第1课《社戏》ppt课件（共47张PPT）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、社戏社戏鲁迅鲁迅社戏社戏鲁迅鲁迅“社”，“礻表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。关于关于“社戏社戏”01钳钳 撮撮 偏偏僻僻 行行辈辈 照照例例 欺欺侮侮宽宽慰慰 嘱咐嘱咐 怠怠慢慢 礼礼数数 撺掇撺掇 凫凫水水潺潺潺潺 踊跃踊跃 家家眷眷 皎皎洁洁 好好歹歹读 一 读读 一 读预习检查qincuphnglwwizh fdishcun duofch

2、nyng yujun jiodi学习目标学习目标1 1 看社戏，谈感受；看社戏，谈感受；2 2 析人物，解乡情；析人物，解乡情；3 3 游水乡，悟深情。游水乡，悟深情。1 1导语：导语：19101910年，北平城。一位中年人年，北平城。一位中年人买戏票，看演出。可戏没唱一买戏票，看演出。可戏没唱一半，他便难以忍受地出来了，半，他便难以忍受地出来了，这所谓的名角的戏和他少年时这所谓的名角的戏和他少年时看过的一出戏相差太远了。沿看过的一出戏相差太远了。沿着时间的河流追溯，我们来到着时间的河流追溯，我们来到平桥村，去看看那出让他魂牵平桥村，去看看那出让他魂牵梦萦的好戏吧！梦萦的好戏吧！整体感知整体感

3、知回忆一段往事回忆一段往事02通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。夏夜行船夏夜行船平桥概况伙伴游玩无船出行赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆作者为什么说平桥村作者为什么说平桥村“在我是乐土在我是乐土”？不用不用念念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，一类难懂的书，可以可以自由自由快乐地生活。快乐地生活。不用不用封建礼教的约束，封建礼教的约束，可以可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。并充满了友爱和情趣。研读研读“平桥概况平桥概况”部分（部分（1-31-3段）段）整体感知整体感知回忆一段往事回忆一段往事使用使用“不用不用，可以，可

4、以”的句式来总结归纳的句式来总结归纳整体感知整体感知回忆一段往事回忆一段往事 看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？“我我”的心情发生了哪些变化？的心情发生了哪些变化？八叔的航船回来了，八叔的航船回来了，少年们愿意和少年们愿意和“我我”同去同去双喜用写包票的话做了保双喜用写包票的话做了保证，外祖母和母亲同意证，外祖母和母亲同意叫不到船叫不到船外祖母怕孩子们不可外祖母怕孩子们不可靠，母亲说大人们不靠，母亲说大人们不能熬夜能熬夜研读研读“无船出行无船出行”部分（部分（4-94-9段）段）“我”的心情转机波折“我”的心情急得要哭急得要哭高兴高兴沉重沉重轻

5、松轻松曲折多变、跌宕起伏2 2 看社戏，谈感受看社戏，谈感受我们先来到戏台前，请同学们我们先来到戏台前，请同学们速读课文速读课文17-2117-21段，边看边画段，边看边画出迅哥儿最想看的是什么戏，出迅哥儿最想看的是什么戏，圈出他看到了什么角色的戏。圈出他看到了什么角色的戏。用一个字概括小伙伴们看戏的感受。用一个字概括小伙伴们看戏的感受。船头看戏船头看戏倦倦真的，一直到现在，我实在再真的，一直到现在，我实在再没有吃过那夜似的好豆，没有吃过那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。3 3 析人物，解乡情析人物，解乡情请同学们浏览请同学们浏览24-4024-40段，说一段，

6、说一说就偷豆这一情节的表现，在说就偷豆这一情节的表现，在平桥村，你最想和谁交朋友？平桥村，你最想和谁交朋友？看戏前，当看戏前，当“我我”看不成戏，看不成戏，“急得要哭急得要哭”时，忽然间时，忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说他说，“大船大船？八叔的航八叔的航船不是回来了么船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们是孩子们，不可靠不可靠；母亲又说是若叫大人一同去母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全他

