9《桃花源记》教学ppt课件-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、 陶渊明任陶渊明任彭泽彭泽县令时，县令时，郡里派了一名督邮郡里派了一名督邮来来视察。视察。趾高气扬趾高气扬的的督邮让陶渊明去拜见他。小吏督邮让陶渊明去拜见他。小吏劝陶渊明劝陶渊明换上官服，束上带子去拜见换上官服，束上带子去拜见，免得得罪，免得得罪长官长官。一向正直清高的陶渊明向来看不惯这种倚。一向正直清高的陶渊明向来看不惯这种倚官仗势的人，长叹一口气，高声说道：官仗势的人，长叹一口气，高声说道：“我宁可我宁可饿死，也不愿为了这五斗米的官俸，去向那种势饿死，也不愿为了这五斗米的官俸，去向那种势利小人鞠躬作揖。利小人鞠躬作揖。”于是辞官归隐了。这就是成于是辞官归隐了。这就是成语语“不为五斗米折腰不

2、为五斗米折腰”的来历。今天，我们一起的来历。今天，我们一起走进他的传世名作桃花源记，去感受世外桃走进他的传世名作桃花源记，去感受世外桃源的美好。源的美好。导入新课导入新课1 1、了解作者生平及创作背景，知人论世。、了解作者生平及创作背景，知人论世。2 2、积累文言词语，疏通文意，积累文言词语，疏通文意，概括概括课文内课文内容。容。3 3、理清文章的叙事线索，学习文章构思巧理清文章的叙事线索，学习文章构思巧妙、详略得当的写法。妙、详略得当的写法。4 4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。思想感情。学习目标学习目标 陶渊明陶渊明(约约3654273654

3、27)，名潜，字元，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。少时颇有壮志，先生，别号五柳先生。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，于不满官场丑恶，4141岁时弃官回乡，归岁时弃官回乡，归隐田园。他是我国文学史上第一位田园隐田园。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。主要诗人，其诗自然质朴，意味隽永。主要作品有归去来兮辞作品有归去来兮辞、桃花源记桃花源记归园田居归园田居、饮酒等。饮酒等。作者简

4、介作者简介 桃花源记写于公元桃花源记写于公元421421年，当时年，当时军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀情怀，桃花源记就是在这样的背景下桃花源记就是在这样的背景下产生的。产生的。背景链接背景链接 “记记”是古代的一种文体，可以叙事、描是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写写、状物，也可抒情、议论、说明，通常

5、的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。景、状物而自然而然地抒情言理。比如，桃比如，桃花源记、小石潭记、花源记、小石潭记、核舟记核舟记、岳岳阳楼记阳楼记、醉翁亭记醉翁亭记等。等。桃花源记桃花源记是陶渊明所作桃花源诗并是陶渊明所作桃花源诗并记中的记中的“记记”。此文包括。此文包括“记记”和和“诗诗”两两个部分。个部分。“记记”是是“诗诗”的序言，是一篇优美的序言，是一篇优美的散文的散文。知识链接知识链接豁豁然然(hu)(hu)俨俨然然(yn)(yn)邑邑人人(y)(y)阡陌阡陌(qin m)(qin m)垂垂髫髫(tio)

6、(tio)怡怡然然(y)(y)便便要要(yo)(yo)间间隔隔(jin)(jin)语语云云(y)(y)诣诣太守太守(y)(y)字音字形字音字形（1 1）忽逢忽逢桃花林，夹岸桃花林，夹岸数百步，中无数百步，中无杂树，芳草杂树，芳草鲜美，落英鲜美，落英缤纷缤纷（2 2）忘忘/路之远近路之远近（3 3）有有良田良田、美池美池、桑竹桑竹之属之属（4 4）自云自云先世先世避秦时乱，率避秦时乱，率妻子邑妻子邑人人来此绝境来此绝境（5 5）问问今是何世，乃不知今是何世，乃不知有汉，无论有汉，无论魏晋魏晋（6 6）余人余人各复各复延至其家延至其家朗读停顿朗读停顿 晋太元晋太元中中，武陵人捕鱼，武陵人捕鱼为为业

