第7课《大雁归来》ppt课件（共38张PPT）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、大雁归来大雁归来利利奥奥波波德德语言运用：语言运用：了解相关文学常识及本文写作背景；识记、了解相关文学常识及本文写作背景；识记、理解课文的重点字词。理解课文的重点字词。思维能力：思维能力：理性思考，感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱理性思考，感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，回归大自然的情怀。野生动物，回归大自然的情怀。审美创造：审美创造：通过整体感知进行知识筛选，大体了解大雁通过整体感知进行知识筛选，大体了解大雁的生活习性；通过品味文章语言，聚焦拟人修辞手法，的生活习性；通过品味文章语言，聚焦拟人修辞手法，理解文章的抒情笔法。理解文章的抒情笔法。核心素养目标核心素养目标介介 绍绍作作者者利奥波

2、德利奥波德(1887-19481887-1948年年)美国著名的环境保护主义者。他是一位出色的观察家、敏美国著名的环境保护主义者。他是一位出色的观察家、敏锐的思想家，同时也是位造诣极深的文学家。沙乡年鉴锐的思想家，同时也是位造诣极深的文学家。沙乡年鉴是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述、抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可如泣地叙述、抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂

3、以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美、思想深刻，被誉为躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美、思想深刻，被誉为“绿色圣经绿色圣经”。创创 作作背背景景本文节选自沙乡年鉴。为了更好地体验和研究生态平衡，本文节选自沙乡年鉴。为了更好地体验和研究生态平衡，19351935年年4 4月，利奥波月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡沙乡”的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。沙乡年鉴就是他在这里对生态和的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。沙乡年鉴

4、就是他在这里对生态和环境问题研究和探索、观察和思考的结晶。沙乡年鉴的样式让人耳目一新。在一环境问题研究和探索、观察和思考的结晶。沙乡年鉴的样式让人耳目一新。在一年年1212个月的季节更替中，利奥波德细致地观察花草树木、鸟兽鱼虫的生长及生活习性，个月的季节更替中，利奥波德细致地观察花草树木、鸟兽鱼虫的生长及生活习性，从从1 1月的月的“冰融冰融”、3 3月的月的“大雁归来大雁归来”，到，到4 4月的月的“春潮来临春潮来临”、7 7月的月的“大草原的生大草原的生日日”，以及，以及1111月的月的“如果我是风如果我是风”、1212月的月的“雪上的松树雪上的松树”，都是一幅幅美不胜收的，都是一幅幅美不

5、胜收的图画。图画。文文 体体知知识识科学小品文的主要特点科学小品文的主要特点 内容的科学性：科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，内容的科学性：科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。引用的资料必须可靠，数据必须准确。文笔的生动性：文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主文笔的生动性：文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？一是要善于记叙和要标志。怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？一是要善于记叙和描写，二是要善于穿插趣闻，三是要善于运用修辞。描写，二是要善于穿插趣闻，三是要善于运用修辞。语言的通俗

6、性：科学小品文的主要目的是普及科学知识，所以语言语言的通俗性：科学小品文的主要目的是普及科学知识，所以语言要深入浅出、通俗易懂。要深入浅出、通俗易懂。大大雁雁 u 大雁是一种大型游禽，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，形状略大雁是一种大型游禽，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。u 大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在

7、周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。u 每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一一”字或字或“人人”字形，人们称之为字形，人们称之为“雁字雁字”，又因为行列整齐，人们称之为，又因为行列整齐，人们称之为“雁阵雁阵”。大雁的飞行路线是笔直的。大雁的飞行路线是笔直的。u 中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队多以六只或六只的倍数组成。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队多以六只或六只的倍数组成。识识 记记生生字字沼泽

