新苏教版三年级语文下册第三单元课文三课件.pptx

1、8苹果里的五角星9剪枝的学问10金子11煮书习作与练习三 同学们，你们平时切过苹果吗？苹果一切两半，同学们，你们平时切过苹果吗？苹果一切两半，里面是什么样的？你观察过吗？今天我们要学的课文里面是什么样的？你观察过吗？今天我们要学的课文中的小男孩就发现了苹果藏着一个五角星？怎么回事中的小男孩就发现了苹果藏着一个五角星？怎么回事呢？认真读读课文，你就知道了。呢？认真读读课文，你就知道了。8稀疏清晰苹果循环pngxsh xn规矩j案板n魅力mi第一课时朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍多音字多音字我要让你看看里面我要让你看看里面藏藏着什么。着什么。藏cngcng他特别想去西他特别想去西藏藏旅游。旅游

2、。zngzng他把苹果一他把苹果一切切两半。两半。切qiqi她是一个十分亲她是一个十分亲切切的人。的人。qiqi横横切切面面qiqi这这鲜鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。为人知的图案竟有那么大的魅力。鲜xinxin郊外的空气真新郊外的空气真新鲜鲜啊！啊！xinxin新新 者者 拦拦 未未使使 图图 创创 造造左右左右 结构结构独体独体 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类全包围结构全包围结构半包围结构半包围结构使使新新创创拦拦未未者者图图造造识字方法识字方法加一加：亲+斤=新 口+冬=图 鬼+未=魅 字理识字：拦 形声字。形声字。“扌扌”表意，其古文字形体表意，其古文字形体像手，表示用手

3、阻拦。像手，表示用手阻拦。拦ln 拦下拦下 阻拦阻拦 不要写成“木”易写错易写错未wi不要写成“末”。会意字。会意字。一棵树长出许多枝叶，一棵树长出许多枝叶，本义是本义是“茂盛茂盛”。识字游戏识字游戏魅魅晰晰疏疏矩矩循循横切面：横剖面。横剖面。苹果的苹果的横切面横切面异常异常美丽图案很漂亮。美丽图案很漂亮。清晰：清楚、明白。清楚、明白。爸爸拍的照片很爸爸拍的照片很清晰清晰。循规蹈矩：循规蹈矩：据守旧规则，据守旧规则，不敢稍作改动。不敢稍作改动。本课指本课指人们切苹果时总是按习人们切苹果时总是按习惯的方法去做。惯的方法去做。他是一个他是一个循规蹈矩循规蹈矩的老实人。的老实人。这篇课文主要讲了邻居

4、家的小男孩这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的把他在幼儿园里学到的_的有的有趣发现传给趣发现传给“我我”的事。的事。课文主要写了什么？横切苹果横切苹果整体感知整体感知 课文的段落应该怎么划分？第一部分（第一部分（）：写邻居家的小男孩要）：写邻居家的小男孩要“我我”猜猜_。1-2苹果里藏着什么苹果里藏着什么3-4第二部分（第二部分（）：小男孩让）：小男孩让“我我”看到苹看到苹果核里的果核里的_。第三部分（第三部分（）：）：“我我”由切苹果想到了由切苹果想到了_。5创造力创造力五角星五角星一、给下列多音字注音并组词。_（）_（）藏藏 切切 _（）_（）横切横切宝藏宝藏隐藏隐藏亲切亲切

5、cngzngqiqi _（）鲜鲜 _（）xin鲜艳鲜艳xin鲜为人知鲜为人知课堂演练课堂演练二、反义词连线。生疏生疏 打破常规打破常规清晰清晰 熟悉熟悉循规蹈矩循规蹈矩 尽人皆知尽人皆知鲜为人知鲜为人知 模糊模糊字词听写字词听写 横切苹果是一种打破常规的方法，由横切苹果是一种打破常规的方法，由此让此让“我我”想到了创造力，这节课我们继想到了创造力，这节课我们继续学习课文，感知故事内容。续学习课文，感知故事内容。第二课时互动课堂互动课堂 默读课文第1自然段，说说小男孩有什么特点？邻居家的小男孩是我邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的要跑来向我报告幼

6、儿园的新闻，或者显示显示他学新闻，或者显示显示他学会的新本领。会的新本领。和和“我我”很亲近很亲近好奇心强好奇心强小男孩：可爱小男孩：可爱 天真活泼天真活泼 乐于分享乐于分享 词语积累词语积累（ABABABAB式词语式词语）显示显示显示显示 研究研究研究研究 整理整理整理整理打扮打扮打扮打扮 打扫打扫打扫打扫 学习学习学习学习 分角色读一读第1-3自然段小男孩和作者的对话，想一想小男孩的话该怎么读？“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧着他说。我瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。不，你不知道的，还是让我

