1专题一--论述类文本阅读课件.ppt

1、专题一 论述类文本阅读第二讲第二讲 分析论证，把握思路分析论证，把握思路第一讲第一讲“三个比对三个比对”，化繁为简，化繁为简 第三讲第三讲 观点推断解题“三步骤”专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文第一讲“三个比对”，化繁为简知识技法导图技法解说抓关键词句，找对应区域把握选项对原文的再分析运用或所陈述现象或事件背后隐含的观点。做题时需要根据选项中的关键词，在文中找到大体的对应区域。吃透文本，把握观点吃透文本观点，考生要注意文本中的关键语

2、句，如每段的首句或尾句，这些语句中蕴含着观点或结论；考生还要区分文本中的观点句与论据句；当然，还要区分作者观点与他人观点，有时文本中常常会列出若干人的观点，有的赞同，有的否定，要注意区分哪些观点是他人的，哪些观点是作者的。精准比对，推断正误根据原文对观点的论证分析与选项进行比对，看选项的观点(分析论证所要表达的观点或文外所设论据所要证明的观点)是否与原文的观点相匹配，进而推断选项的正误。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文2019全国，13阅读下面的文字，完成13题。(9分)对文学艺术创作者来说，或早或晚，都

3、会遭遇到这个问题为谁创作、为谁立言？习近平同志强调：“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法：现实太精彩了，它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的，我们有幸生活在这样一个日新月异的时代，随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理

4、解生活带来巨大困难。对于他们而言，活灵活现地描绘出生活的表象，大约是不难的，难就难在理解生活复杂的结构，理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么，这“更深层的东西”是什么呢？真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文 去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻，许多人都背得出上面的碑文“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在

5、历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”在新中国成立70周年的今天，再次诵读这段话，我们就会意识到，这改天换地的宏伟现实是人民创造的，人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者。只有认识到人民的主体地位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实。认识人民创造历史的主体地位，是为了从理性和情感上把自己放到人民中间，是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家，他们内心其实都有一方情感根据地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体

6、的，这个共同体时刻提醒着他，他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题。诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应

7、对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。这种认同，是对国家和民族未来的认同，是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程，才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺，照亮和雕刻一个民族的灵魂。(摘编自铁凝照亮和雕刻民族的灵魂)真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 (3分)()A.作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中 就能做到以人民为中心。B.对人民的情感认同，是新文化运

8、动以来很多作家创 作取得成功的重要原因。C.人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动 者才是文艺最理想的读者。D.真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人 民群众的娱乐和消费需求。B真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文1B【解析】A项，项，不合文意，“在创作实践中就能做到以人民为中心”这一说法过于绝对，原文说的是“文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机”。C项，项，强加因果，“人民是认识现实、理解时代的依据”与“普通劳动者才是文艺最理想的读者”之间

9、不存在因果关系，原文为“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据”。D项，项，不合文意，“无须考虑人民群众的娱乐和消费需求”错，原文说的是“诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分”，既然是其需要的一部分，就也应有所考虑。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 (3分)()A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻 辑上也是逐层递进的。B.文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作

10、的分析，也有对历史经验的总结。C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下 文，也有力支撑了论点。D.文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民 为中心”的根本体现。2D【解析】不合文意，对最后一段的论证理解有误。文章末段论述的是“以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民”。D真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言，困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。B.对艺术家而言，日新月异的变革时代，既意味

11、着巨大挑 战，也能激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活。C.老舍曾说：“不去与劳动人民结为莫逆的好友，是写不出 结结实实的作品的。”这与文中情感共同体的理念是相通的。D.我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质 的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。3D【解析】无中生有，“艺术家的创作也应少而精”推断错误，原文最后一段说的是“我国文化产品供给的主要矛盾而是好不好、精不精的问题”，强调文学家的创作重点在“精”，而没有说“少”。D真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文下列关于原文内容的理解和分析，正确

12、的一项是 (3分)()A作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。B对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。C人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。D真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文比对概念选项A.作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。原文“只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。”(第二段)比对

13、由原文可知，作家与时代积极互动的结果是“才会获得艺术创作的蓬勃生机”，选项将其篡改为“在创作实践中就能做到以人民为中心”，并且“就能”表述过于绝对化。比对观点选项B.对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。原文“新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家，他们内心其实都有一方情感根据地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。”(第四段)比对选项与原文内容一致。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文比对观点选项C.人民是认

14、识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。原文“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。”(第四段)比对原文的观点是一个普普通通的劳动者及其他所代表的广大人民，可以作为我们认识现实、理解时代的依据。选项将其表述为“普通劳动者才是文艺最理想的读者”，属于无中生有；同时，将“普通劳动者才是文艺最理想的读者”作为“人民是认识现实、理解时代的依据”的理由，属于强加因果。这些与原文内容不一致。比对词语选项D.真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。原文“诚然，娱乐和消费也是人民群