8、（沼泽（）狩猎（狩猎（）环颈雉（环颈雉（）香蒲（香蒲（）沙锥鸟（沙锥鸟（）半蹼鹬（半蹼鹬（）窥探（窥探（）凋零（凋零（）弥漫（弥漫（）雾霭（雾霭（）缄默（缄默（)Zho shZho shu zh u zh p p zhu p y zhu p y ku dio mku dio m i jin i jin理理 解解词词语语迁徙：迁徙：缄默：缄默：沼泽：沼泽：雾霭：雾霭：弥漫：弥漫：窥探：窥探：坚定不移：坚定不移：目空一切：目空一切：迁移。迁移。闭口不说话。闭口不说话。水草茂密的泥泞地带。水草茂密的泥泞地带。雾气。雾气。（烟尘、雾气、水等）充满；布满。（烟尘、雾气、水等）充满；布满。暗中察看。暗中察

9、看。（立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇，不改变。（立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇，不改变。一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。文中一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。文中指鸟群专注地高高飞翔的姿态。指鸟群专注地高高飞翔的姿态。文文题题解解 读读 有两层含义：有两层含义：一是大雁返回；一是大雁返回；二是呼唤大雁，表达一种喜爱之情。二是呼唤大雁，表达一种喜爱之情。“大雁归来大雁归来，你是怎样理解，你是怎样理解“归来归来”的？的？整整体体感感知知 小组讨论：小组讨论：快速浏览全文，快速浏览全文，梳理梳理课文的层次。课文的层次。大雁归来 第一部分（1-5）描写大雁是春天的

10、使者及其归来时欢快的情景。描写大雁是春天的使者及其归来时欢快的情景。第二部分(6-10)描写大雁觅食、群居、集会鸣叫等方面的特点。描写大雁觅食、群居、集会鸣叫等方面的特点。第三部分(11-13)介绍各大洲大雁迁徙的一致性，以及大雁带介绍各大洲大雁迁徙的一致性，以及大雁带给人类的益处和自然之美。给人类的益处和自然之美。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。小组讨论：小组讨论：如何理解文章第一段？如何理解文

11、章第一段？课课文文分分析析 开篇点题，总领全文。作者将燕子与大雁进开篇点题，总领全文。作者将燕子与大雁进行对比，用富有诗意的语言，说明了大雁是行对比，用富有诗意的语言，说明了大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的信息、春天的希望、春天的喜悦。信息、春天的希望、春天的喜悦。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。主要运用了拟人和对比的修辞手法。赋予主教雀、主要运用

12、了拟人和对比的修辞手法。赋予主教雀、花鼠及大雁人的思想及行为；并且将主教雀、花花鼠及大雁人的思想及行为；并且将主教雀、花鼠及大雁对季节的判断的种种行为进行对比，突鼠及大雁对季节的判断的种种行为进行对比，突出了大雁对季节的判断非常准确的特点。出了大雁对季节的判断非常准确的特点。讨论：讨论：第第2 2段主要运用了哪些修辞手法？说明了大雁的什么特点？段主要运用了哪些修辞手法？说明了大雁的什么特点？课课文文分分析析重点品析第重点品析第2 2、3 3段段“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限

13、欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。运用关键词语含义理解法。运用关键词语含义理解法。“目空一目空一 切切”原指一原指一切都不放在眼里，骄傲自大，什么都看不起。这里切都不放在眼里，骄傲自大，什么都看不起。这里运用拟人，贬词褒用，写出了大雁高高飞过时的专运用拟人，贬词褒用，写出了大雁高高飞过时的专注神情，因为它们深知地面上的危险，必须一声不注神情，因为它们深知地面上的危险，必须一声不响，直达目的地。响，直达目的地。“1111月份南飞的鸟群，目空一切地从我们头上高高飞过。月份南飞的鸟群，目空一切地从我们头上高高飞过。”如何理解如何理解“目空一切目空一切”？

14、课课文文分分析析重点品析第重点品析第2 2、3 3段段“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。内容上，写的是南飞时大雁一声不响地笔直飞行，内容上，写的是南飞时大雁一声不响地笔直飞行，发现沙滩和沼泽也不会停留，反衬下文回归时大发现沙滩和沼泽也不会停留，反衬下文回归时大雁的种种表现。结构上，为下文作了铺垫，也形雁的种种表现。结构上，为下文作了铺垫，也形成了鲜明的对比，让读者了解到大雁的不同表现。成了鲜明的对比