7、切给你看吧。”“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”神秘神秘不以为然不以为然认真认真自豪自豪作者知道里面是什么吗？作者知道里面是什么吗？此时作者是什么心理？此时作者是什么心理？作者想当然地以为苹果作者想当然地以为苹果里面当然只有苹果核。此时里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。他心里不屑一顾。朗读第3、4自然段，思考：（1）小男孩切苹果的方法和人们通常的切法有什么不同？结果有什么不同？（2）作者的心理起了什么变化？小男孩的切法小男孩的切法通常的切法通常的切法从顶部向底部切从顶部向底部切拦腰切拦腰切一一切切两两半半通常的通常的切法切法纵纵切切面面就是一般就是一般的

8、苹果核的苹果核大家都大家都知知道道原原因因循规蹈矩循规蹈矩小男孩小男孩的切法的切法横横切切面面从顶部从顶部切到底切到底部部拦腰切拦腰切五角星五角星鲜为人知鲜为人知出于好奇出于好奇出于无意出于无意想一想，填一填。生疏生疏:陌生。陌生。不生不生疏：熟悉，通常。疏：熟悉，通常。惊奇惊奇 真的，从横切面看，可以真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过把它们一切两半，却从未见过还有另一种

9、切法，更没想到苹还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着果里还隐藏着“五角星五角星”！“我我”的心理变化的心理变化 真的，从横切面看，真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。果然像一颗五角星。“大哥哥，我要让你看看大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。里面藏着什么。”不以为然不以为然不可思议不可思议开始开始现在现在对比对比 朗读第5自然段，思考：（1）第一句话为什么连用两个“也许”？（2）最后一句话的含义是什么？第一次这样切苹果的，第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知

10、的图案竟有那么这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。大的魅力。不确定，两种不确定，两种情况都有可能。情况都有可能。苹果里的五角星。苹果里的五角星。吸引力。吸引力。从哪里可以看出苹果从哪里可以看出苹果里的五角星里的五角星“竟有那竟有那么大的魅力么大的魅力”？这个秘密不知从什么地这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又后又由他传给我，现在我又传给你们大家。传给你们大家。人人都感到新奇人人都感到新奇秘密很快传开秘密很快传开有吸引力有吸引力试着用猜测的语气写一句话。试着用猜测的语气写一句话。也许是因为胆小，也许是因为不喜欢看也许是因为胆小，也许是因为不喜

11、欢看星星，明明晚上从来不自己出来看星星。星星，明明晚上从来不自己出来看星星。是的，如果你想知道什么是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。一种切苹果的方法。句子品析句子品析:从具体小事来说从具体小事来说点明中心：点明中心：创造力源于打破常规的思维方式。创造力源于打破常规的思维方式。注意读出小男孩注意读出小男孩急于表现自己急于表现自己的心的心情；根据切苹果前后情；根据切苹果前后“我我”由由不屑一顾不屑一顾到到惊奇惊奇、惊叹惊叹的心理变化，读出的心理变化，读出“我我”内心的感触与兴奋内心的感触与兴奋之情。之情。朗读指导朗读指导 说说苹果里的五角星

12、给你带来的启示。（理解表达题）我们要像小男孩那样对事物充满好奇，乐于向我们要像小男孩那样对事物充满好奇，乐于向亲朋好友亲朋好友“报告新闻报告新闻”“”“显示本领显示本领”。考虑其他问。考虑其他问题，对待其他事物时，要善于题，对待其他事物时，要善于“换一种方法换一种方法”。这。这样，就会容易发现新事物，有新的创造。样，就会容易发现新事物，有新的创造。小讨论：说说你是怎么理解什么是创造力的？创造力创造力从小处说就是换一种切从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，就是打破常规苹果的方法；从大处说，就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。个又一个

13、奇迹。结构梳理结构梳理苹果里的五角星苹果里的五角星显示本领：显示本领：横切苹果，新发现横切苹果，新发现“五角星五角星”得感触：得感触：打破常规，新的创造。打破常规，新的创造。这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的幼儿园学到的 传给传给“我我”的事，告诉我们创造力来源于的事，告诉我们创造力来源于 的思的思维方式。维方式。横切苹果的有趣发现横切苹果的有趣发现打破常规打破常规主题概括主题概括苹果为什么会“生锈”？拓展延伸拓展延伸 不知小朋友有没有注意过，苹果切开后，如果不知小朋友有没有注意过，苹果切开后，如果不立即吃掉就会变成褐色。这是因为苹果当中含有不