15、众精神文化需要的一部分，但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。”(第五段)比对由原文可知，娱乐和消费也是人民群众所需要的，而不是无须考虑的。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文第二讲分析论证，把握思路技法解说论证方式立论直接提出自己的观点，依据某种社会背景或材料提出观点。驳论在反驳对方中，提出自己的观点。论据与论点的关系论据与论点，思想的本质应该是相同、相近或相反、相对的；论据与论点之间，是证明和被证明的关系；论据与论点，存

16、在着对应关系，不可错乱。论证目的体现全文的中心观点，体现某段核心句，体现列举名言、事例、数据之后的结论。论证结构总分总式提出观点，设置分论点列举论据证明观点，总结全文。逐层递进提出问题，分析原因、危害、意义，提出解决办法。论证方法例证法、引证法、喻证法、对比法、因果法、假设法。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲知识技法导图专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文2019全国，13阅读下面的文字，完成13题。(9分)杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性

17、那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入他所接触到的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼采而无所偏失。这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他戏为六绝句之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中的论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其饮中八

18、仙歌曲江三章同谷七歌等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从自京赴奉先县咏怀五百字北征及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人情物态，真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包。如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉悲哀响

19、；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的

20、浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的北征诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗题中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样。凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。(摘编自叶嘉莹论杜甫七律之演进及

21、其承先启后之成就)真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。B从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。C杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态。D对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的关照。B真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训

22、 语文语文1B【解析】不合文意，“他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价”错，第二段说的是“就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长诗篇中的论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广”，从中可以看出，原文说的是杜甫对古今长短各种诗歌的体式风格能博采众长，而不是对其都有正面评价。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()A文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。

23、B文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。C文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。D文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。D2.D【解析】强加因果，“是因为他广泛汲取了前人传统”错，第三段说的是“而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文3根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)()A杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长，至杜甫方能二者兼备。B杜甫

24、勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。C对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。D杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。D真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文3D【解析】A项项，无中生有，“至杜甫方能二者兼备”错，杜甫之前的诗人有没有人能做到二者兼备，文中并没有提及。B项项，不合文意，“在七言律诗上谨守传统”错，根据第二段“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工

25、”可推知，在七言律诗上杜甫也同样作出了革新。C项项，不合文意，“作者在情感态度上一视同仁”错，根据第三段内容分析，作者把逃避、被击败这两种应对方式与正面担荷的应对方式加以对比，是为了突出对杜甫的应对方式的褒扬。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()A文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。C文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。D文

26、章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文论证结构选项A.文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。原文本文论点：“杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性那就是他的博大、均衡与正常。”(第一段)分论点1：这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。(第二段)分论点2：其次值得注意的，则是杜甫严肃

27、中之幽默与担荷中之欣赏。(第三段)比对选项对文章论证结构及论点的概述与原文一致。论证结构选项B.文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。原文分论点1：“这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。”(第二段)论据1：“就诗歌体式风格方面而言”(第二段)论据2：“就诗歌内容方面而言”(第二段)比对文章第二段开头提出分论点，紧接着从诗歌体式风格和内容两方面展开论述，选项对第二段的论证结构的概述与原文一致。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文论证方法选项

28、C.文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。原文“我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。”(第三段)比对选项对论述内容及论证方法的概述与原文一致。论据与论点的关系选项D.文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。原文“而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有

29、的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏。”(第三段)比对从原文可知，“而使其有如此强大的担荷之力量”是因为“他所有的一份幽默与欣赏的余裕”，选项误将“他广泛汲取了前人传统”作为原因，与原文内容不一致。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文圈注关键句，明确议论文三要素圈注关键句，明确议论文三要素圈注论点句论点指作者在文章中发表的观点。论点通常用判断句表达。一般来说，论点有时在文章的开头，有时在文章的结尾，有时在文章的中间，有时文章的标题就是全文论点。圈注论据句论据是用来

30、证明论点的正确性、可行性的依据。在阅读时，圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据；圈注“如果那么”或表比较、对比、引述等语句可迅速把握事理论据。圈注文中揭示文章脉络层次的句子论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有清晰的逻辑关系，如并列关系、递进关系等。而且，往往有一些标志性的语句，如“首先”“其次”等领起的语句。如果没有这样的语句，可标记每段开头句或结尾句，然后提取每一段的主要信息，把握文脉。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文第三讲观点推断解题“三步骤”技法解说抓关键词句，找对应区域把握

31、选项对原文的再分析运用或所陈述现象或事件背后隐含的观点。做题时需要根据选项中的关键词，在文中找到大体的对应区域。吃透文本，把握观点吃透文本观点，考生要注意文本中的关键语句，如每段的首句或尾句，这些语句中蕴含着观点或结论；考生还要区分文本中的观点句与论据句；当然，还要区分作者观点与他人观点，有时文本中常常会列出若干人的观点，有的赞同，有的否定，要注意区分哪些观点是他人的，哪些观点是作者的。精准比对，推断正误根据原文对观点的论证分析与选项进行比对，看选项的观点(分析论证所要表达的观点或文外所设论据所要证明的观点)是否与原文的观点相匹配，进而推断选项的正误。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技

