新苏教版语文八年级上册第16课《小石潭记》课件2(第2课时)-.pptx

1、柳宗元第2课时小石潭记小石潭记检查作业1深入研读2布置作业，背诵全文3目录目录CONTENTS检查作业11.解释下列加线的字。青树翠蔓（）潭中鱼可百许头（）从小丘西行百二十步（）以其境过清，不可久居（）明灭可见（）（）乃记之而去（）（）2.翻译下列句子。全石以为底近岸，卷石底以出 皆若空游无所依 往来翕忽 佁然不动 凄神寒骨 3.熟读并背诵全文。深入探究2思考：本文描写的景与作者的情怎样融为一体？预备子问题：（1）围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么写法？（2）作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作 者怎样的心情？（3）文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄

2、怆幽邃”，前乐后忧 怎样理解？学生小组讨论，在全班交流中明确：问题（1）（1）围绕小石潭周边，作者描写了篁竹、青树、藤蔓，围绕小石潭本身，作者描写了水声、潭水、游鱼、溪身、气氛。第1段描写了篁竹、水声、小潭和潭边的青 树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，点明小石潭人迹罕至，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。这一段写景用的是移步换景的写法。第2段描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。潭水的特点是清流见底，游鱼的特点是动静结合、相映成趣，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。整段话无一处写水，又无处不在写水：鱼儿就像在空中浮游，写出了水的清；阳光下，

3、鱼儿的影子落在潭底的石头上，更显出了水的清，这种方法叫侧面描写。作者先写鱼儿一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影，这是静态描写；忽然，鱼飞快地窜往远处，非常活跃起来，好像跟游人逗乐，这是动态描写。作者把自己快乐的心情 渗透到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样感到快乐。第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写。写小溪，溪身像北斗七星那样曲折，这是静态；溪水像蛇行那样曲折，这是动态。一静一动描写小溪，准确地抓住了景物特征。小溪曲折延伸，望过去，看得见的一段水面映着天光云影，亮光闪闪，看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，精确地写出了景的特征。问题（2）第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静

4、，把景物跟心情 结合起来，透露出作者贬居时孤凄悲凉的心境。问题（3）柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小石潭景美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似；暂时的欢乐一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。总结全文：小石潭记是一篇充满诗情画意的山水游记，以写景取胜。作者以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景 达到高度的和谐和统一。文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭水景物和自己的感受，突出了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪后 的心情常常是忧伤悲凉的，欲求解脱却又无法解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居时孤凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往往寥寥几笔，神形兼备，各尽其妙。布置作业31、背诵全文。2、完成思考与讨论一。退出