15、，让读者了解到大雁的不同表现。讨论：讨论：结合上下文，说说第结合上下文，说说第3 3段写南飞时的大雁的作用？段写南飞时的大雁的作用？课课文文分分析析重点品析第重点品析第2 2、3 3段段“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。“低语低语”“”“问好问好”“”“叫起来叫起来”写出大雁回归时快乐、热闹的样写出大雁回归时快乐、热闹的样子，不再是子，不再是“一声不响一声不响”，更惹人喜爱。，更惹人喜爱。“曲折地穿

16、行曲折地穿行”“”“试探性的盘旋试探性的盘旋”“”“向池塘滑翔向池塘滑翔”等这些动作等这些动作的描写，写出了大雁回归时的警觉、聪明和放松，不再的描写，写出了大雁回归时的警觉、聪明和放松，不再“目空一目空一切切”地笔直飞行，更快乐更自由。地笔直飞行，更快乐更自由。小组讨论：小组讨论：第第4 4段写段写“3 3月的大雁则不同月的大雁则不同”，请结合文章说说它们，请结合文章说说它们“不同不同”的表现。的表现。课课文文分分析析重点品析重点品析4 4段段“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限

17、欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。前一句中的前一句中的“客人客人”指大雁，运用拟人的修辞手法，写出了大雁指大雁，运用拟人的修辞手法，写出了大雁的归来让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，后一句着重写出了作的归来让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，后一句着重写出了作者对大雁的喜爱之情。者对大雁的喜爱之情。思考：思考：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。大雁又回来了。”怎样理解这句话的含义？怎样理解这句话

18、的含义？课课文文分分析析重点品析重点品析4 4段段“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。着重描写了大雁觅食前后的动作和鸣声特点。主要运用了明喻着重描写了大雁觅食前后的动作和鸣声特点。主要运用了明喻和拟人的修辞，使大雁的形象生动逼真，极为丰满，让人如见其和拟人的修辞，使大雁的形象生动逼真，极为丰满，让人如见其形，如闻其声，充满乐趣，充分表现了作者对大雁的喜爱之情。形，如闻其声，充满乐趣，充分表现了作者对大

19、雁的喜爱之情。第第6 6段，作者着重描写了什么？主要运用了哪些修辞手法？说说其段，作者着重描写了什么？主要运用了哪些修辞手法？说说其妙处。妙处。课课文文分分析析重点品析重点品析6 6段段“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。“单调枯燥的数字单调枯燥的数字”指六只或六的倍数。由这些数字分析，六只成指六只或六的倍数。由这些数字分析，六只成员的雁群是一个家庭。孤雁之所以孤单，是因为家庭中的其他成员员的雁群是一

20、个家庭。孤雁之所以孤单，是因为家庭中的其他成员被猎杀。作者原先就为这样的推断而感伤，现在六年的研究证实了被猎杀。作者原先就为这样的推断而感伤，现在六年的研究证实了这个结论，进一步引起了作者的感伤，也代表了爱鸟者的感伤。为这个结论，进一步引起了作者的感伤，也代表了爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不使人动情。燥的数字，包含着丰富的意味，不能不使人动情。怎样理解第怎样理解第8 8段段 “单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的

21、感伤”这句话的含义？这句话的含义？课课文文分分析析重点品析重点品析8 8段段“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。写沙锥鸟、猫头鹰、半蹼鹬的轻微的声音，写沙锥鸟、猫头鹰、半蹼鹬的轻微的声音，是为下文写大雁喧闹的声音作铺垫，也起是为下文写大雁喧闹的声音作铺垫，也起到衬托作用，突出大雁鸣叫的特点。到衬托作用，突出大雁鸣叫的特点。同桌交流：同桌交流：第第9 9段写大雁鸣叫之前为什么先写了几种动物的声音？段写大