7、们白天全有工作有工作，要他熬夜要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又双喜可又看出底细来了看出底细来了，便又大声的说道便又大声的说道，“我写包票我写包票！船又大船又大；迅哥迅哥儿向来不乱跑儿向来不乱跑；我们又都是识水性的我们又都是识水性的！”考虑周全，考虑周全，心细如发，聪明伶俐。心细如发，聪明伶俐。双 喜人物分析人物分析认识一群人认识一群人人物分析人物分析认识一群人认识一群人 我们便都挤在船头上看打仗我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋但那铁头老生却又并不翻筋斗斗，只有几个赤膊的人翻只有几个赤膊的人翻，翻了一阵翻了一阵，都进去了都进去了，接着走出

8、一接着走出一个小旦来个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少晚上看客少，铁头老生铁头老生也懈了也懈了，谁肯显本领给白地看呢谁肯显本领给白地看呢？”双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了“我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜的聪明、细心。人物分析人物分析认识一群人认识一群人 双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。是我们走的好罢。又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的地位，也表现了双喜的聪明、能干。双喜以为再多偷双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的倘给阿发的娘知道是要哭

9、骂的，于是于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出:他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主音”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由;铁头老生夜晚不翻筋斗，让“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现出大哥哥般的亲切体贴;他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家;回程时大家偷阿发家的豆，双喜以“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”为由劝止

10、大家，说明他善于为他人着想。人物分析人物分析认识一群人认识一群人 我们也都跳上岸。阿发一面跳我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道一面说道，“且且慢慢，让我来看一看罢。让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回他于是往来的摸了一回，直直起身来说道起身来说道，“偷我们的罢偷我们的罢，我们的大得多呢。我们的大得多呢。”摘摘自己家的豆，不说自己家的豆，不说“摘摘”而说而说“偷偷”，只因为瞒着，只因为瞒着大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯纯真无邪、憨厚无私真无邪、憨厚无私。阿 发3 3 析人物，解乡情析人物，解乡情淳朴无私，热情纯真的阿发淳朴无

11、私，热情纯真的阿发人物分析人物分析认识一群人认识一群人六一公公 对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，热情好客。“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。六一公公看见我六一公公看见我，便停了楫便停了楫，笑道笑道，“请客请客？这是应该的。这是应该的。”于是对我于是对我说说，“迅哥儿迅哥儿，昨天的戏可好么昨天的戏可好么？”我点一点头我点一点头，说道说道，“好。好。”“豆可中吃呢豆可中吃呢？”我又点

12、一点头我又点一点头，说道说道，“很好。很好。”不料不料六一公公六一公公竟非常感激起来竟非常感激起来，将大将大拇指一翘拇指一翘，得意的说道得意的说道，“这真是大市镇这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！里出来的读过书的人才识货！”人物分析人物分析认识一群人认识一群人 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我母亲极口夸奖我，说说“小小年纪便有见识小小年纪便有见识，将来一定要中状将来一定要中状元。姑奶奶元。姑奶奶，你的福气是可以写包

13、票的了。你的福气是可以写包票的了。”表现了六一公公的热情好客。3 3 析人物，解乡情析人物，解乡情六一公公：六一公公：对偷走的豆不惋惜，因为他对偷走的豆不惋惜，因为他厚厚道善良，热情好客道善良，热情好客；对踏坏的豆惋惜则是他的对踏坏的豆惋惜则是他的农民农民本色，爱惜劳动成果本色，爱惜劳动成果。3 3 析人物，解乡情析人物，解乡情天为幕，地为席，孩子们为主天为幕，地为席，孩子们为主角，偷豆、煮豆、吃豆，请用角，偷豆、煮豆、吃豆，请用一个字概括小伙伴们月下偷豆一个字概括小伙伴们月下偷豆的感受。的感受。月下偷豆月下偷豆乐乐3 3 析人物，解乡情析人物，解乡情被偷者不觉得是偷，偷者也不被偷者不觉得是偷

