第 8 课《时间的脚印》ppt课件（32张PPT）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、8 8*时间的脚印时间的脚印新课导入新课导入 时间是没有脚的，而人们却想出了许多时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、用日历用日历我们今天要学习的这篇文章就介我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体绍了一种奇特的记录时间的载体岩石！岩石！1.1.识记识记“沙砾沙砾”“”“沟壑沟壑”“”“龟裂龟裂”“”“帷幕帷幕”“”“海海枯石烂枯石烂”等易考词语。等易考词语。2.2.把握文章的说明顺序。把握文章的说明顺序。（重点）（重点）3.3.品味语言，体会生动的写法。品味语言，体会生动的写法。（重点）（重点）4.4

2、.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。探究的习惯。（难点）（难点）学习目标学习目标 陶世龙，陶世龙，19291929年生，四川安岳人，年生，四川安岳人，科普作家。著有科普作家。著有打开地下宝库的钥打开地下宝库的钥匙匙我们居住的星球我们居住的星球谈天说地谈天说地等科普读物。等科普读物。作者简介作者简介字词学习字词学习踪踪迹迹 装置装置 烘烘烤烤 腐腐蚀蚀 沙沙砾砾 山山麓麓 沟沟壑壑 龟龟裂裂 帷帷幕幕 浑浑浊浊 刨刨刮刮 楔楔形形 琥琥珀珀 钟钟鼎鼎文文 扫扫 帚帚 掸掸 海枯石烂海枯石烂 znznshshzhuzhullhhjnjnwi

3、wiboboxixidndn l l p p h hngngs so zhouo zhoudndn海枯石烂：海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹。形直到海水枯干，石头粉粹。形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。文中用的是原意。志坚定，永远不变）。文中用的是原意。把握内容把握内容自读任务一自读任务一 请给正文部分的自然段标上序号，重点请给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容。关注单句成段的句子，把握文章内容。单句成段的句子及其作用分析：单句成段的句子及其作用分析：第第1 1段：段：“时间一年一年地过去。时间一年一年地过

4、去。”引出后文，引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。第第5 5段：段：“岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？”这是这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。坏与重生的过程中记录时间。第第7 7段：段：“真的有真的有海枯石烂海枯石烂的时候。的时候。”这这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。第第1111段与第段与第1313段：段：“水和空气还能够进入岩石水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。内部的孔隙中造成破

5、坏。”“”“地面上和地下的生地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显是此两段明显是对第对第7 7段的进一步阐述。段的进一步阐述。第第1818段：段：“经过长期的重压和胶结，那些碎经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。石和泥沙重新形成了岩石。”回应第回应第5 5段内容，段内容，同时引起后文对岩石形成的具体过程的描述。同时引起后文对岩石形成的具体过程的描述。第第2222段：段：“岩石保存了远比上面所说的多得岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。引出下文的具体举例。自读任务二自读任务二 根据对任务一的单

6、句成段句子的分析，根据对任务一的单句成段句子的分析，梳理文章各部分内容的关系，理清文章的说梳理文章各部分内容的关系，理清文章的说明顺序。明顺序。结合对任务一的单句成段句子的综合分析，结合对任务一的单句成段句子的综合分析，可将全文分为三个部分。可将全文分为三个部分。第一部分第一部分（第（第1414段）：段）：由时间引出本文由时间引出本文的话题的话题岩石是大自然记录时间的重要方岩石是大自然记录时间的重要方式之一。式之一。第二部分第二部分（第（第529529段）：段）：文章的主体部分，文章的主体部分，这部分先这部分先讲非生物的地质现象，讲非生物的地质现象，主要是岩石的主要是岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉

7、积和新生侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生（第（第521521段）段），接着接着讲其他几种情况讲其他几种情况（第（第22252225段）段），最后，最后讲讲化石化石（第（第26292629段）段）。第三部分第三部分（第（第3030、3131段）：段）：总结全文，阐释总结全文，阐释读懂读懂“时间的脚印时间的脚印”的意义。的意义。说明顺序：说明顺序：文章从岩石可以记录时间，写到文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明，采用了进地说明，采用了逻

8、辑顺序逻辑顺序进行说明介绍。进行说明介绍。自读任务三自读任务三 根据前面内容的整理，说说本文的主根据前面内容的整理，说说本文的主体部分的逻辑关系。体部分的逻辑关系。示例一：示例一：岩石的运动规律是：岩石的运动规律是：被破坏被破坏被搬运被搬运被堆被堆积积重新生成岩石。重新生成岩石。示例二：示例二：岩石从被破坏到生成新的岩石，经历的形态变化：岩石从被破坏到生成新的岩石，经历的形态变化：岩石岩石小石子小石子沙砾、泥土沙砾、泥土新岩石。新岩石。第第2727、2828段运用了段运用了从概括到具体、从事理到现象、从主从概括到具体、从事理到现象、从主要到次要的逻辑顺序要到次要的逻辑顺序。第。第2727段先说

9、段先说“化石是历史的证人化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程，它帮助我们认识地球历史的发展过程”这一事理。第这一事理。第2828段为了说明这一事理，分别举了段为了说明这一事理，分别举了“寒武纪寒武纪”“”“石炭纪石炭纪”“”“第四纪第四纪冰河时期冰河时期”的例子，而这三个例子又照的例子，而这三个例子又照应上文先写地壳运动在岩石上留下的脚印，再写气候和应上文先写地壳运动在岩石上留下的脚印，再写气候和古代生物在岩石上留下的脚印；从古代生物在岩石上留下的脚印；从“很多很多”到到“许多许多”再到再到“还有一些还有一些”，是从主要到次要的说明顺序。，是从主要到次要的说明顺序。示例三示例三赏