7、，业，缘缘溪溪 行行，忘路，忘路之之远近。忽逢桃花林，远近。忽逢桃花林，夹岸夹岸数百步，中无杂树，芳草数百步，中无杂树，芳草鲜美鲜美，落英落英 缤纷缤纷。渔人甚。渔人甚 异异之。之。复复前行，前行，欲欲 穷穷其林。其林。作为作为沿着沿着鲜艳美丽鲜艳美丽对对感到诧异感到诧异走到尽头走到尽头落花落花又，再又，再繁而错杂的样子繁而错杂的样子想要想要的的划船前行划船前行夹着溪流的两岸夹着溪流的两岸年间年间疏通文意疏通文意 译文：东晋太元年间，武陵译文：东晋太元年间，武陵郡有一个以郡有一个以捕鱼捕鱼为业的为业的人。人。（有一天（有一天，他划船，他划船）沿沿着小溪着小溪往前行往前行，忘，忘记记了路程了路程

8、的远近。忽然遇到（一片）桃花林，的远近。忽然遇到（一片）桃花林，生长在生长在溪溪的的两岸，两岸，长达几百步，中间没有长达几百步，中间没有其他其他的树。的树。（林中）林中）香香草草新鲜美新鲜美好好，飘落的花瓣繁多飘落的花瓣繁多。渔人。渔人对此感到十分惊对此感到十分惊异异，继续前，继续前行行，想，想要要走到走到那片那片林子的尽头。林子的尽头。林尽水源，便得一山，山有小口，林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛仿佛若有光。便若有光。便舍舍船，从口入。初极狭，船，从口入。初极狭，才才通人。复行数十步，通人。复行数十步，豁然开豁然开朗朗。土地。土地平旷平旷，屋舍，屋舍俨然俨然，有良田、美池、桑竹之，有良田、

9、美池、桑竹之属属。丢下，离开丢下，离开形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮平坦宽阔平坦宽阔 整齐的样子整齐的样子疏通文意疏通文意 译文：桃林在溪水发源的地方就译文：桃林在溪水发源的地方就到头到头了，了，(紧接着紧接着)出现出现一座山，山上有个小洞口，一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有点光亮。隐隐约约好像有点光亮。（渔人）（渔人）于是舍弃于是舍弃船船（走上岸）（走上岸），从洞口进去。，从洞口进去。起初起初，洞洞非常狭窄非常狭窄，仅容一人通过。又，仅容一人通过。又向前向前走了几十步，突然走了几十步，突然(变得变得)开阔开阔敞亮敞亮了。（这里）土地平坦了。（这里）土地平坦

10、宽宽阔，阔，屋屋舍舍都很都很整齐，有肥沃的田地整齐，有肥沃的田地、美丽、美丽的池塘的池塘、桑树桑树、竹竹林林之类。之类。阡陌阡陌 交通交通，鸡犬鸡犬相闻相闻。其中往来种作，男。其中往来种作，男女衣着，女衣着，悉悉如外人。如外人。黄发垂髫黄发垂髫，并并 怡然自乐怡然自乐。疏通文意疏通文意 译文：田间小路交错相通，译文：田间小路交错相通，可以互相听到可以互相听到鸡鸣鸡鸣狗叫的声音。狗叫的声音。（人们人们）在田里）在田里来来往往耕来来往往耕种种劳作，劳作，男女的男女的穿着打扮穿着打扮，完全，完全像外面的人像外面的人。老人和小孩。老人和小孩个个个都很快乐。个都很快乐。见渔人，见渔人，乃乃大惊，问所从来

11、。大惊，问所从来。具具答之。便答之。便要要还家，还家，设设酒杀鸡作食。村中闻有此人，酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸咸来来 问讯问讯。自。自云云先世避秦先世避秦时乱，率时乱，率妻子妻子 邑人邑人 来此来此绝境绝境，不复出焉，不复出焉，遂遂与外人与外人间隔间隔。竟然竟然详细详细通通“邀邀”，邀请，邀请全，都全，都摆设摆设妻子和儿女妻子和儿女 与人世隔绝的地方与人世隔绝的地方于是，就于是，就隔绝隔绝说说同乡，乡邻同乡，乡邻打听消息打听消息疏通文意疏通文意 译文：（译文：（桃花源中桃花源中人）见了渔人，人）见了渔人，就十分惊讶就十分惊讶，问（渔，问（渔人）从哪里来。（渔人）详人）从哪里来。（渔人）详细地