32、法精讲知识技法导图专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文2018全国，13阅读下面的文字，完成13题。(9分)诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。

33、这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化

34、的建构与发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继

35、续前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。(摘编自杨国荣历史视域中的诸子学)真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文1下列关于原文内容的理解和分析，不

36、正确的一项是(3分)()A广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部分。B“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵。C“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思想。D不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。D1D【解析】D项项，“脱离了既有思想演进的过程”说法错误。原文是“任何新思想的形成，都不能从无开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判”。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训

37、 语文语文2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()A文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。B文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。C文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。D文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。A2.A【解析】文章主要论述了“新子学”对诸子之学的历史的承继性以及思想的创造性和突破性，论证了“照着讲”和“接着讲”两方面的统一，因而A项的“突出新子学与历史上诸子之学的差异”说法错误。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读

38、二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文3根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)()A对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔膜的。B面对中西思想的交融与互动，“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。C“照着讲”内含“接着讲”，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成。D“新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。D真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文3B【解析】A项项，“在历史上是互相隔膜的”错误，根据原文“照着讲与接着讲二者无法

39、分离”“从现实的过程看，照着讲与接着讲总是相互渗入”可知，二者并不是互相隔膜的。C项项，“无助于促进新思想生成”说法错误，原文第四段是“可能无助于思想的创新”。D项项，“从 照着讲逐渐过渡到接着讲”错误，原文第四段是“从现实的过程看，照着讲与接着讲总是相互渗入”，“新子学应追求照着讲与接着讲的统一”。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)()A对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔膜的。B面对中西思想的交融与互动，“新子学”应该同时致力于中国和世

40、界文化的建构。C“照着讲”内含“接着讲”，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成。D“新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文A项剖析选项抓住选项中的“文本校勘和文献编纂”“进一步阐发”等关键点，可以确定与A项匹配的信息在原文的第二段。对应原文“诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。”“照着讲主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。”比对分析根据全文内容可知，“文本校勘和文献编纂

41、”相当于“照着讲”，而“进一步阐发”相当于“接着讲”；而根据第二段第一句“诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性”可知，“照着讲”和“接着讲”这两个特性是历史上的诸子之学本身就具备的，所以该项中“在历史上是互相隔膜的”不正确。B项剖析选项抓住选项中的“中西思想”“交融与互动”“中国和世界文化的建构”等关键点，可以确定与B项匹配的信息在原文的第三段。对应原文“在中西之学已相遇的背景下，接着讲同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。”比对分析正确。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专

42、题突破+考前集训考前集训 语文语文C项剖析选项抓住选项中的“照着讲内含接着讲”“无助于促进新思想生成”等关键点，可以确定与C项相匹配的信息在原文的第四段。对应原文“仅仅停留在照着讲，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。”“照着讲与接着讲总是相互渗入：照着讲包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含接着讲；接着讲基于已有的思想发展，也相应地内含照着讲。”比对分析原文第四段中“可能无助于思想的创新”表述的是“仅仅停留在照着讲”的后果。而且第四段后文表示“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入，“照着讲”本身已包含了“对以往思想的逻辑重构与理论阐释”，这种重构与阐释已内含

43、“接着讲”，所以选项中“无助于促进新思想生成”的说法不正确。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文D项剖析选项抓住选项中的“照着讲逐渐过渡到接着讲”等关键点，可以确定与D项相匹配的信息在原文的第四段。对应原文“从现实的过程看，照着讲与接着讲总是相互渗入：照着讲包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含接着讲；接着讲基于已有的思想发展，也相应地内含照着讲。新子学应追求照着讲与接着讲的统一。”比对分析根据原文第四段中的“从现实的过程看，照着讲与接着讲总是相互渗入”“新子学应追求照着讲与接着讲的统一”可

44、以看出，“新子学”要参与世界文化的发展，“照着讲”与“接着讲”两个方面是不可偏废的，因为两个方面是相互渗入、统一的。所以选项中“有必要从照着讲逐渐过渡到接着讲”的表述不正确。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲专题一 论述类文本阅读二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文观点推断多重比对观点推断多重比对比对角度思考方向比对方向比对选项句和原文中陈述对象、被陈述对象的位置张冠李戴注意选项是否将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成结论与依据互换。无中生有选项中的结论在原文中能找到，但是选项所说的依据在原文中却找不到。比对选项中的结论是否有依据以偏概全选项中的观点在文中能找到，但故意夸大或缩小事物实际的地位和功效等，从而与作者所要阐述的观点或所用的论据不一致。要从整体上感知，在原文中准确寻找与选项对应的语句，提取与答案相关的有用信息。真题试做真题试做技法运用技法运用技法精讲技法精讲二轮专题突破二轮专题突破+考前集训考前集训 语文语文