14、，偷者也不觉得是偷，这是一个怎样的平觉得是偷，这是一个怎样的平桥村？村民有怎样的共性？桥村？村民有怎样的共性？民风淳朴，热情好客，善良民风淳朴，热情好客，善良无私无私4 4 游水乡，悟真情游水乡，悟真情在前往看戏的途中，作者用诗在前往看戏的途中，作者用诗一般的语言描写月夜下的水乡，一般的语言描写月夜下的水乡，孩子们，此时，你也来到了那孩子们，此时，你也来到了那条船上，请让你所有的感官都条船上，请让你所有的感官都苏醒过来，说说你看到了什么，苏醒过来，说说你看到了什么，听到了什么，又嗅到了什么。听到了什么，又嗅到了什么。4 4 游水乡，悟真情游水乡，悟真情我看眼前景：豆麦的绿，连山我看眼前景：豆麦

15、的绿，连山的黑，渔火的红，航船的白；的黑，渔火的红，航船的白；我听耳畔音：潺潺的水声，宛我听耳畔音：潺潺的水声，宛转的笛声；转的笛声；我嗅鼻中香：空气中弥漫的是我嗅鼻中香：空气中弥漫的是豆麦和水草发散出的清香。豆麦和水草发散出的清香。4 4 游水乡，悟真情游水乡，悟真情同学们，何处豆麦不清香？何同学们，何处豆麦不清香？何夜月色不朦胧？为何文中的豆夜月色不朦胧？为何文中的豆麦、月色就独具水乡特点呢？麦、月色就独具水乡特点呢？这豆麦清香、月色朦胧有一个这豆麦清香、月色朦胧有一个共同点：是共同点：是“水汽水汽”一词。正一词。正因为一路河水潺潺，水汽弥漫，因为一路河水潺潺，水汽弥漫，豆麦、月色还有戏台

16、才变得如豆麦、月色还有戏台才变得如梦如幻、飘渺而美好了。梦如幻、飘渺而美好了。写法鉴赏写法鉴赏感受一方土感受一方土 找出文章中的环境描写并深情的读一读分析，这两段找出文章中的环境描写并深情的读一读分析，这两段给我们描绘出给我们描绘出-幅如诗如画，迷人的江南水乡图作者是幅如诗如画，迷人的江南水乡图作者是如何做到的如何做到的？色彩感官声响修辞侧面描写（衬托）场面描写赏美景开船出行 这是人物活动的场景，有动作描写，有声音描写，有长句，有短句，其中几个动词看得出是经过精心选择的。“飞一般”运用夸张的修辞手法，表现了孩子们高超的驾船技术和去看社戏时的急切、兴奋的心情。母亲送出来吩咐母亲送出来吩咐“要小心

17、要小心”的时候的时候，我们已经我们已经点开点开船船，在桥在桥石上石上一磕一磕，退后退后几尺几尺，即又即又上前上前出了桥。于是出了桥。于是架起架起两支橹两支橹，一支一支两人两人，一里一换一里一换，有说笑的有说笑的，有有嚷的嚷的，夹着潺潺的船头激水的声夹着潺潺的船头激水的声音音，在左右都是碧绿的豆麦田地在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中的河流中，飞一般飞一般径向赵庄前进径向赵庄前进了。了。写法鉴赏写法鉴赏感受一方土感受一方土 写法鉴赏写法鉴赏感受一方土感受一方土 月夜行船 从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸的景象和迷人的月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比

18、喻成“踊跃的铁的兽脊”，以动写静，生动形象地写出了船行之快，衬托出小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时的急迫、兴奋的心情。“但我却还以为船慢”，心理描写，突出了“我”想看社戏的急迫心情。色彩如豆麦的“碧绿”，连山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”两岸的豆麦和河底的水草两岸的豆麦和河底的水草所发散所发散出来的清香出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹夹杂在水气中扑面的吹来来；月色便朦胧在这水气里。月色便朦胧在这水气里。淡黑的淡黑的起伏的连山起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊仿佛是踊跃的铁的兽脊似的似的，都远远地向船尾跑去了都远远地向船尾跑去了，但我但我却还以为船慢。他们