22、雁鸣叫之前为什么先写了几种动物的声音？课课文文分分析析重点品析重点品析9 9段段“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。运用拟人修辞表达效果分析法。作者用拟人运用拟人修辞表达效果分析法。作者用拟人的修辞手法描绘了一个神奇的动物世界，把的修辞手法描绘了一个神奇的动物世界，把大雁的鸣叫说成是大雁的鸣叫说成是“辩论辩论”“”“发言发言”“”“谈论谈论”，声音由激烈慢慢趋于平静，有层次感和画面感，声音由激烈慢慢趋

23、于平静，有层次感和画面感，使文章更加生动形象，富有趣味。表达了作者使文章更加生动形象，富有趣味。表达了作者对大雁的喜爱之情。对大雁的喜爱之情。思考：思考：第第9 9段中，作者是怎样描绘大雁集会的鸣叫？表达了作者怎样的感情？段中，作者是怎样描绘大雁集会的鸣叫？表达了作者怎样的感情？课课文文分分析析重点品析重点品析9 9段段“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。结尾句写大雁的鸣叫是结尾句写大雁的鸣叫是 “带

24、着野性的诗歌带着野性的诗歌”，给整个大陆带来，给整个大陆带来诗意。作者认为大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友。这里运诗意。作者认为大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友。这里运用借喻的修辞手法，含蓄生动地写出了作者对大雁的喜爱及感受用借喻的修辞手法，含蓄生动地写出了作者对大雁的喜爱及感受到人与自然和谐相处的那份温馨，突出了文章主旨，发人深思。到人与自然和谐相处的那份温馨，突出了文章主旨，发人深思。作用：总结全文，画龙点睛。作用：总结全文，画龙点睛。阅读讨论：结尾句有什么深刻含义及作用？阅读讨论：结尾句有什么深刻含义及作用？课课文文分分析析重点品析重点品析最后一最后一段段“我”望到“庄外临河空地上的

25、一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。课课文文分分析析综合探究综合探究说说你从哪里读出了作者对大雁的情怀。说说你从哪里读出了作者对大雁的情怀。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望

26、，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3 3月暖流的月暖流的雾霭时，春天就来到了。雾霭时，春天就来到了。课课文文分分析析“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。这表现了作者对大雁的喜爱、珍视

27、。这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。松树和停留的大雁。课课文文分分析析 作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间露出对作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。枪杀大雁者的反感乃至愤恨。这些孤雁是伤心的单身这些孤雁是伤心的单身它们是丧失了亲人的幸存者。它们是丧失了亲人的幸存者。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸

28、引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。每年每年3 3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。课课文文分分析析“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的

29、动”。无限欢喜、兴奋之情。课课文文分分析析 春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，它的鸣叫，阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3 3月的天空洒下月的天空洒下来的一

30、首有益无损的带着野性的诗歌。来的一首有益无损的带着野性的诗歌。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。课课文文分分析析“我们的大雁我们的大雁”“”“我们的春雁我们的春雁”“”“我们我们的大雁集会的大雁集会”等称呼，不仅说明了作者等称呼，不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就像自己的朋友一样！中，大雁就像自己的朋友一样！对大雁的称呼中蕴含的思想感情。对大

31、雁的称呼中蕴含的思想感情。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。综合全文分析综合全文分析：作者笔下的大雁有哪些特点？作者从大雁身上找到了哪些难能可贵的品质？作者笔下的大雁有哪些特点？作者从大雁身上找到了哪些难能可贵的品质？你从中得到了哪些启示？你从中得到了哪些启示？疑疑难难探探究究 特点：春雁归来的时间是特点：春雁归来的时间是3 3月。飞行的路线是笔月。飞行的路线是笔直的。直的。1111月时南飞的大雁一

