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类型晋教版七年级地理上册教学课件:第一节-人口与人种-.ppt

  • 上传人(卖家):ziliao2023
  • 文档编号:5933236
  • 上传时间:2023-05-16
  • 格式:PPT
  • 页数:17
  • 大小:3.33MB
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    关 键  词:
    晋教版七 年级 地理 上册 教学 课件 第一节 人口 人种
    资源描述:

    1、文水县南安镇初级中学文水县南安镇初级中学 赵燕红赵燕红 晋教版七年级下册学习任务单:学习任务单:1 1、了解世界人口变化趋势,并掌握人口增、了解世界人口变化趋势,并掌握人口增长过快或过慢带来的问题及对策。长过快或过慢带来的问题及对策。2 2、学会计算人口自然增长率和人口密度。、学会计算人口自然增长率和人口密度。3 3、掌握世界人口分布的特点。、掌握世界人口分布的特点。4 4、记住世界三个主要人种及地理分布。、记住世界三个主要人种及地理分布。人口自然增长率人口自然增长率 =出生率出生率 死亡率死亡率你知道现在地球上有多少人吗?你知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口是怎么分布的吗?地球上的人口是

    2、怎么分布的吗?人口爆炸人口爆炸人口数量多人口数量多一、世界人口的增长一、世界人口的增长问题问题1:同学们知道现在世界上有多少人吗?同学们知道现在世界上有多少人吗?1.1.人口的数量大人口的数量大 1999年年10月月12日,世界人口总数已达日,世界人口总数已达60亿。亿。2006年年3月,世界人口总数已达月,世界人口总数已达65亿。最新资料亿。最新资料显示,至显示,至2011年年10月月31日,世界人口已达日,世界人口已达70亿亿。问题问题2:地球上人口总数是怎样变化的呢?地球上人口总数是怎样变化的呢?活动1 读图,计算世界人口从读图,计算世界人口从18301830年的年的1010亿到亿到19

    3、991999年的年的6060亿,人口每次增加亿,人口每次增加1010亿所需的时间。把结果填入表亿所需的时间。把结果填入表中,看看这些数值的变化规律。中,看看这些数值的变化规律。101830201930301960401975501987601999人口/亿年份每增加每增加1010亿所亿所需的时间需的时间/年年人口人口/亿亿10 2020 3030 4040 5050 6030100151212缓慢缓慢迅速迅速缓慢增长缓慢增长1800年年迅速增长迅速增长2、人口增长特点、人口增长特点:加快加快生活水平提高生活水平提高医疗水平提高医疗水平提高3、人口增长原因:、人口增长原因:生活和医疗水平的提高生

    4、活和医疗水平的提高 人的寿命延长人的寿命延长婴儿死亡减少婴儿死亡减少想一想想一想自然增长率自然增长率0,=0,0分别分别代表什么含义?代表什么含义?3.3.人口的变化人口的变化二、世界人口的分布二、世界人口的分布图4.5世界人口分布讨论讨论:为什么人口集中分布在这些地区?为什么人口集中分布在这些地区?欧洲欧洲亚洲亚洲南部南部亚洲亚洲东部东部北美洲北美洲东部东部从纬度位置看:都位于 纬度从海陆位置看:都位于 地区从地形看:都位于 地区中、低沿海平原图4.5世界人口分布世界人口分布特点:分布不均匀亚洲东部亚洲东部亚洲南部亚洲南部欧洲欧洲北美洲东部北美洲东部四大人口稠密区四大人口稠密区人口密度人口密

    5、度=某区域的人口数某区域的人口数(人)(人)该地区的面积该地区的面积(平方千米)(平方千米)高纬度地区高纬度地区高山高原地带高山高原地带高山沙漠地带高山沙漠地带湿热未开发的热带雨林带湿热未开发的热带雨林带四大人口稠密区四大人口稠密区小结小结人口过多,增长过快带来的问题交通堵塞交通堵塞饥饿贫困饥饿贫困就业困难就业困难居住条件差居住条件差三、人三、人 口口 问问 题题1.1.人口增长过快带来的问题。人口增长过快带来的问题。(1 1)资源遭到破坏,环境恶化)资源遭到破坏,环境恶化(2 2)造成许多社会问题)造成许多社会问题2.2.对策对策控制人口数量,提高人口素质控制人口数量,提高人口素质人口的增长

    6、要与社会、经济发人口的增长要与社会、经济发展相适应,与环境、资源相谐调展相适应,与环境、资源相谐调人口增长人口增长过慢过慢带来的问题带来的问题劳动力短缺劳动力短缺人口老龄化人口老龄化国防兵源不足国防兵源不足社会负担大社会负担大 课后作业 读图世界人种分布图,回答下列问题。读图世界人种分布图,回答下列问题。(1)非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种?(2)除亚洲以外,还有哪几个洲黄种人较多?(3)把三大人种的主要分布地区填入下表。人人 种种主主 要要 分分 布布 地地 区区白种人 欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、北美洲东岸地区 黄种人 亚洲东部、北美洲北部、南美洲的西北部地区黑种人 非洲、大洋州西北部地区.谢谢观看 再见

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