人音版（五线谱）一下音乐 第8课 演唱-时间像小马车-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：630e8).doc

1、 1 “时间像小马车”教学设计“时间像小马车”教学设计 【课题名称】：【课题名称】：人音版音乐教科书第二册第八课时间的歌 【课型】：【课型】：唱歌课 【授课年级】：【授课年级】：一年级 【教学课时】：【教学课时】：一课时 【学情分析】：【学情分析】： 一年级学生刚进入小学阶段学习，学习思维以形象为主，自控能 力差，注意力难以持久，经过一个学期的学习,学习习惯方面有所进 步，学习目的性也有所增强。他们的好奇心重，求知欲强，参与音乐 活动的态度积极主动。 所以针对学生的这一特点教师教学时要注意教 学形式的多样性，多采用激励性措施吸引学生关注音乐学习活动。同 时在引导学生学唱歌曲和传授相关音乐知识时

2、要注重强化学生的主 体参与与实践性体验活动，要做到“一少三多”，即教师少说教，让 学生多听多唱多演，以丰富学生的音乐体验，感受音乐的独特魅力， 从而激发学生学习音乐的兴趣。 【教材分析】：教材分析】： 时间像小马车是一首富有儿童情趣的歌曲，2/4 拍，F 大调。 歌曲形象的模仿了时钟小马车 “哒哒” 的走动的声响。 旋律多为级进， 并采用了曲调的模进、节奏的重复。歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简 单明了， 寓意深刻， 旨在引导学生明白时间珍贵而紧迫， 要珍惜时间， 成为对祖国有用的人。 在教学中要注意引导学生在歌唱时将“哒哒哒哒哒哒哒哒向前 2 跑”和“哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了”两句的渐强渐弱表

3、现出来, 指导学生用歌声来生动地表现音乐形象。 【教学目标】：【教学目标】： 一、在歌唱中感受歌曲所描绘的钟表形象，体验轻松愉快的音乐情 绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间、合理安排时间。 二、在对比中体验力度的变化， 会用串铃为歌曲进行伴奏， 能将律动、 歌唱、乐器伴奏相融合进行综合性艺术表演。 三、感受并能表现力度的渐弱渐强，用轻松而富有弹性的声音歌唱， 咬字吐字清晰，能通过歌声的力度变化生动表现小马车“由远而近” 和“由近而远”的形象。 【教学重难点】：【教学重难点】： 重点：能用轻松而富有弹性的声音准确有表情地演唱歌曲。 难点：能用渐强、渐弱表现歌曲，歌唱自然流畅。 【教学准备】：【教学

4、准备】： 1.歌曲教学课件。 2.相关头饰及表扬卡的制作。 【教学过程】：【教学过程】： 教学 流程 教学 内容 师生活动 达标意图 教学 用具 开始 部分 组织教学 一、听音乐律动，播放歌曲伴奏。 提问提问：老师带大家模仿了哪些动作？ 组织教学、活跃课 堂气氛。 3 展 开 部 分 导入新课 听一听 拍一拍 听一听 拍一拍 唱一唱 一、聆听小马车奔跑的声音，表现渐强渐 弱。 1.双响筒模仿马蹄声。 提问：提问：小马车奔跑时的声音在音量上有什 么变化？ 2.介绍强和弱，引导学生用拍手的方式表 现强、弱。 3.游戏互动，师拍强，生拍弱；师拍弱， 生拍强。 4.感受并表现渐强、渐弱。 （1）师拍手

5、。 提问：你们能说出老师拍的渐强还是渐 弱？ （2）引导学生根据教师手势提示表现渐 强、渐弱。 提问：小马车从远处驶向我们的时候 马 蹄声应该是由弱到强还是由强到弱呢？ （3）师带小马车头饰，引导学生根据小 马车的远近来表现渐强渐弱。 （4）请一个学生来当小马车，其他学生 根据小马车的远近用拍手表现渐强渐弱。 揭题揭题：时间像小马车 二、歌曲教学 1.播放时间像小马车范唱。 提问：提问：你能听出来这首歌曲的情绪是怎样 的吗？ 2.再次聆听歌曲（第一段）。 提问：提问：看看老师在歌曲的哪些地方加入了 拍手的动作。 3.随着音乐跟着音乐一起拍一拍。 4.邀请小老师，带着大家一起随着音乐拍 手。 学

6、生评价：学生评价：小老师拍的怎么样？（教师补教师补 充评价）充评价） 5.用“Da”随着歌曲伴奏哼唱歌曲。 6.游戏互动：游戏互动：师范唱歌曲，生用“哑巴唱 法”跟着师只动嘴巴，不出声音默唱歌曲 歌词。 7.跟琴学唱歌曲第一段。(提示学生用轻 巧、自然有弹性的声音表现歌曲)。 8.用渐强就、渐弱表现歌曲第二和第四 句。 9.出示旋律线，边划旋律线边演唱歌曲 引导学生集中注 意力，关注音乐活 动。 引导学生了解音 的强弱，能够对比 表现强弱。 直观感受渐强、渐 弱，并能自己表 现。 加 深 学 生 对 渐 强 、渐弱的掌握。 引导学生在聆听 中感受歌曲特点， 熟悉歌曲旋律 通过音乐活动，引 导学

7、生关注音乐。 寓教于乐，通过 “哑巴唱法”，引 导学生在潜移默 化中学会歌曲，淡 化教学痕迹。 细节处理，引导学 生突破难点。 双响 筒 自制 小马 车表 扬卡 自制 小马 车头 饰 电子 琴 多媒 体设 备、 自制 道具 小马 车表 扬卡 电子 琴 4 (提示学生注意控制音量，不要喊唱）。 10.出示“八分休止符”，引导学生根据 老师手势，表现出“休止符”的空拍。 11.完整演唱歌曲第一段。 12.跟着范唱，自学歌曲第二段歌词。 提问：提问：第二段歌词哪两句跟第一段不一 样。 13 跟琴演唱歌词不一样的两句。 14.完整歌曲。 要求：要求：腰立直，眉毛高高、眼睛大大，嘴 巴圆圆。 15.个体

8、检测，接龙演唱。（学生评价与（学生评价与 教师评价相结合）教师评价相结合） 要求：要求：歌词准确、音准到位、表情到位、 合上音乐节拍。 有表情的演唱歌 曲。 检验学生的学习 情况，通过学生互 评，提升学生的学 习主动性和课堂 的主体地位。 延 伸 部 分 综 合 性 艺 术表演 1.师用串铃为歌曲伴奏。 提问：提问：请同学们仔细观察，老师将拍手的 部分换成了什么乐器？ 2.分组合作、综合性艺术表演。 第一组演唱、第二组用“骑马舞”伴舞、 第三组用串铃为歌曲伴奏。 认识串铃，能用串 铃为歌曲进行伴 奏。 引导学生树立合 作意识，丰富音乐 表现形式。 串铃 结 束 部 分 学习总结 说一说： 1.提问：提问：为什么说时间像小马车？ 2.提问：提问：那我们应该怎么对待时间呢？ 3.随着歌曲，驾驶着自己的音乐马车离开 音乐教室。 通 过 小 结 加 深学生对学习内 容的印象，引导学 生树立正确的价 值观。 【板书设计说明板书设计说明】： 黑板中间区域为歌曲时间像小马车课题和音乐情绪关键词板 书。黑板左下侧会有学生的分组情况以及对学生学习过程的鼓励评 价。（在上课时体现） 5