32、声不响。月时南飞的大雁一声不响。3 3月春归的月春归的大雁一触到水就喧嚷，呼唤朋友。爱捡食玉米粒。大雁一触到水就喧嚷，呼唤朋友。爱捡食玉米粒。常以六只或六的倍数列队飞行。常以六只或六的倍数列队飞行。4 4月夜间大雁集月夜间大雁集会很喧闹。会很喧闹。5 5月大雁集会逐渐减少。大雁间的联月大雁集会逐渐减少。大雁间的联合是国际性大联合。合是国际性大联合。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。综合全文分析综合全

33、文分析：作者笔下的大雁有哪些特点？作者从大雁身上找到了哪些难能可贵的品质？作者笔下的大雁有哪些特点？作者从大雁身上找到了哪些难能可贵的品质？你从中得到了哪些启示？你从中得到了哪些启示？疑疑难难探探究究 品质：重视友情和亲情，团结友爱，有联合观念。品质：重视友情和亲情，团结友爱，有联合观念。启示：人与自然界的其他生物应该平等和谐地共启示：人与自然界的其他生物应该平等和谐地共 处，处，不应自私地伤害它们。人类应该积极地到自然中去，不应自私地伤害它们。人类应该积极地到自然中去，与动物为伴，享受回归自然、与自然和谐共处的温馨。与动物为伴，享受回归自然、与自然和谐共处的温馨。“我”望到“庄外临河空地上的

34、一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。思考：文章是如何将形象性、知识性和抒情性完美结合起来的？思考：文章是如何将形象性、知识性和抒情性完美结合起来的？疑疑难难探探究究 本文描写的主要对象是大雁。大雁的形象在作者笔下栩栩如生。无论是描写大雁归本文描写的主要对象是大雁。大雁的形象在作者笔下栩栩如生。无论是描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者都按照大雁活动的过程，有层次地细细加以描来，还是描写大雁觅食、集会，作者都按照大雁活动的过

35、程，有层次地细细加以描写，让人如见其形，如闻其声。写，让人如见其形，如闻其声。而关于大雁的知识，作者介绍了自己苦心孤诣的发现，如飞行路线之直、雁队的数而关于大雁的知识，作者介绍了自己苦心孤诣的发现，如飞行路线之直、雁队的数字分析等，让读者分享了作者的发现之乐。字分析等，让读者分享了作者的发现之乐。另外，文中还充溢着浓郁的抒情色彩。细细品味，我们不难发现，字里行间皆充满另外，文中还充溢着浓郁的抒情色彩。细细品味，我们不难发现，字里行间皆充满了作者对大雁的喜爱之情。作者为大雁归来而欣喜欢乐，为大雁而担惊受怕，为声了作者对大雁的喜爱之情。作者为大雁归来而欣喜欢乐，为大雁而担惊受怕，为声调忧郁的孤雁的

36、不幸而悲哀伤痛，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，并对大雁的迁徙飞调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，并对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含深情。翔由衷钦佩，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含深情。本文主要运用拟人的修辞手法介绍了大雁的本文主要运用拟人的修辞手法介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明大雁鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明大雁是人类的朋友，表达了作者对大雁的喜爱之是人类的朋友，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们与野生动物和谐共处。情，呼吁人们与野生动物和谐共处。归归纳纳主主题题文章描写大雁，运用了拟人、比喻和对比的修辞手文章描写大雁，运用了拟

37、人、比喻和对比的修辞手 法，使读者如见其形，如法，使读者如见其形，如闻其声。如：春雁归来时的闻其声。如：春雁归来时的“低语低语”“”“问好问好”，晚上大雁在沼泽，晚上大雁在沼泽“集会集会”“”“辩辩论论”“”“发言发言”等，写出了在作者的心目中大雁像人类一样具有灵性，极富感染力。等，写出了在作者的心目中大雁像人类一样具有灵性，极富感染力。又如：与主教雀、花鼠对比，突出大雁对季节判断之准；又如：与主教雀、花鼠对比，突出大雁对季节判断之准；1111月份的大雁与月份的大雁与3 3月份月份的大雁对比，突出春雁回归时欢乐自由热闹的特点，丰富了文章内容，也使大雁的大雁对比，突出春雁回归时欢乐自由热闹的特点