10、析语言赏析语言自读任务一自读任务一 找出文中能体现文章语言准确、精练，找出文中能体现文章语言准确、精练，又生动、形象的句子，并分析。又生动、形象的句子，并分析。示例一：示例一：不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的着从各方面来的“攻击攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它 分析：分析：将将“炎热的阳光炎热的阳光”“”“严寒的霜雪严寒的霜雪”以及风以及风雨等对岩石的破坏说成是雨等对岩石的破坏说成是“攻击攻击”，仿佛是有意识的，仿佛是有意识的行为。这样

11、就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石明了岩石“无时无刻不经受着磨难无时无刻不经受着磨难”。示例二：示例二：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了 分析：分析：三个并列短语构成排比句，生动地描绘了三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风狂风”“”“洪水洪水”“”“冰河冰河”等等几种自然力的气势。几种自然力的气势。“冲来了冲来了”“”“爬来了爬来了”也是一种也是一种拟人化拟人化的表述，增强的表述，增强了了“洪水洪水”“”“冰河冰河”的动感和目的性，表现了它们势的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。不可挡的威力

12、。示例三：示例三：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。旅行到遥远的地方。分析：分析：说说“越是笨重的石块越跑不远越是笨重的石块越跑不远”“”“轻小的轻小的沙砾沙砾”去去“旅行旅行”，也是运用，也是运用拟人拟人的修辞手法，写岩的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写，赋予了事物主动性石被分解后的不同命运。这样写，赋予了事物主动性（沙砾）或被动性（石块），生动有趣。（沙砾）或被动性（石块），生动有趣。示例四：示例四：根据计算，根据计算，30003000到到1000010000年的时间，可以形年的时间，可以形成成1 1米厚的岩石。

13、米厚的岩石。分析：分析：如果去掉如果去掉“大约大约”，就表示形成，就表示形成1 1米厚的米厚的岩石就需要岩石就需要30003000到到1000010000年的时间。年的时间。事实上，人类读事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，都是推测出来的。所以，“大约大约”一词，恰恰一词，恰恰体现了体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。严密性。自读任务二自读任务二 赏析下面的句子，说说这些词语在表达赏析下面的句子，说说这些词语在表达作者的意图方面的

14、作用。作者的意图方面的作用。（1 1）时间是没有脚的。）时间是没有脚的。（2 2）真的有）真的有“海枯石烂海枯石烂”的时候。的时候。（3 3）当然我们也不能忘掉人的作用。）当然我们也不能忘掉人的作用。（1 1）“时间是没有脚的时间是没有脚的”将时间的抽象性将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写出来。和人们对它的无可奈何生动地写出来。（2 2）“真的有真的有海枯石烂海枯石烂的时候的时候”，反反用用“海枯石烂海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。想象的那样坚硬。（3 3）“当然我们也不能忘掉人的作用当然我们也不能忘掉人的作用”，这里用的是中性语言，并

15、没有说这里用的是中性语言，并没有说“作用作用”是破坏是破坏性的还是建设性的。这种含蓄的表述可以从两方性的还是建设性的。这种含蓄的表述可以从两方面理解：面理解：从对自然的影响上看从对自然的影响上看，这种，这种“作用作用”当当然是一种然是一种“破坏破坏”；但；但从人类自身的生存发展来从人类自身的生存发展来看看，这种，这种“作用作用”又是不得已的，在某种程度上又是不得已的，在某种程度上是可以宽宥的。是可以宽宥的。拓展延伸拓展延伸拓展任务一拓展任务一 岩石记录时间的重要方式是它保存了许多岩石记录时间的重要方式是它保存了许多的历史痕迹。请阅读课文第的历史痕迹。请阅读课文第22292229段并分组讨段并分

16、组讨论，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类论，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。岩石保存历史痕迹岩石保存历史痕迹地壳的活动地壳的活动气候的变化气候的变化古代生物的状况古代生物的状况地球历史的发展过程地球历史的发展过程转眼就消逝的某些自然界活动转眼就消逝的某些自然界活动岩石保存了哪些历史的痕迹？岩石保存了哪些历史的痕迹？意义与启示：意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，还使我们拥有了开发史前资源的可能性，认识，

17、还使我们拥有了开发史前资源的可能性，能为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义能为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义思想观念，发扬科学探索的精神，在人类前行思想观念，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份力量。的历史上，贡献出一份力量。拓展任务二拓展任务二你认为除了可以把岩石比作时间的脚印外，你认为除了可以把岩石比作时间的脚印外，还可以比作什么？还可以比作什么？岩石是历史的证人。岩石是历史的证人。岩石是大自然的语言。岩石是大自然的语言。岩石是内蕴丰富的书。岩石是内蕴丰富的书。本文是一篇科普文章，同时也是一篇很好本文是一篇科普文章，同时也是一篇很好的事理说明文。它所追踪的的事理说明文

18、。它所追踪的“时间的脚印时间的脚印”不不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中生成和变化，是大自然的在漫长的地质年代中生成和变化，是大自然的一种语言，留下了时间的印迹。一种语言，留下了时间的印迹。课堂小结课堂小结 本文运用准确、严密的说明语言，生动本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。主旨归纳主旨归纳板书设计板书设计时间的脚印时间的脚印人类记录时间人类记录时间大自然记录时间大自然记录时间岩石怎样岩石怎样记录时间记录时间岩石的风化与新生岩石的风化与新生岩石保留历史痕迹岩石保留历史痕迹岩石见证历史发展岩石见证历史发展读懂记录读懂记录 造福人类造福人类时间脚印时间脚印岩石记录岩石记录