12、细地回答了他们。（回答了他们。（有有人）人）便便邀邀请请(渔人渔人)到自己家里去，到自己家里去，摆摆酒杀鸡做饭酒杀鸡做饭(来来款待他款待他)。村中听。村中听说说来了这么来了这么一个人，都来打听消息。他们一个人，都来打听消息。他们自己自己说说（他们的（他们的）祖先祖先为了躲避秦为了躲避秦朝朝的战乱，带领妻子儿女及的战乱，带领妻子儿女及同乡同乡来到这与来到这与人人世隔绝的地方，再世隔绝的地方，再也没有也没有出去，于是就与出去，于是就与外界外界的人的人隔隔绝绝了了。问今是何世，问今是何世，乃乃不知有汉，不知有汉，无论无论魏晋。此人一一为魏晋。此人一一为具言具言所所闻闻，皆皆叹惋叹惋。余人各复。余人各

13、复延延至至 其家，皆出酒食。停数日，其家，皆出酒食。停数日，辞辞 去去。此中人。此中人语语云：云：“不不足足 为为外人外人 道道也。也。”竟然竟然不要说，更不必说不要说，更不必说详细地说出详细地说出感叹，惋惜感叹，惋惜邀请邀请听听告辞告辞 离开离开告诉告诉值得值得 对，向对，向说说疏通文意疏通文意 译文：（译文：（桃花源人桃花源人）问现在是什么朝代，竟然不知道有）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不过汉朝，更不要要说魏说魏、晋晋两朝两朝了。了。渔人把自己的所见所闻向渔人把自己的所见所闻向（桃花源中人）（桃花源中人）详细详细地说出地说出，(他们听他们听了了)都感叹惋惜。其余都感叹惋惜。其余

14、的人的人又各自邀请又各自邀请（渔人）到自己家（渔人）到自己家中中，都拿出酒，都拿出酒菜饭食菜饭食（款（款待他）。待他）。(渔渔人人)停留停留了几天，就告了几天，就告别别离离开了开了。桃花源中桃花源中人告人告诉诉(他他)说：说：“（我们这个地方）（我们这个地方）不值得不值得向向外外面面的人说啊。的人说啊。”既既出，出，得得其船，便其船，便扶扶 向向 路，处处路，处处 志志之。之。及及郡下，郡下，诣诣太守，说太守，说如此如此。太守即。太守即 遣遣人随其往，人随其往，寻寻向所志，向所志，遂遂迷，不复迷，不复得得路。路。已经已经沿着，顺着沿着，顺着到到动词，做记号动词，做记号终于终于像这样像这样拜访拜

15、访先前的先前的派派找到找到找到找到疏通文意疏通文意 译文：译文：(渔人渔人)出出了山洞了山洞后，找到他的船，就后，找到他的船，就沿着旧路沿着旧路(回去回去)，到到处做记号。处做记号。到了武陵郡城到了武陵郡城，拜访了拜访了太守，太守，述说述说了了在桃花源的所见所闻在桃花源的所见所闻。太守。太守立即派人跟他立即派人跟他去去，寻找，寻找以前所以前所做的做的记号记号，最终还最终还是是迷失迷失了了方向，再也没找到方向，再也没找到(通往桃花源的通往桃花源的)路。路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然欣然 规规往。往。未果未果，寻寻病终。后病终。后遂遂无无问津问津者。者。打算，打算

16、，计划计划不久不久没有实现没有实现访求访求疏通文意疏通文意 译文：南阳译文：南阳的的刘子骥，是刘子骥，是个清高的隐士个清高的隐士，听，听说了说了这件事，高兴这件事，高兴地地计划计划要去（探访桃花源）。要去（探访桃花源）。（计划）（计划）没有实现，没有实现，（他）（他）不久不久就因就因病病去世去世了。了。从此以后从此以后就再也没有就再也没有探求（桃花源）探求（桃花源）的人了。的人了。1 1、通假通假字字便要还家，设酒杀鸡作食便要还家，设酒杀鸡作食（“要要”同同“邀邀”，邀请邀请）2 2、成语：成语：世外桃源世外桃源 豁然开朗怡然自乐无人问津豁然开朗怡然自乐无人问津 鸡犬相闻阡陌交通黄发垂髫落英缤