14、立即吃掉就会变成褐色。这是因为苹果当中含有氧化酶氧化酶的成分。当的成分。当氧化酶和空气中的酶结合氧化酶和空气中的酶结合时就会时就会变成褐色。变成褐色。怎样才能使切开的苹果不变成怎样才能使切开的苹果不变成褐色呢？有一个办法就是把它浸在褐色呢？有一个办法就是把它浸在盐水中，只要盐水中，只要不让苹果和空气接触不让苹果和空气接触，它就不会变成褐色啦！它就不会变成褐色啦！一、根据自己的理解给课文中的对话补充合适的词。课堂演练课堂演练 小男孩小男孩 地说：地说：“大哥哥，我要让你看看里大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。面藏着什么。”“我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：我瞧着他说，心

15、里想：！小男孩小男孩 地说：地说：“不，你不知道的，还是让不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。我来切给你看吧。”神秘神秘不就是苹果核嘛不就是苹果核嘛认真认真二、读下面的句子，选择适当的关联词填空。如果如果就就 因为因为所以所以 虽然虽然但是但是 1.1.（）大多数人总是循规蹈矩地按）大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，（通常方法切苹果，（）他们从没有见过）他们从没有见过隐藏在苹果中的隐藏在苹果中的“五角星五角星”。因为因为所以所以 2.2.我（我（）不知道谁是第一个找到苹）不知道谁是第一个找到苹果中的果中的“五角星五角星”的，（的，（）这图案的）这图案的魅力却使我深深触动。魅力却使我深深

16、触动。3.3.（）你想知道什么叫做创造力，）你想知道什么叫做创造力，往小处说，（往小处说，（）是换一种切苹果的方法。）是换一种切苹果的方法。虽然虽然但是但是如果如果就就 三、苹果里藏着的秘密是怎么被人发现的？因为有了打破常规的切法，所以因为有了打破常规的切法，所以才有了新的发现。这就叫做：创造力。才有了新的发现。这就叫做：创造力。你知道什么是“剪枝”吗?如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗?今天，我们一起学习剪枝的学问。9期盼浓郁迷惑一番hunngpnfn第一课时朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍叔叔 挥挥 夺夺 抚抚摸摸 留留 暑暑 蛋蛋 理理左右左右 结构结构上下上下 结构结

17、构生字归类生字归类抚抚叔叔摸摸挥挥理理夺夺留留 暑暑蛋蛋识字方法识字方法加一加：或+心=惑 目+分=盼 大+寸=夺 字理识字：留 会意字。从田（农会意字。从田（农田），从卯（早晨），表田），从卯（早晨），表示示自早晨起便留在田中耕自早晨起便留在田中耕作作。本义为不离开原地点。本义为不离开原地点。挥夺 会意字。从手（扌），篆书形体像手，表会意字。从手（扌），篆书形体像手，表示挥动手臂。示挥动手臂。一只手抓住了鸟，一只手抓住了鸟，把它藏在衣服里，这把它藏在衣服里，这是很容易丢失的。是很容易丢失的。夺du不要少写“丶”。巧记：巧记：大寸为夺。大寸为夺。易写错易写错盼盼留留番番叔叔惑惑挥挥抚抚暑暑识字

18、游戏识字游戏剪枝：修整树木的枝丫。修整树木的枝丫。爷爷凭借多年的经验爷爷凭借多年的经验剪枝剪枝。光鲜：明亮鲜艳。明亮鲜艳。光鲜光鲜的桃子太诱人的桃子太诱人了。了。抚摸抚摸:抚摩。抚摩。挥舞挥舞:举起手臂（连同拿举起手臂（连同拿着的东西）摇动着的东西）摇动。因为他找到了因为他找到了_。王大伯家的桃子为什么总是那么大，那么甜？剪枝的学问剪枝的学问整体感知整体感知第二部分（第二部分（）：回忆去年冬天王大伯）：回忆去年冬天王大伯_的情景。的情景。课文的段落应该怎么划分？第一部分（第一部分（）：交代王大伯是远近闻）：交代王大伯是远近闻名的名的_。1种桃能手种桃能手2-3第三部分（第三部分（）：写王大伯家

19、的桃园结）：写王大伯家的桃园结出了出了_。4-5光鲜红润的桃子光鲜红润的桃子剪枝剪枝一、读一读，并用红体词语造句。能手能手 吸收吸收 夺走夺走 挥舞挥舞 剪枝剪枝 浓郁浓郁 光鲜光鲜 成熟成熟 抚摸抚摸 道理道理绿色植物能吸收二氧化碳，放出氧气。绿色植物能吸收二氧化碳，放出氧气。成熟的桃子让人馋涎欲滴。成熟的桃子让人馋涎欲滴。课堂演练课堂演练课堂演练课堂演练二、写出下面词语的近义词。能手能手（）浓郁浓郁（）吸收吸收（）挥舞挥舞（）将信将疑将信将疑 （）能人茂盛汲取半信半疑挥动字词听写字词听写 通过上节课的学习，我们已经知道王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。那剪枝的