38、，丰富了文章内容，也使大雁的形象更鲜明。的形象更鲜明。写写作作特特点点 多种修辞手法的综合运用。多种修辞手法的综合运用。文章字里行间注满了作者的爱鸟之情，作者清楚地记录大雁回归的数量，并将文章字里行间注满了作者的爱鸟之情，作者清楚地记录大雁回归的数量，并将其作为其作为“我们我们”农场春天富足的标准之一，足见其对大雁的珍爱之情；作者写到农场春天富足的标准之一，足见其对大雁的珍爱之情；作者写到“孤雁是伤心的单身孤雁是伤心的单身”，可感受到他因大雁的孤独而感伤；大雁集合时的热闹场，可感受到他因大雁的孤独而感伤；大雁集合时的热闹场面和鸣叫声写得各具特色，表达了作者对大雁的喜爱之情；大雁面和鸣叫声写得各

39、具特色，表达了作者对大雁的喜爱之情；大雁“用自己的生命用自己的生命来为实现这个基本的信念作赌注来为实现这个基本的信念作赌注”，又可见作者对大雁的赞扬与崇敬之情。，又可见作者对大雁的赞扬与崇敬之情。写写作作特特点点 作者将感情自然地蕴涵在字里行间。作者将感情自然地蕴涵在字里行间。随随堂堂测测试试1 1下列划线字的注音有误的一项是（下列划线字的注音有误的一项是（）A A雾雾霭霭（ii）缄缄默（默（jinjin）窥窥探（探（kuku）B B曲曲线（线（qq）狩狩猎（猎（shshu u）号号角角（jiojio）C C香香蒲蒲（pp）沼沼泽（泽（zhozho）凋凋零（零（diodio）D D雉雉鸡（鸡（

40、zhzh）黑黑鹂鹂（l l）迁迁徙徙（xx）B B（3）在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是自己的母亲。甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。”乙说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。”你接着说：“母爱是 。”2 2下列词语中错别字最多的一项是（下列词语中错别字最多的一项是（）A A迁徒迁徒 频繁频繁 雾霭雾霭 滑翔滑翔B B鸭蹼鸭蹼 试探试探 暄嚷暄嚷 弥曼弥曼C C凋零凋零 邀请邀请 赌注赌注 覆盖覆盖D D枯燥枯燥 香蒲香蒲 狩猎狩猎 想象想象 B B 随随堂堂测测试试（3）在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是自己的母亲。甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光

41、，温暖我的心灵。”乙说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。”你接着说：“母爱是 。”3.3.下列有关大雁归来的说法有误的一项是下列有关大雁归来的说法有误的一项是()A.A.大雁归来选自英国生态学家利奥波德的沙乡年鉴。这是大雁归来选自英国生态学家利奥波德的沙乡年鉴。这是一部描述土地与人类关系的著作一部描述土地与人类关系的著作,是自然主义的经典作品。是自然主义的经典作品。B.B.作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情,找到了联合的观念找到了联合的观念,找找到了大自然的诗意。到了大自然的诗意。C.C.“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着它们低低地在沼泽和草地

42、上空曲折地穿行着,向每个刚刚融化的向每个刚刚融化的水洼和池塘问好水洼和池塘问好”一句运用了拟人的修辞手法。一句运用了拟人的修辞手法。A A随随堂堂测测试试课课堂堂小小结结本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。作本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。作者对鸟儿有一份诗人的情怀。他通过自己的观者对鸟儿有一份诗人的情怀。他通过自己的观察和描写传达出这样一个信息：动物是我们的察和描写传达出这样一个信息：动物是我们的朋友，世界因为它们的存在才有了如许的生机朋友，世界因为它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。这个世界上的最恰当的定位。