。黄庭坚。疏疏通文意通文意东坡东坡现现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比比者，各隐卷底者，各

13、隐卷底衣褶中。佛印衣褶中。佛印绝绝类类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫矫首昂视，神情与苏、黄首昂视，神情与苏、黄不不属属。卧右膝，。卧右膝，诎诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可珠可历历历历数也。数也。弯曲。露出。靠近。特别，极。举。译：译：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互们互相靠相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在手卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒，敞胸露怀，近的两个膝盖，各自隐蔽在手卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。他平放着右膝，弯曲着右

14、臂支抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在撑在船上船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。数出来。像。分明的样子。类似。文意文意理解理解 作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？说说作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。人物人物动作神态动作神态 心心 态态苏东坡苏东坡鲁直鲁直佛印佛印右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微

15、侧左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧足，微侧绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之倚之神情专注、关系密切、神情专注、关系密切、悠闲、豁达和洒脱悠闲、豁达和洒脱洒 脱 不 群、放 浪洒 脱 不 群、放 浪形 骸、超 脱 尘 世形 骸、超 脱 尘 世疏疏通文意通文意 译：译：船尾横放着一支船桨。船桨的左右各有一个船工。右边的人梳着船尾横放着一支船桨。船桨的左右各有一个船工。右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在

16、大椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。没有的样子。舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右者各一人。居右者椎髻椎髻仰面，左手仰面，左手倚一倚一衡衡木，右手攀右趾，若木，右手攀右趾，若啸呼啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂

17、视端容寂，若听茶声然若听茶声然。船桨。同“横”。大声喊叫。眼睛正视着（茶炉），神色平静。好像在听茶水烧开了没有的样子。若然，好像的样子。撑船的人。形状像椎的发髻。疏疏通文意通文意 其其船背稍船背稍夷夷，则题名其上，文曰，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫甫刻刻”，细若蚊足，钩画，细若蚊足，钩画了了了了，其色墨。又用篆章一，文曰，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人初平山人”，其，其色丹。色丹。那。平。男子美称，多附于字之后。清楚明白。译：译：那只船的顶部较平，就在它的上面那只船的顶部较平，就在它的上面刻了姓刻了姓名，文字是名，文字是“天启壬戌天启壬戌秋日秋日

18、，虞，虞山王毅叔远甫刻山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊。（字迹）细小得像蚊子脚子脚，笔画清清楚楚，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是是“初平山人初平山人”，它的，它的颜色是红的。颜色是红的。疏疏 通 文 意通 文 意 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长而计其长曾曾不不盈盈寸。寸。盖简盖简桃核桃核修狭修狭者为之。嘻，者为之。嘻，技亦灵怪矣哉技亦灵

19、怪矣哉！竟然。原来是。长而窄。技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。满。挑选。译：译：总计一条船上，刻有五个人；八扇窗；刻有箬篷、船桨、炉子、总计一条船上，刻有五个人；八扇窗；刻有箬篷、船桨、炉子、茶壶手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。茶壶手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一可是计算它的长度竟然不满一寸。原寸。原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的成的。啊！技啊！技艺也真神奇啊。艺也真神奇啊。文意文意理解理解 强强调调了核舟的体积虽了核舟的体积虽小，但小，但所刻之物十分丰所刻之物十分

20、丰富，富，体现王体现王叔远技艺高超叔远技艺高超（技亦灵怪矣哉）。技亦灵怪矣哉）。作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？总总分分总总文章结构文章结构详细介绍详细介绍“核舟核舟”的结构、舟上的人物的结构、舟上的人物和题名。和题名。总计全核舟的人、物、文字的数目，赞总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。叹核舟的雕刻技艺。（1 1段）段）（2 25 5段）段）（6 6段）段）概述王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻概述王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品品“核舟核舟”的主题及其来历。的主题及其来历。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高

21、可二黍许。船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷整体整体局部局部中间两边船背逻辑顺序逻辑顺序空间顺序空间顺序核 舟 说 明 顺 序核 舟 说 明 顺 序文意文意理解理解作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？船舱船舱船头船头船尾船尾 先介绍船舱：一是核舟先介绍船舱：一是核舟中间部分的船舱高而宽敞，十分引人注目；中间部分的船舱高而宽敞，十分引人注目；二是船舱二是船舱窗上雕刻有苏轼的诗窗上雕刻有苏轼的诗句，照应开头核舟的主题，引句，照应开头核舟的主题，引发读者的发读者的想象；想象；再介绍船头和船尾：船舱介绍完，船头的三大人物就非常突出，所再介绍船头和船尾：船舱介绍完，