20、学问是什么呢？下面，我们就一起来探究这个问题。第二课时 读第一自然段，王大伯是种桃能手，从哪里可以看出?远近闻名、总是、大、甜互动课堂互动课堂远近闻名远近闻名 人尽皆知人尽皆知 家喻户晓家喻户晓大名鼎鼎大名鼎鼎 驰名中外驰名中外 赫赫有名赫赫有名词语积累（词语积累（描写名声大的词语描写名声大的词语）朗读第朗读第1 1自然段时要读出对自然段时要读出对王大伯的敬佩之情。王大伯的敬佩之情。朗读指导（朗读指导（理解表达第一题理解表达第一题）只见王大伯和几位叔叔正忙着剪只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。枝。“咔嚓、咔嚓咔嚓、咔嚓”随着剪刀挥舞，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。一根根枝条被剪了下来。拟声

21、词。形象地写出了枝条被剪下的情景，同时表现了王大伯动作的熟练。王大伯，您怎么啦王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好干吗要把这些好好的枝条剪掉呢好的枝条剪掉呢?语气词，写出“我”当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。说一说说一说 从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?王大伯对不能结桃子的枝条王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条地剪去，对能结桃子的枝条“抚抚摸摸”，“充满信心充满信心”，真不愧是个种桃，真不愧是个种桃能手啊能手啊!课文讲了“我”几次进桃园，各在什么季节？每次进桃园，“我的心

22、情如何？三次三次 去年去年冬季冬季的一天，我的一天，我满怀好奇满怀好奇地地走进桃园。走进桃园。王大伯家的桃总是那么大，那么甜，让我心里充满好奇。第一次第一次 看我看我一脸疑惑一脸疑惑的样子，王大伯的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条拿起一根剪下的枝条 对王大伯剪掉一根根枝条不解。我我将信将疑将信将疑：剪去这些枝条，：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？来年真的能长出更多更大的桃子吗？种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？第二次第二次 春天春天到了，桃花开了到了，桃花开了看着满看着满树的桃花，我树的桃花，我盼望盼望着这朵朵桃花能早着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃

23、子。日变成又大又甜的桃子。我我又惊又喜又惊又喜，不禁想起王大伯，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话去年剪枝时说的那番话第三次第三次 暑假里暑假里，我，我又一次走进又一次走进王大伯王大伯的桃园。的桃园。“惊”的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；“喜”的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。说一说：剪枝的学问到底是什么？要准确判断哪些枝条该剪，还要准确判断哪些枝条该剪，还要毫不手软。要毫不手软。朗读课文时要根据朗读课文时要根据“我我”的的感情变化，读出疑惑、惊喜、感感情变化，读出疑惑、惊喜、感悟，把心情与语气结合起来。悟，把心情与语气结合起来。朗读指导（朗读指导（理解表达第一题理解

24、表达第一题）生活就是一本教科书，到处有学问，生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。并且善于思考，就能发现生活中的规律。读过课文，你获得了哪些启示？（理解表达第二题理解表达第二题）剪枝的学问满怀好奇一脸疑惑将信将疑急切盼望又惊又喜减少增加结构梳理结构梳理剪枝花开结桃 课文通过写课文通过写“我我”三次进入王大伯三次进入王大伯桃园从而明白了剪枝的学问的事，告诉桃园从而明白了剪枝的学问的事，告诉我们我们_ _的哲理。的哲理。“减少减少”是为了是为了“增加增加”主题概括主题概括 “减少”是为了“增加”的

25、典型事例 一般增大压强都是通过减小受力面积一般增大压强都是通过减小受力面积,如锋利的物品钉子，针尖就是增加压强的。如锋利的物品钉子，针尖就是增加压强的。拓展延伸拓展延伸 一、读句子，试着将变色词语换成另外一个词。1.1.我我将信将疑将信将疑：减去这些枝条，来年真的：减去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗能长出更多更大的桃子吗?（）2.2.宋国有个农夫，他宋国有个农夫，他巴望巴望着自己田里的禾着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。（苗长得快些，就天天到田边去看。（）半信半疑半信半疑盼望盼望课堂演练课堂演练二、照样子，给句子换种说法。例：例：浓郁的花香引来了无数的蜜蜂。浓郁的花香引来了

26、无数的蜜蜂。浓郁的花香把无数的蜜蜂引来了。浓郁的花香把无数的蜜蜂引来了。无数的蜜蜂被浓郁的花香引来了。无数的蜜蜂被浓郁的花香引来了。王大伯剪下了一根根枝条。王大伯剪下了一根根枝条。，一根根枝条被王大伯剪下了。一根根枝条被王大伯剪下了。王大伯把一根根枝条剪下了。王大伯把一根根枝条剪下了。三、学完课文，为王大伯写出你的评语吧！王大伯，你是一位懂得取舍的人，王大伯，你是一位懂得取舍的人，你用自己的智慧，收获了丰硕的果实，你用自己的智慧，收获了丰硕的果实，你是生活中的智者！你是生活中的智者！金子是一种贵重的金属。金子是一种贵重的金属。许多人都许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。今天，有过寻找到金子发