17、纷鸡犬相闻阡陌交通黄发垂髫落英缤纷文言积累文言积累3 3、特殊句式特殊句式（1 1）判断句）判断句南阳刘子骥，高尚士也南阳刘子骥，高尚士也（“也也”表示判断）表示判断）（2 2）倒装句）倒装句问所从来（问所从来（“所从所从”是介宾短语是介宾短语“从所从所”的倒的倒装）装）（3 3）省略句）省略句林尽水源（林尽于水源）林尽水源（林尽于水源）此人一一为具言所闻（此人一一为之具言所此人一一为具言所闻（此人一一为之具言所闻）闻）文言积累文言积累4 4、词类活用、词类活用（1 1）渔人甚异之）渔人甚异之（异异，形容词的意动用法，形容词的意动用法，对对感到诧异感到诧异）（2 2）复前行，欲穷其林）复前行，

18、欲穷其林（前前，方位名词作状方位名词作状语，向前；穷语，向前；穷，形容词用作动词，穷尽，走到形容词用作动词，穷尽，走到尽头尽头）（3 3）处处志之（志，名词作动词，做记号）处处志之（志，名词作动词，做记号）文言积累文言积累5 5、古今异义古今异义（1 1）鲜美鲜美 古义：古义：新鲜美好；新鲜美好；今义：（今义：（菜肴、菜肴、瓜果等瓜果等）滋味好滋味好 （2 2）仿佛（古义：隐隐约约，形容看不真切；）仿佛（古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像）今义：似乎，好像）（3 3）交通交通（古义：交错相通古义：交错相通；今义：交通运今义：交通运输输）文言积累文言积累（4 4）妻子妻子（古义：妻子

19、儿女古义：妻子儿女；今义：指男今义：指男子子的配偶的配偶）（5 5）绝境绝境（古义：与古义：与人人世隔绝的地方世隔绝的地方；今义：今义：没有出路的没有出路的境地）境地）（6 6）无论无论（古义：不要说，更不必说古义：不要说，更不必说；今义今义：表示在任何条件下结果都不会改变表示在任何条件下结果都不会改变）文言积累文言积累6 6、一词多义一词多义（1 1）舍舍便舍船便舍船（舍弃舍弃，放下，放下，动词，动词）屋舍俨然屋舍俨然（房房舍舍，名词，名词）（2 2）之之忘路之远近（的忘路之远近（的，助助词词）闻之（代这件事闻之（代这件事，代代词词）（3 3）寻寻寻向所志寻向所志（寻找，动词寻找，动词）寻病

20、终寻病终（随即随即，不久，副词不久，副词）文言积累文言积累（4 4）其其复前行，欲穷其林复前行，欲穷其林（这、那，代词这、那，代词）既出，得其船既出，得其船（他的，代渔人，代词他的，代渔人，代词）（5 5）为为捕鱼为业捕鱼为业（作为，动词作为，动词）不足为外人道也不足为外人道也（对，向，介词对，向，介词）文言积累文言积累u 文章用了文章用了5 5段段文字，文字，分别分别写了哪些内容，写了哪些内容，又又是是以什么为线索以什么为线索按什么顺序按什么顺序组织起来的？组织起来的？忽逢桃花林忽逢桃花林；进入进入桃花源桃花源；做客做客桃花源桃花源；离开桃花源离开桃花源；再寻再寻桃花源桃花源。以以渔渔人进出

21、桃源的行踪为线索人进出桃源的行踪为线索，按按时时间先后顺序来间先后顺序来组织的组织的。整体把握整体把握u 文中的桃花源是个什么样的地方文中的桃花源是个什么样的地方？桃花源是个桃花源是个环境环境优美、民风淳朴、优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会。宁静安乐的理想社会。整体把握整体把握u 陶渊明笔下的桃花源是真实存在的吗？从陶渊明笔下的桃花源是真实存在的吗？从哪些地方哪些地方可以知道可以知道？作者虚构了一个与世隔绝的地方，不作者虚构了一个与世隔绝的地方，不是真实存在的。是真实存在的。从地理环境上的隔绝，从桃源人从地理环境上的隔绝，从桃源人“不不知有汉，无论魏晋知有汉，无论魏晋”，从，从“不足为外人道