19、换了四回手却还以为船慢。他们换了四回手，渐渐望见依稀的赵庄望见依稀的赵庄，而且而且似乎似乎听到歌吹听到歌吹了了，还有几点火还有几点火，料想便是戏台料想便是戏台，但但或者也许或者也许是渔火。是渔火。那声音大概是横笛那声音大概是横笛，宛转宛转，悠扬悠扬，使我的心也沉静使我的心也沉静，然而又然而又自失自失起来起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。夜气里。从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。“自失自失”指听得指听得出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景陶醉了。出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景陶醉了。写法鉴赏写法鉴赏感受一方土感受

20、一方土 这些夜景从多方面着笔，为我们展示了一幅优美的“江南水乡月夜图”，歌颂了美好的自然风光。不仅表现了小伙伴们友爱、能干，也表现了“我”心情的愉快和急切。推动了情节发展。这一次船头的激水声这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，更其响亮了，那航船，就就像一条大白鱼背着一群孩像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里子在浪花里蹿，蹿，连连夜渔的夜渔的几个老渔父，也停了艇子几个老渔父，也停了艇子看着看着喝彩喝彩起来。起来。写法鉴赏写法鉴赏感受一方土感受一方土 动态场景的描写，运用比喻的修辞手法，新奇贴切。生动形象地写出了船行之快，从侧面衬托孩子们的驾船技术高超和欢快的心情。老渔父的喝彩从侧面衬托了孩子们的驾

21、船技术高超。4 4 游水乡，悟真情游水乡，悟真情看着眼前斑斓景，听着耳畔悠看着眼前斑斓景，听着耳畔悠扬音，嗅着鼻中豆麦香，请用扬音，嗅着鼻中豆麦香，请用一个字概括你的感受。一个字概括你的感受。水上行舟水上行舟醉醉真的，一直到现在，我实在再真的，一直到现在，我实在再没有吃过那夜似的好豆，没有吃过那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。主旨理解主旨理解理解一段温情理解一段温情 在作者笔下，在作者笔下，“我我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里所急切要看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？可以看出来？不好看。不好看。想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。想看铁头老生翻筋斗，但那老生却

22、没翻。想看想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，但是等了许多时，但是等了许多时都不见。都不见。最怕看最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出台了老旦终于出台了”，并不停地唱着。并不停地唱着。文中孩子们文中孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”“”“不住的吁气不住的吁气”“”“打打起呵欠来起呵欠来”等。等。正面描写侧面描写 鲁迅笔下的平桥村是一片理想的鲁迅笔下的平桥村是一片理想的“乐土乐土”。这里的人都。这里的人都很善良，充满友爱很善良，充满友爱，小伙伴愿意陪，小伙伴愿意陪“我我”玩，并找船载玩，并找船载“我我”去看社戏去看社戏;长辈们对晚辈长辈们对晚辈充满慈爱充满慈爱，对，对“我我”尤其厚爱尤其厚爱;人

23、们人们都都没有私心没有私心，地里的庄稼不分彼此，大家共同分享。更重要，地里的庄稼不分彼此，大家共同分享。更重要的是大家的是大家有一定的封建礼教观有一定的封建礼教观念，但是平时还是本着念，但是平时还是本着平等、平等、友爱、和睦的精神相互交往友爱、和睦的精神相互交往。此外，还有浓厚的乡土文化气。此外，还有浓厚的乡土文化气息，每年各村都有社戏活动，说明此地村民精神生活是富有息，每年各村都有社戏活动，说明此地村民精神生活是富有的。这里的。这里看不到物质生活的匮乏和村民精神生活的闭塞与麻看不到物质生活的匮乏和村民精神生活的闭塞与麻木。木。学后感悟学后感悟课堂小结现实中的现实中的“平桥村平桥村”到底是怎样