27、财致富的梦想。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴含道理的故事。趣而又蕴含道理的故事。10彼岸淘金河畔毛茸茸pntobrng省悟w第一课时朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍坑坑 甘甘 买买 掘掘钱钱 盆盆 沃沃 扮扮 厅厅左右左右 结构结构独体独体 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类半包围结构半包围结构钱钱坑坑沃沃掘掘扮扮甘甘盆盆买买厅厅识字方法识字方法加一加：田+半=畔 皿+分=盆 厂+丁=厅 字理识字：甘坑kng 形声形声字。土表意，字。土表意，古文形体像地上有土堆，古文形体像地上有土堆，表示表示掘土为坑掘土为坑；亢表声。；亢表声。这一

28、笔是提。易写错易写错厅tng不要多写“丶”。形声字。厂表意，形声字。厂表意，其古文字形体像房屋；其古文字形体像房屋；丁表声。丁表声。识字游戏识字游戏小草长出来了小草长出来了畔茸淘沃扮坑彼甘买钱掘悟绿茸茸：形容碧形容碧绿而稠密。绿而稠密。满山遍野长满了绿茸茸的小草。坑坑洼洼：形容物形容物体表面凹凸不平，体表面凹凸不平，高高低低。高高低低。坑坑洼洼的路让人走起来很不舒服。蜂拥而至蜂拥而至:像一窝蜂似地一像一窝蜂似地一拥而来。形容很多人乱哄哄拥而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。地朝一个地方聚拢。闻讯后人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。开始时他开始时他_，结果，结果_，最后实现了梦想，找到了真金。

29、最后实现了梦想，找到了真金。文中彼得在萨文河畔经历了什么？埋头苦干埋头苦干灰心失望灰心失望整体感知整体感知第二部分（第二部分（）：故事的发展。彼得连）：故事的发展。彼得连续挖了六个月一无所获，准备续挖了六个月一无所获，准备_。课文的段落应该怎么划分？第一部分（第一部分（）：故事的起因。写大多）：故事的起因。写大多数数淘金淘金者没有找到金子者没有找到金子_。1都离去了2-3离开第三部分（第三部分（）：故事的高潮。一场大雨让彼）：故事的高潮。一场大雨让彼得受到启发，决定留下来，并种出了得受到启发，决定留下来，并种出了_ _。4-6娇艳的鲜花第四部分（第四部分（）：故事的结局。彼得找到了）：故事的结

30、局。彼得找到了_。7真金一、判断对错。河畔 bn（）淘金to（）彼此 p（）茸毛rng（）若有所悟w()课堂演练课堂演练课堂演练课堂演练二、写出下面词语的反义词。一无所获（）肥沃（）成功（）满载而归贫瘠失败字词听写字词听写 通过上节课的学习，我们知道彼得的梦想是找到金子。那么，他的梦想到底有没有实现呢？让我们来一起走进课文。第二课时 听说有人在萨文河畔无意中发现听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，了金子，淘金淘金者便者便蜂拥而至蜂拥而至。像蜂群似的拥挤着来到。说明来的人很多。互动课堂互动课堂 淘金，指淘金者们打捞起河里或湖里的淤泥后，在淘盘将淤泥洗涤，以便找出淤泥里的天然金沙。淘金曾是众多冒险

31、家眼中的致富手段，历史上曾经掀起过几度的淘金浪潮。为什么有这么多淘金者蜂拥而至？希望找到金子。他们在河床上挖出很多大坑，他们在河床上挖出很多大坑，希望希望找到金子。结果，绝大多数人一无所获，找到金子。结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。只好扫兴离去。结果却令人失望。在众多的淘金者中，彼得弗雷特有什么异同？同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳。他他埋头苦干了几个月埋头苦干了几个月，几乎翻遍，几乎翻遍了整块土地。了整块土地。正是因为彼得把这里的土地几乎翻遍了，所以在一场大雨之后才长出一层绿茸茸的小草。正是因为彼得付出了劳动，这块没人要的土地才会给彼得带来回报。1.1.他们在河床上挖出很多大坑，

32、他们在河床上挖出很多大坑，希望希望找到金子。找到金子。2.2.面对坑坑洼洼的土地，他面对坑坑洼洼的土地，他失望失望了。了。希望希望失望失望反义 1.1.琳琳一心希望暑假跟爸爸妈妈去旅游。琳琳一心希望暑假跟爸爸妈妈去旅游。2.2.看到自己的试卷，妈妈对自己的孩子看到自己的试卷，妈妈对自己的孩子很失望。很失望。（积累运用第二题积累运用第二题）请你用这两个词语各写一句话。坑坑洼洼坑坑洼洼的地方已被大雨冲刷的地方已被大雨冲刷平整平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。和以前的这里景象作对比，引发彼得思考，推动故事情节的发展。环境描写环境描写 他把自己的他把自己的全