22、不足为外人道也也”，从，从“遂迷，不复得路遂迷，不复得路”等地方等地方可以可以知道知道。整体把握整体把握u 开篇对桃花开篇对桃花林林的自然环境描写有什么的自然环境描写有什么作用？作用？突出了桃花林奇、美的特点，描突出了桃花林奇、美的特点，描绘了一个仙境般的世界，渲染绘了一个仙境般的世界，渲染了了神秘神秘的气氛，为下文写桃花源的美好作铺的气氛，为下文写桃花源的美好作铺垫。垫。合作探究合作探究u“渔人甚异之渔人甚异之。”“”“甚异甚异”有什么表达有什么表达效果？效果？“甚异甚异”与与“忽逢忽逢”照应，生动照应，生动地写出了渔人意外遇到桃花林的惊异地写出了渔人意外遇到桃花林的惊异；同时，也烘托了桃花

23、源绝美的景同时，也烘托了桃花源绝美的景色，设置悬念，色，设置悬念，吸引读者吸引读者。合作探究合作探究u 你能你能概括桃花源洞口的准确位置概括桃花源洞口的准确位置吗？吗？位于武陵郡一条两岸是桃花林的小位于武陵郡一条两岸是桃花林的小溪源头处的山下。溪源头处的山下。合作探究合作探究u 从哪些词从哪些词句句可以看出渔人进入桃花源的可以看出渔人进入桃花源的过程？表明了什么？你能用诗句来概括过程？表明了什么？你能用诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？渔人进入桃花源过程的感受吗？林尽林尽得一山得一山山有小口山有小口舍船舍船从口入从口入初极狭初极狭复行数十步复行数十步。说明桃花源曲折、隐蔽、幽深、与说明桃花

24、源曲折、隐蔽、幽深、与世隔绝，难以被发现。世隔绝，难以被发现。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。合作探究合作探究u 作者怎样描写桃花源的作者怎样描写桃花源的自然自然环境的？环境的？土地平旷，屋舍俨然，有良田土地平旷，屋舍俨然，有良田、美美池池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。合作探究合作探究u 第第2 2段段又是又是从哪几个方面对桃源人进行从哪几个方面对桃源人进行描写的描写的？活动活动（往来种作往来种作）；）；穿戴穿戴（男女衣着，悉如外人男女衣着，悉如外人）；）；精神状态精神状态（黄发垂髫，并怡然自乐黄发垂髫，并怡然自乐）。合作探究合作

25、探究u 桃源人见到渔人有何反应？说明桃源人见到渔人有何反应？说明了了什么？什么？“大惊大惊”，写出写出了桃源人了桃源人对陌生人对陌生人到来的惊异到来的惊异，说明，说明桃花源与外界隔绝久桃花源与外界隔绝久远。这与下文远。这与下文“自云自云无论魏晋无论魏晋”相相呼应。呼应。“设酒杀鸡作食设酒杀鸡作食”“”“咸来问讯咸来问讯”，表现了桃源人的热情好客，民风纯朴。表现了桃源人的热情好客，民风纯朴。合作探究合作探究u 文中还有哪个文中还有哪个语句写出了桃源人与世语句写出了桃源人与世隔绝的久远？隔绝的久远？问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。合作探究合作探究u 用自己的话说

26、说用自己的话说说桃源人为什么来到这桃源人为什么来到这个地方个地方。桃源人的祖先为了躲避秦时的祸桃源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乱，带领妻子儿女及同乡同乡来到这个与来到这个与世隔绝的地方。世隔绝的地方。合作探究合作探究u 渔人渔人“一一为具言所闻一一为具言所闻”，渔人说了些什，渔人说了些什么？桃源人为什么么？桃源人为什么“皆叹惋皆叹惋”？渔人说的渔人说的应应是秦末以来战乱的历史。是秦末以来战乱的历史。桃源人叹惋的是：为桃源外的世界如桃源人叹惋的是：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。过着痛苦生活而叹惋。合作探究

