《bpmf》第一课时课堂实录.doc

1、bpmf第一课时课堂实录教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树|，十个头饰。教学过程（一）创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母。（）出示苹果树及苹果。师：今天老师带|同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6|只单韵母苹果。）生：好。哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。（）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。生：由学生带大家读。2、揭示新课同学们真棒|！我们在拼音王国里认识了个单韵母朋友，在美丽|的公园里还住着我们的新朋友呢！（课

2、件出示|公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第|课中的个声母b,p,m,f 。（二）看图说话，学习新知1、教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。师：当学生说到伯伯的时候，随机出示b&oac|ute; bo伯伯及图画，引出声母b把伯读成第一声就是声母|b的读音。板书b（）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。生：两个同学读b。师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一|些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭|合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出|来，极轻极短，气

3、流较弱。b-b-b。生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。师：指名读并评价。生：个别读。师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。师：那阿姨在干什么呢？|用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。生：阿姨手上拿着收音机。师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮|助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如|果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字|转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。（）识记b的形师：它的形状跟我们要学的声母b与收音机

4、有何相似之处？生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学|的声母b的竖，它的机身就像的右半圆。师：对极了，你说得真好。师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长|磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！点|评：此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜|，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，多让学生联想|、想象。（）指导书写b师：b的家住在哪里？请同学们看|看书上四线格b 的位置它占了几格？生：b占了两格。师：对|，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆认真看老师书写，同|学们边跟老师书空

5、边念它的名称：竖，右半圆。生：书空并念名称。师：当堂指导正确书写。生：在作业本上书写一个，当堂练习。2、教学声母p（）由图引入p师：看图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。师：对，他在招手，你|看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。师：是的，p&|aacute; po爬坡的坡就是我们的第二个新朋友。来跟它打声|招呼。板书p生：读p。（）指导p的读音师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，|再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p|生：模仿老师练习读。师：叫几个学生读读，以发现不对之处。生：个别学生读(有错的就依老师

6、的指导读)。师：同桌你读给我听，我读给你听。生：同桌互读。（）指导识记p 的形师：出示小白兔泼水图小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。|师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一|下，把它印在我们的脑海里。师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。（）指导书写p师：指导学生观察p的占位。生：p占中格和下格。师：示范写p。生：模仿写p，并口中念名称。（三）试验比较，区别b和p的不同。（）形不同师：b和p在形体上有什么不同？生：右半圆不同。师：说得好|请看这两

7、个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另|一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水|泼到桶里。生：观察它们之间的不同。师：看出来了吗？生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖|就在下面了。师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。（）音不同师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前|方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向|外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较|强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让|学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。生:依老师的要求做做

8、试验。点评：这样的演示实验能激发|学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习|中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的知识。(四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍|拍手，加动作，念拼音儿歌）小白免白又白，两只耳朵竖起来|，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。（五）合作学习。故事1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编|小故事。2、反馈。(1)指名看图讲小故事。(2)评出故事大王。点评：|此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景|图与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感。|3、拓展训练游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后

9、其他同学一起说。师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b|-b,你愿意和我交朋友吗？生：我愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错|。b-b-b。师：p-p-p，你愿意和我交朋友吗？生：我愿意。p-p-p。时间还有三分钟，让学生自己书写b, p。三、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会|了2个声母，还懂得区分它们。点评：b,|p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书|写b,p；第二课时：学会m,f，书写m,f；第三课时：拼读音节，|识记生字伯。本课为第一课时。语文课程标准指出：|汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学|相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故|事等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。