33、部精力都用来培育全部精力都用来培育花苗花苗，不久，田地里长满了美丽娇艳，不久，田地里长满了美丽娇艳的鲜花。的鲜花。在彼得的辛苦努力下，这里长满了鲜花。你认为彼得的找到“真金”是什么？他是如何找到的？“真金真金”指发财致富的办法。彼得指发财致富的办法。彼得是在想到了正确的方法加上辛勤的劳是在想到了正确的方法加上辛勤的劳动之后找到的。动之后找到的。（理解表达第二题理解表达第二题）朗读彼得翻土地时，语调平缓，读出朗读彼得翻土地时，语调平缓，读出彼得彼得开始满怀希望后来很失望开始满怀希望后来很失望的感觉。朗的感觉。朗读彼得有所感悟时，语速稍缓，读出读彼得有所感悟时，语速稍缓，读出若有若有所思所思的感觉

34、。的感觉。朗读指导（朗读指导（理解表达第一题理解表达第一题）金子淘金者 蜂拥而至埋头苦干彼得实现梦想结构梳理结构梳理一无所获勤劳智慧 课文通过写彼得课文通过写彼得.弗雷特在弗雷特在_、_时，发现雨后土地上长出了小草，时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于从中得到启发，留下种花，终于_的的故事，告诉我们要想获得财富或成功就必须付故事，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。准备离去准备离去淘金无望淘金无望获得成功获得成功主题概括主题概括 关于勤劳的名人名言关于勤劳的名人名言 人所缺乏的不是才干而是志

35、向，不是成人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。功的能力而是勤劳的意志。部尔卫部尔卫 友情与事业代表着人生两大乐趣，而要友情与事业代表着人生两大乐趣，而要想拥有这两大乐趣，一是要开朗，一是要勤想拥有这两大乐趣，一是要开朗，一是要勤劳。劳。罗兰罗兰拓展延伸拓展延伸一、读词语，用红体字造句。蜂拥而至蜂拥而至 一无所获一无所获 埋头苦干埋头苦干 坑坑洼洼坑坑洼洼 倾盆大雨倾盆大雨 若有所悟若有所悟 夏天的天说变就变，刚才还是烈日当空，夏天的天说变就变，刚才还是烈日当空，突然间倾盆大雨从天而降。突然间倾盆大雨从天而降。课堂演练课堂演练埋头苦干是一种美德。埋头苦干是一种美德。二、彼得

36、说他是唯一找到真金的人！“真金”指的是什么？不仅是指财富，还有让他获得成不仅是指财富，还有让他获得成功必备的品质：善于发现，善于思考，功必备的品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。吃苦耐劳，坚持不懈。三、假如你来到萨文河畔，看到彼得的满地鲜花，你会怎么说呢？彼得，你太了不起了。凭借自己的彼得，你太了不起了。凭借自己的辛勤努力，你真的收获了遍地的黄金。辛勤努力，你真的收获了遍地的黄金。煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？现在我们就带着这个问题，来学习课文。11 杜甫杜甫（712712770770年），字子美，原年），字子美，原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。自号少陵籍湖北襄阳，后徙河南巩县。自号少陵

37、野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称白合称“李杜李杜”。杜甫在中国古典诗歌。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为中的影响非常深远，被后人称为“诗诗圣圣”，他的诗被称为，他的诗被称为“诗史诗史”。后世称。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。创作了登高春望北征草堂。创作了登高春望北征三吏三别等名作。三吏三别等名作。饭锅文章煮饭是否zhzhnggufu规范fn犯愁fn豁然开朗hu朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍一起来读书一起来读书犯否豁范锅章煮识字游戏识字游戏条幅：直挂的长条直挂的长条的字画。的字画。林子里

38、的红色条幅很显眼。苍劲有力：书画笔力老练挺拔。书画笔力老练挺拔。他小小年纪，字就写得苍劲有力。“煮书煮书”就是读书时就是读书时_，_。你知道“煮书”是什么意思了吗？反复朗读品味反复朗读品味把书读熟读透把书读熟读透整体感知整体感知 课文的段落应该怎么划分？第一部分（第一部分（）：故事起因。写爷爷书房）：故事起因。写爷爷书房里里“煮书煮书”两个字引发两个字引发“我我”的的_。1好奇好奇2-6第二部分（第二部分（）：故事的经过。通过）：故事的经过。通过“我我”和爷爷的对话给我们讲了什么是煮书以及和爷爷的对话给我们讲了什么是煮书以及_。第三部分（第三部分（）：故事结果。写）：故事结果。写“我我”认可认