24、的，我们无从知道，但是可以从鲁迅其他到底是怎样的，我们无从知道，但是可以从鲁迅其他作品窥见另一番景象。作品窥见另一番景象。例如从故乡中可知同类乡村生活极为困苦，例如从故乡中可知同类乡村生活极为困苦，乡民精神麻木不仁的状态让人叹息乡民精神麻木不仁的状态让人叹息;从祝福中可知乡村妇女身受多重从祝福中可知乡村妇女身受多重压迫，身心无所寄寓。这也是鲁迅生活时代的江南农村现实写照。描写这压迫，身心无所寄寓。这也是鲁迅生活时代的江南农村现实写照。描写这样悲惨的景象，当然是服从表现社会黑暗的主题的需要。因此可以说，鲁样悲惨的景象，当然是服从表现社会黑暗的主题的需要。因此可以说，鲁迅借这篇章作品描绘自己主观愿

25、望中的迅借这篇章作品描绘自己主观愿望中的“平桥村平桥村”，借这一，借这一-小村庄表达小村庄表达自己对中国社会的期望，以及对中国农民生存状态的期望。这外祖母之乡自己对中国社会的期望，以及对中国农民生存状态的期望。这外祖母之乡的的“平桥村平桥村”成为作者成为作者久已逝去的梦想之乡、安魂之乡久已逝去的梦想之乡、安魂之乡正所谓醉翁之意不在酒，先生正所谓醉翁之意不在酒，先生之意一定不在戏和豆，而在什之意一定不在戏和豆，而在什么呢？么呢？在那一夜江南水乡特有的优美在那一夜江南水乡特有的优美风光，在那一群平等善良无拘风光，在那一群平等善良无拘无束的少年玩伴，在那一方民无束的少年玩伴，在那一方民风淳朴自由和谐

26、的平桥乐土，风淳朴自由和谐的平桥乐土，在那一段，失去了就无从寻觅在那一段，失去了就无从寻觅的童年时光！的童年时光！孩子们，记忆有时真像一条船，孩子们，记忆有时真像一条船，好似漂走了，却从未远离过。好似漂走了，却从未远离过。曾经的童年，因为它的永不再曾经的童年，因为它的永不再来而愈发美好！纵是名角的戏，来而愈发美好！纵是名角的戏，美味的豆，又怎能与那夜的比美味的豆，又怎能与那夜的比呢？呢？豆也平平，戏也平平，当时事豆也平平，戏也平平，当时事乐人乐有真情乐人乐有真情景也依依，情也依依，而今物景也依依，情也依依，而今物非人非空追忆非人非空追忆带着些许惆怅，我们走出了平带着些许惆怅，我们走出了平桥村，

27、回头再来看那一方乐桥村，回头再来看那一方乐土土民风淳朴，和谐自由民风淳朴，和谐自由乐土上的孩子乐土上的孩子无拘无束，纯真快乐无拘无束，纯真快乐他们应该是先生心中永远的好他们应该是先生心中永远的好豆好戏吧，最后，让我们再次豆好戏吧，最后，让我们再次读起那段耐人寻味的文字吧！读起那段耐人寻味的文字吧！真的，一直到现在，我实在再真的，一直到现在，我实在再没有吃过那夜似的好豆，没有吃过那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。最美不过童年最美不过童年记得当时年纪小你爱谈记得当时年纪小你爱谈天我爱笑有一回并肩坐在天我爱笑有一回并肩坐在桃树下风在树梢鸟在叫不桃树下风在树梢鸟在叫不知

