第4课《灯笼》ppt课件（共16张PPT）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、十五夜观灯十五夜观灯 卢照邻卢照邻 锦里开芳宴，兰缸艳早年。锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。别有千金笑，来映九枝前。说说“灯笼灯笼”中国的灯笼又被称为彩中国的灯笼又被称为彩灯，起源于两千多年前的灯，起源于两千多年前的西汉时期。西汉时期。从从种类种类上分有：吊灯、上分有：吊灯、宫灯、纱灯等宫灯、纱灯等 从从造型造型上分有：人物、上分有：人物、山水、花鸟等山水、花鸟等 除此之外还有专供人赏除此之外还有专供人赏玩的走马灯玩的走马灯散文散文灯灯 笼笼吴伯箫吴伯箫神神龛龛（）司马司马懿懿（）幽

2、幽悄悄争争讼讼（）裴裴公（公（）斡旋斡旋静静穆穆（）思思慕慕（）熙熙熙然熙然褪褪色（色（）怅惘怅惘（）霍霍骠骠姚姚垂珠联垂珠联珑珑（）snsnm m mmp i wnwntutuw w xunxun正音正音xxk knyyl l ngngqioqiopiopio预习检查预习检查初读初读自读课文，思考：自读课文，思考：文章写了什么？文章写了什么？灯笼（线索）灯笼（线索）灯下人灯下人灯下情灯下情初读：灯笼和灯下人初读：灯笼和灯下人自读课文，思考：自读课文，思考：文章写了哪些灯笼？文章写了哪些灯笼？作者围绕灯笼写了作者围绕灯笼写了哪些事情？哪些事情？初读：灯笼和灯下人初读：灯笼和灯下人2 2：早年与

3、灯笼相关的事件。：早年与灯笼相关的事件。3 3：挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京：挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故赶考的掌故4-54-5：接过母亲递给的纱灯上下灯学：接过母亲递给的纱灯上下灯学6 6：乡俗还愿时，村口红灯高照：乡俗还愿时，村口红灯高照7 7：跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入梦：跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入梦8 8：族姊远嫁，宅第红灯高挂：族姊远嫁，宅第红灯高挂9 9：在纱灯上描红：在纱灯上描红10:10:想象宫灯的样子和宫灯下的景想象宫灯的样子和宫灯下的景11:11:古代将领挑灯看剑、抗击敌人的古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景。情景。12:12:以火结尾，卒章显志。以火结尾，卒章显志

4、。小组交流，小组交流，把这些灯把这些灯笼（事件）笼（事件）进行分类，进行分类，并说明理并说明理由由1 1：讲：讲“火火”，为，为“灯笼灯笼”做铺垫。做铺垫。初读：灯笼和灯下人初读：灯笼和灯下人分类分类1 1、“我我”的记忆的记忆照路的灯笼、院里的灯照路的灯笼、院里的灯笼、小纱灯、村头红灯笼、小纱灯、村头红灯、龙灯、龙灯2 2、历史的记忆（典故）、历史的记忆（典故）灯楼、官衔灯、宫灯、灯楼、官衔灯、宫灯、阵前灯笼阵前灯笼品读：灯笼中的情品读：灯笼中的情再读文章，领悟情感再读文章，领悟情感你从文章中读出了怎你从文章中读出了怎样的情感？样的情感？【透过第_段_中描写的这个“灯笼”，这件事，我读到了_

5、的情感。】【写作背景】19311931年年9 9月月1818日，日本侵日，日本侵略者发动了略者发动了“九九一八事变一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好山，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府采取然而，国民党政府采取“不抵不抵抗抗”政策，这让他非常愤懑，政策，这让他非常愤懑，忧心如焚。于是，在从事教育忧心如焚。于是，在从事教育工作的同时，坚持业余写作以工作的同时，坚持业余写作以疏解心中积郁。这一时期的散疏解心中积郁。这一时期的散文，字里行间无不回荡着爱国文，字里行间无不回荡着爱国主义的激越

6、旋律，而灯笼主义的激越旋律，而灯笼就是在这样的背景下诞生的。就是在这样的背景下诞生的。品读：灯笼中的情品读：灯笼中的情 “路上黑，打了灯笼去吧。路上黑，打了灯笼去吧。”自从远离乡井为了生活在外自从远离乡井为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留事，便深深感到怅惘。母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己了灯笼去后递给自己的

7、。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。亲的头发也全白了。母子情深母子情深品读：灯笼中的情品读：灯笼中的情 想起来，族姊远嫁，想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像前轿后虽不像宋史宋史仪仪衔志衔志载，准有打灯笼子载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今仿佛还是什么京官，于今是破落

8、户了。进士第的官是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。的朱门却早已褪色了。家族破落的感伤家族破落的感伤品读：灯笼中的情品读：灯笼中的情“我我”的岁月的岁月深情深情历史的记忆历史的记忆激情激情乡情乡情亲情亲情对岁月的缅怀对岁月的缅怀岁月沧桑的感叹岁月沧桑的感叹激越的爱国热情激越的爱国热情 文章文章以灯笼为线索以灯笼为线索，以情感安排材，以情感安排材料次序，恰当的谋篇布局，料次序，恰当的谋篇布局，将关于灯将关于灯笼的记忆碎片化零为整笼的记忆碎片化零为整。灯笼是我人生的灯笼是我人生的“见证者见证者”灯笼是历史记忆的灯笼是历史记忆的“记录者记录者”灯笼是

9、人文情感、历史文化的灯笼是人文情感、历史文化的“传传承者承者”小结小结 本文通过本文通过“灯笼灯笼”这一小小的器物，表这一小小的器物，表现了中国旧时代所特有的农村风俗，散发现了中国旧时代所特有的农村风俗，散发出浓厚的乡土气息，既展现了真切而鲜活出浓厚的乡土气息，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含了深刻的文化意义。的民俗现象，又蕴含了深刻的文化意义。这就是这就是“以小见大以小见大”的写法。的写法。“以小见大以小见大”的写作手法经常运用在一些散的写作手法经常运用在一些散文当中。文当中。小：小：可以是可以是篇幅小篇幅小，也可以是，也可以是选题小选题小大：大：背后蕴藏的作者背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟，对对人生的深刻感悟，对社会的透彻思考，对将来的丰富设想社会的透彻思考，对将来的丰富设想。写作启示写作启示 由一家一村延及天下由一家一村延及天下 由一时一事延及历史由一时一事延及历史 由个人延及社会由个人延及社会写作启示写作启示