39、可了了_。7煮书煮书煮书的好处煮书的好处 我感到很奇怪：书只能读，怎么我感到很奇怪：书只能读，怎么可以可以“煮煮”呢？呢？疑问句开头，设置悬念，吸引着读者继续读下去。互动课堂互动课堂 “我”向爷爷提出了一个怎样天真可笑的问题？爷爷，书放在锅里煮，不会煮爷爷，书放在锅里煮，不会煮坏啊？坏啊？书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好吸么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好吸收啊！收啊！比喻 爷爷把书比作人的精神食粮，生动形象地写出了书的重要作用。想一想：书还可以是什么？想一想：书还可以是什么？书是精神的营养品。什么叫“煮书”？诵读品味，非把书读熟读透不

40、可。诵读品味，非把书读熟读透不可。这就是煮书。这就是煮书。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。出自出自奉赠韦左丞丈二十二韵奉赠韦左丞丈二十二韵，意思，意思是：读书能够透彻理解万卷书，写文章就会是：读书能够透彻理解万卷书，写文章就会如有神助。即多读书有助于提高写作能力。如有神助。即多读书有助于提高写作能力。引用杜甫的诗句引用杜甫的诗句强调了煮书的好处强调了煮书的好处。奉赠韦左丞丈二十二韵奉赠韦左丞丈二十二韵 唐唐 杜甫杜甫纨绔不饿死，儒冠多误身。丈人试静听，贱子请具陈。纨绔不饿死，儒冠多误身。丈人试静听，贱子请具陈。甫昔少年日，早充观国宾。甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有

41、神。读书破万卷，下笔如有神。赋料扬雄敌，诗看子建亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。赋料扬雄敌，诗看子建亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。此意竟萧条，行歌非隐沦。骑驴十三载，旅食京华春。此意竟萧条，行歌非隐沦。骑驴十三载，旅食京华春。朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛。朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛。主上顷见征，欻然欲求伸。青冥却垂翅，蹭蹬无纵鳞。主上顷见征，欻然欲求伸。青冥却垂翅，蹭蹬无纵鳞。甚愧丈人厚，甚知丈人真。每于百僚上，猥颂佳句新。甚愧丈人厚，甚知丈人真。每于百僚上，猥颂佳句

42、新。窃效贡公喜，难甘原宪贫。焉能心怏怏，只是走踆踆。窃效贡公喜，难甘原宪贫。焉能心怏怏，只是走踆踆。今欲东入海，即将西去秦。尚怜终南山，回首清渭滨。今欲东入海，即将西去秦。尚怜终南山，回首清渭滨。常拟报一饭，况怀辞大臣。白鸥没浩荡，万里谁能驯？常拟报一饭，况怀辞大臣。白鸥没浩荡，万里谁能驯？爷爷教导我该如何“煮书？”可以从读课文入手，那些课文都可以从读课文入手，那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番。遍，仔细品味一番。肚子里的词儿多了，今后说话和写肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？文章，还会犯愁吗？反问句，强调了煮书带给我们的好

43、处。反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。我们功夫到了，还愁成绩不能提高吗？你能写一个这样的句子吗？你能写一个这样的句子吗？爷爷的话使我豁然开朗，爷爷的话使我豁然开朗，“煮书煮书”还真有道理呢！还真有道理呢！从黑暗狭窄变得宽敞明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。比喻突然领悟了一个道理。豁然开朗豁然开朗 恍然大悟恍然大悟 如梦初醒如梦初醒顿开茅塞顿开茅塞 豁然贯通豁然贯通 大彻大悟大彻大悟词语积累（词语积累（比喻顿时明白或领悟的词语比喻顿时明白或领悟的词语）煮书生疑释疑悟理结构梳理结构梳理 课文通过爷孙俩围绕课文通过爷孙俩围绕“_”展展开的交谈，告诉学习的方法开的交谈，告诉学

44、习的方法反复诵反复诵读品味，读品味，_才能明白其中的道才能明白其中的道理。理。读熟读透读熟读透煮书煮书主题概括主题概括 你还知道哪些有关书的名言你还知道哪些有关书的名言?好的书籍是最贵重的珍宝。好的书籍是最贵重的珍宝。别林斯基别林斯基书是唯一不死的东西。书是唯一不死的东西。丘特丘特书籍使人们成为宇宙的主人。书籍使人们成为宇宙的主人。巴甫连柯巴甫连柯书中横卧着整个过去的灵魂。书中横卧着整个过去的灵魂。卡莱尔卡莱尔拓展延伸拓展延伸一、补充词语。()()然开然开()()疑疑()()不解不解 得心得心()()手手 ()()()()有力有力()()()()破万卷破万卷,下笔如下笔如()()()()有神读