22、船头的三大人物就非常突出，所以先介绍主人公，船尾的舟子为陪衬人物，故而后说。以先介绍主人公，船尾的舟子为陪衬人物，故而后说。这样写，主次明晰，重点突出。这样写，主次明晰，重点突出。作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍“核舟核舟”？（课后二）？（课后二）核 舟 说 明 顺 序核 舟 说 明 顺 序品味语言品味语言本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。（课后三）（1 1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。兽、木石，罔

23、不因势象形，各具情态。为了说明雕刻之能，先说尺寸之短“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样先以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，再以“尝贻余核舟一”，自然引出后文对核舟的具体介绍。（2 2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。这句话使用了列数字的说明方法，准确具体地说明船体长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感，体现准确性。品味

24、语言品味语言（3 3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。人视端容寂，若听茶声然。先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的介绍。居右者，呈现动态之美，因此先写面部，后写举止，重点在表现其举止。居左者，呈现静态之美，先写举止，后写面容，重点在表现其面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。品味语言品味语言 本文与本文与桃花源记桃花源记是

25、同一种文体吗？试比较这两种文体是同一种文体吗？试比较这两种文体的不同。的不同。桃花源记桃花源记核舟记核舟记从所从所“记记”的对象的对象和内容看和内容看从表达方式及语言看从表达方式及语言看“记记”的是的是“桃花源桃花源”这一地方，属这一地方，属游记类性游记类性质的记叙文质的记叙文“记记”的是的是“核舟核舟”这这一工艺品，目的是要展一工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，是绝顶智慧，是说明文说明文几乎一律用描写文字，对其环几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等进行境、场景、气氛、人物等进行了细致入微的刻画渲染了细致入微的刻画渲染多用客观的说明性语言，多用客观

26、的说明性语言，采用多种科学的说明方法采用多种科学的说明方法篇目篇目合合作探究作探究在全文中，我们首先感受到的是核舟的艺术之美。核舟的创作本“因势象形”，见核舟雕刻的自然之美；核舟上雕刻的人、物、字，一应俱全，显现出核舟的精致玲珑之美；核舟上人物形象栩栩如生，核舟上的文字充满诗情画意，见古典艺术之美。核舟的美，又是因为雕刻者有精湛的技艺、不凡的见识、深厚的文化底蕴。不过，在短短几百字中，能将这巧夺天工的核舟完美呈现，以简洁、生动的语言，写就这篇意境深邃、想象丰富、对比巧妙的文章，又足见文本本身的艺术之美。课文总结课文总结核舟记总说核舟的规格总说核舟的规格舟正面舟正面船舱船舱船头船头船尾船尾舟背面

27、舟背面空间顺序空间顺序整体整体局部局部逻辑顺序逻辑顺序三三.总括核舟，发出赞叹。总括核舟，发出赞叹。总总总总分分一一.概说核舟之奇巧，点明主题。概说核舟之奇巧，点明主题。二二.详详述述核核舟舟之之精精妙妙全 文 说 明 顺 序全 文 说 明 顺 序1.通假字知识积累知识积累左手倚一左手倚一衡衡木木（）“衡衡”同同“横横”，横着，横着2.古今异义(2)而计其长曾不盈寸（古：竟然 今：曾经）(1)尝贻余核舟一（古：曾经 今：尝试）(3)高可二黍许（古：大约 今：可能、可是）(4)神情与苏、黄不属（古：类似 今：属于）词语积累词语积累3.词性活用卧右膝（）箬篷覆之（）石青糁之（）中峨冠而多髯者为东坡

28、（）居右者椎髻仰面（）动词的使动用法，使平放名词做状语，用箬篷名词做状语，用石青名词做动词，戴着高高的帽子名词做动词，梳着椎形的发髻词语积累词语积累明有明有奇奇巧人巧人舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇形容词，奇妙、奇特。形容词，奇妙、奇特。名词，零数、余数。名词，零数、余数。奇奇为为宫室宫室中轩敞者中轩敞者为为舱舱动词，做，这里指雕刻。动词，做，这里指雕刻。动词，是。动词，是。为为知识积累知识积累4.一词多义能以径寸能以径寸之之木木箬篷覆箬篷覆之之助词，的。助词，的。代词，它。代词，它。之之东坡右手执卷东坡右手执卷端端其人视其人视端端容寂容寂名词，一头。名词，一头。形容词，直、正。形容词，直、正。端端高高可可二黍许二黍许珠珠可可历历数也历历数也副词，大约。副词，大约。动词，可以。动词，可以。可可知识积累知识积累4.一词多义下课