27、合作探究u 当渔人要离开时，桃源人为当渔人要离开时，桃源人为什么什么嘱咐嘱咐“不足为外人道也不足为外人道也”？这一句在情节？这一句在情节发展上起什么作用？发展上起什么作用？桃源人不希望外人来打扰这里安桃源人不希望外人来打扰这里安定和平的生活。定和平的生活。这一句为下文无法找到桃花源埋这一句为下文无法找到桃花源埋下了伏笔下了伏笔，增添了桃花源的神秘感，增添了桃花源的神秘感。合作探究合作探究u 渔人离开桃源后，还写了太守与刘子骥先渔人离开桃源后，还写了太守与刘子骥先后探访未果的情形，这样写有什么作用？后探访未果的情形，这样写有什么作用？暗示桃花源是虚构的暗示桃花源是虚构的理想社会理想社会，在现实生

28、活中并不存在在现实生活中并不存在；使故事显得亦真亦幻，给桃花源使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色彩增添了神秘色彩(或：使文章悬念迭起，或：使文章悬念迭起，引人入胜引人入胜)。合作探究合作探究u 怎样评价作者怎样评价作者所所描写的描写的“世外桃源世外桃源”这这一理想社会？一理想社会？这理想这理想在在一定程度上反映了广大一定程度上反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的不满和批判，也是对当时社会黑暗现实的不满和批判，具有一定积极意义具有一定积极意义；但它又带有一定的复古倾向，在但它又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空

29、想，是不可能阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。实现的。合作探究合作探究u 本文本文故事曲折回环，层层设疑，引人入故事曲折回环，层层设疑，引人入胜。胜。你能找到文中的波折吗？你能找到文中的波折吗？一折：缘溪行，忘路之远近一折：缘溪行，忘路之远近忽逢忽逢桃花林桃花林。二折：渔人甚异之。复前行，欲穷二折：渔人甚异之。复前行，欲穷其林其林林尽水源，便得一山，山有小口林尽水源，便得一山，山有小口。三折：初极狭，才通人三折：初极狭，才通人复行数十复行数十步，豁然开朗。步，豁然开朗。合作探究合作探究 四折：此中人语云：四折：此中人语云：“不足为外人道不足为外人道也。也。”及郡下，诣太守及郡下，诣太守

30、。五折：太守即遣人随其往，寻向所志五折：太守即遣人随其往，寻向所志遂迷。不复得路。遂迷。不复得路。六六折：折：（刘子骥）刘子骥）欣然规往欣然规往未果，未果，寻病终。寻病终。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本本文描绘了一个环境优美、民风淳朴、文描绘了一个环境优美、民风淳朴、宁静宁静安乐、没有战乱的世外桃源，表达了安乐、没有战乱的世外桃源，表达了作者对黑暗社会的不满作者对黑暗社会的不满和和对自由美好生活对自由美好生活的向往，寄托了自己的政治理想，反映了的向往，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的美好愿望。广大人民的美好愿望。u 渔人的品行如何？渔人的品行如何？以今天普遍提倡的以今天普

31、遍提倡的“诚信诚信”道德观道德观而论，渔人言而无信；但渔人抑制不住而论，渔人言而无信；但渔人抑制不住自己的好奇心，一心想了解这个美丽的自己的好奇心，一心想了解这个美丽的世界，说明了他的向往也是一般老百姓世界，说明了他的向往也是一般老百姓对自由美好生活的向往。对自由美好生活的向往。合作探究合作探究（1 1）故事曲折回环，层层设疑，引人入胜。故事曲折回环，层层设疑，引人入胜。（2 2）成功地运用了虚景实写的手法。）成功地运用了虚景实写的手法。（3 3）语言简洁，清新自然。）语言简洁，清新自然。（4 4）详略得当，中心突出。）详略得当，中心突出。写作特色写作特色 陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，

32、陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他的时候，往往回归到陶渊明，从他的的身上寻找身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，“不为不为五斗米折腰五斗米折腰”也就成了中国士大夫精神世界的也就成了中国士大夫精神世界的一座精神堡垒，而平淡自然也就成了他们心目一座精神堡垒，而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。陶渊明在中国文学史上可中高尚的艺术境地。陶渊明在中国文学史上可以担得起