28、怎么睡着了梦里花落知知怎么睡着了梦里花落知多少多少最美不过童年最美不过童年 吟起郭敬明的这首小诗，唇齿间尽是清新恬淡吟起郭敬明的这首小诗，唇齿间尽是清新恬淡的味道，是啊，童年是一首歌，唱不尽悠扬婉转的旋的味道，是啊，童年是一首歌，唱不尽悠扬婉转的旋律；童年是一幅画，绘不尽五彩斑斓的故事；童年是律；童年是一幅画，绘不尽五彩斑斓的故事；童年是一条小河，永远流淌在我们心田，泛起幸福的圈圈涟一条小河，永远流淌在我们心田，泛起幸福的圈圈涟漪漪 不经意间，记忆的闸门被轻轻叩开，我看到了五不经意间，记忆的闸门被轻轻叩开，我看到了五个扎羊角辫的小姑娘，我看到了那心头永远难忘的一个扎羊角辫的小姑娘，我看到了那心

29、头永远难忘的一幕幕幕幕最美不过童年最美不过童年 我们是大自然的女儿，是大自然给了我们灵性，让我们个性得我们是大自然的女儿，是大自然给了我们灵性，让我们个性得以自由的发展。我们在麦收时节去拾麦子，从小懂事、过日子，还记以自由的发展。我们在麦收时节去拾麦子，从小懂事、过日子，还记得遇见得遇见“抓小孩抓小孩”的那一次的惊心动魄，真让我们骇破了胆；我们在的那一次的惊心动魄，真让我们骇破了胆；我们在草木萌发的初春，学着作文书里写的也去草木萌发的初春，学着作文书里写的也去“春游春游”，结果选在了桥底，结果选在了桥底下，煮的是半生不熟的米饭，吃的是令人难忘的炒鸡蛋；我们去下，煮的是半生不熟的米饭，吃的是令人

30、难忘的炒鸡蛋；我们去“捡捡铁铁”，结果被以为偷铁被抓，躲在小伙伴家的厕所里半天不敢出来看；，结果被以为偷铁被抓，躲在小伙伴家的厕所里半天不敢出来看；我们在麦场里搭建了自己的我们在麦场里搭建了自己的“家家”用棒秸围成一个小窝，想象我用棒秸围成一个小窝，想象我们五个也有一个乐园；我们捡到那种们五个也有一个乐园；我们捡到那种“让抄多少遍就可以除灾、实现让抄多少遍就可以除灾、实现心愿的信心愿的信”而信以为真，抄了许多遍，只为了完成让家人健康的心愿；而信以为真，抄了许多遍，只为了完成让家人健康的心愿；我们生长在田野里，摘我们生长在田野里，摘“打碗花打碗花”、“老牛喝酒老牛喝酒”，在头发上编花环，在头发上

31、编花环，捉捉“黑么虫黑么虫”，埋葬死去的鱼，埋葬死去的鱼最美不过童年最美不过童年 在校园里，我们是在校园里，我们是“正义派正义派”，在校园的大槐树下背书，在校园的大槐树下背书，开学拔草总是开学拔草总是“身先士卒身先士卒”、热火朝天，我们为了一道题而、热火朝天，我们为了一道题而争论得面红耳赤，我们出村文艺汇演，有的当主持人，有的争论得面红耳赤，我们出村文艺汇演，有的当主持人，有的是小跳舞演员，我们画画，做小制作，小实验是小跳舞演员，我们画画，做小制作，小实验是我们的是我们的启蒙老师，教我们德、智、体、美、劳全面发展。启蒙老师，教我们德、智、体、美、劳全面发展。最美不过童年最美不过童年 有人说：幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生去治有人说：幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生去治愈。很庆幸，五彩缤纷是我们童年的底色，我们没有被写不愈。很庆幸，五彩缤纷是我们童年的底色，我们没有被写不完的作业填满，没有被上不完的补习班压弯，回忆起来，童完的作业填满，没有被上不完的补习班压弯，回忆起来，童年是欢笑，是探索，是自由，更是舒展。笑靥如花展童颜，年是欢笑，是探索，是自由，更是舒展。笑靥如花展童颜，五彩斑斓喜相伴，愿童年带给我们的能量让我们受用一生，五彩斑斓喜相伴，愿童年带给我们的能量让我们受用一生，越走越远，未来真的很美也很甜！越走越远，未来真的很美也很甜！