45、书应苍劲惑豁朗课堂演练课堂演练 二、根据意思从文中找出相应的四字词语。1.1.心里怎么想，手就怎么做，形容运用心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（自如。（）2.2.一下子明白过来。（一下子明白过来。（）3.3.心里不明白，不理解。（心里不明白，不理解。（）得心应手得心应手豁然开朗豁然开朗疑惑不解疑惑不解 三、仿照例子用“不仅还”写句子。这样这样“煮煮”下去，你下去，你不仅不仅能体会文章情能体会文章情感，感，还还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！可以牢记妙词佳句，好处可多啦！今天不仅是阴天今天不仅是阴天,天空中还飘着丝丝细雨。天空中还飘着丝丝细雨。四、明白了“煮书”的含义，今后你会怎么做呢？我也

46、要学习爷爷的方法，把书读我也要学习爷爷的方法，把书读熟、读透，并积累名词佳句，提高自熟、读透，并积累名词佳句，提高自己的语文成绩。己的语文成绩。11.1习作习作 人人都有一双会发现的眼睛，只要你是个人人都有一双会发现的眼睛，只要你是个有心人，早草丛、树林、池塘甚至泥土里，都有心人，早草丛、树林、池塘甚至泥土里，都会有许多新的发现。把你的发现写下来，和同会有许多新的发现。把你的发现写下来，和同学交换读一读，看谁写得有意思。学交换读一读，看谁写得有意思。1.习作前，先认真阅读例文。思路指导思路指导 看看例文中对草丛和蚂蚁的描写，有什么特点。2.回顾课文剪枝的学问。把课文中有关剪枝和桃花、桃子的描写

47、多读几遍，体会作者生动、细致地描写。2.根据同桌交流的情况，选择自己喜欢的景物来写一写。写完后，与同学交流，请同学批评指正，并作出修改。范文展示范文展示第一自然段开门见山点明写作对象。我眼中的小草 最近，我无意中观察了一株热爱生命、令人感动的小草。有一个褐色的、普通的花盆，它已经在我家阳台上放了几年了。它又旧又老，所以我们常常无视它的存在。有一天清洗阳台时，我注意到了那个花盆。我觉得它不美观，就将它清洗了一遍并放了薄薄一层土。过了几天，那个花盆里竟然冒出了一小点绿色的东西。我本以为是其他植物上掉下的东西，就没理它。又过了几天，我不得 记叙了小草的来历。不注意它了：那花盆里竟然长出了一棵翠绿的、

48、娇小的草。我惊讶地张大了嘴，并叫爸爸妈妈来看，爸爸妈妈都很吃惊。过了一会儿，爸爸妈妈都回房间了，留下我一个人呆呆地看着那棵小草出神。我的心中感慨万千。也许那棵小草是被小鸟带来的种子，也许只是那土中的一颗不起眼的种子，但它却有着多么强的生命力啊！它在照不到一点阳光的角落中存活，又在那薄薄一层土中汲取养分，更是在那没有任何水分的 望着眼前的小草，我思绪万千，感受到小草的精神是值得我们学习的。下生存！可见这株小草是多么的热爱生命啊！它在这种恶劣的环境下生存，不屈向上，茁壮成长。它的这种精神多么值得我们学习！小草的精神让我感到了对生命的珍爱。直到现在，那株小草还在那个花盆里生长着。是因为它顽强的生命力

49、，是因为它有着热爱生命的信念！更是因为它的精神令我感动，我要留着它，看着它成长，感悟着它对生命的珍爱！这篇习作详细记叙了自己发现小草的经过，并详细描写了小草给自己带来的感悟。内容具体，感情真挚。学和用学和用 这个小故事没加标点，你能读懂吗？这个小故事没加标点，你能读懂吗？试着读一读。试着读一读。1 1 首先把这些字都读正确，然后首先把这些字都读正确，然后尝试着弄懂每个尝试着弄懂每个“句子句子”说的是什说的是什么意思，再说一说这段话的主要内么意思，再说一说这段话的主要内容，最后说一说这样读的感觉。容，最后说一说这样读的感觉。学学习习指指导导 你瞧，王尔德对待加标点这样的你瞧，王尔德对待加标点这样

50、的“小小事事”多么严肃认真！让我们也来给上面这多么严肃认真！让我们也来给上面这个小故事加上标点。给第一自然段加标点，个小故事加上标点。给第一自然段加标点，要注意逗号和句号的用法；给第二自然段要注意逗号和句号的用法；给第二自然段加标点，要注意冒号和引号的用法。加标点，要注意冒号和引号的用法。2 2 本题考查的是常用标点符号的用本题考查的是常用标点符号的用法。我们首先回顾常用标点符号的用法。我们首先回顾常用标点符号的用法，然后根据每个法，然后根据每个“句子句子”的意思选的意思选择正确的标点符号。常用标点符号的择正确的标点符号。常用标点符号的用法：用法：学学习习指指导导加上标点再读，是不是很容易读出