33、以担得起“杰出杰出”二字。二字。课堂小结课堂小结忽逢桃花林忽逢桃花林进入桃花源进入桃花源做客桃花源做客桃花源离开桃花源离开桃花源再寻桃花源再寻桃花源桃花源记桃花源记板书设计板书设计环境优美环境优美民风淳朴民风淳朴宁静安乐宁静安乐u“世外桃源世外桃源”原指与现实社会隔绝、生原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界活安乐的理想境界，后后借借指指不受外界影不受外界影响响的地方或幻想中的美好世界。中外学的地方或幻想中的美好世界。中外学者对于理想社会的称呼者对于理想社会的称呼除了除了“世外桃源世外桃源”外，还有哪些？外，还有哪些？大同社会、乌托邦大同社会、乌托邦等等。拓展延伸拓展延伸1 1、理解性默写。、

34、理解性默写。（1 1）文中描写桃花林优美景物的句子是：）文中描写桃花林优美景物的句子是：_，_。（2 2）“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。朗。”这两句可以用陆游的诗句这两句可以用陆游的诗句“_，_”_”来评点。来评点。（3 3）文）文中中写出了桃源中老人与孩子受到社会的写出了桃源中老人与孩子受到社会的关爱，生活关爱，生活极其极其幸福幸福的句子是：的句子是：_，_。黄发垂髫黄发垂髫 并并怡然自乐怡然自乐课堂检测课堂检测 芳草芳草鲜美鲜美 落英缤纷落英缤纷 山重水复疑山重水复疑无路无路 柳暗花明又一村柳暗花明又一村（4 4）陶渊明在桃花源诗中有陶渊明在桃花

35、源诗中有“嬴氏乱天纪，嬴氏乱天纪，贤者避其世贤者避其世”的诗句，文中与其表达的意思相近的诗句，文中与其表达的意思相近的句子是：的句子是：_，_。（5 5）桃花源记中表明桃花源中人听了渔人的桃花源记中表明桃花源中人听了渔人的话后，话后，虽虽“叹惋叹惋”但仍想继续在桃花源里生活的但仍想继续在桃花源里生活的一句话是一句话是：_。课堂检测课堂检测 自云先世避秦时乱自云先世避秦时乱 率妻子邑人来率妻子邑人来此绝境此绝境不足为外人道也不足为外人道也2 2、在括号里、在括号里补充省略补充省略的的成分。成分。（1 1）（）复前行，欲穷其林）复前行，欲穷其林。（2 2）（）见渔人，乃大惊，问（）见渔人，乃大惊，

36、问（）所从来。（所从来。（）具答之。）具答之。（3 3）（）便要（）便要（）还家，设酒杀鸡）还家，设酒杀鸡作食。作食。（4 4）（）问（）问（）今是何世，（）今是何世，（）乃不知有汉，无论魏晋。）乃不知有汉，无论魏晋。（5 5）此人一一为（此人一一为（）具言所闻，（）具言所闻，（）皆叹惋。）皆叹惋。渔人渔人课堂检测课堂检测渔人渔人桃源人桃源人渔人渔人桃源人桃源人渔人渔人桃源人桃源人渔人渔人桃源人桃源人 桃源桃源人人 桃源桃源人人3 3、“便要还家，设酒杀鸡作食便要还家，设酒杀鸡作食”表现了表现了什么？什么？表现了桃源人民风淳朴、热情好客，表现了桃源人民风淳朴、热情好客，从侧面表现了桃花源内没有

37、剥削压迫，从侧面表现了桃花源内没有剥削压迫，人们和平安宁、丰衣足食。人们和平安宁、丰衣足食。课堂检测课堂检测4 4、假如太守找到了桃花源，那桃花源的假如太守找到了桃花源，那桃花源的结果会怎样呢？结果会怎样呢？真的被找到，那么桃花源里没有战真的被找到，那么桃花源里没有战争、没有压迫、幸福和谐的生活就会被争、没有压迫、幸福和谐的生活就会被打乱。打乱。课堂检测课堂检测5 5、“留白留白”，是绘画艺术的一种手法，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏文学创作中也不乏“留白留白”，它给读者，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。处运用了这种手法，试简要分析。“此人一一为具言所闻，皆叹惋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言具言”的内容和的内容和“叹惋叹惋”的内容文中的内容文中都没有具体体现，但读者结合文章可以都没有具体体现，但读者结合文章可以想象到想象到“具言具言”和和“叹惋叹惋”的是桃源外的是桃源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。世事变迁，人们饱经战乱之苦。课堂检测课堂检测