人音版（五线谱）一下音乐 第8课 演唱-时间像小马车-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：20604).docx

1、时间像小马车教学设计 教学目标设计：教学目标设计： 1.认知目标：能够用自然的声音，按照节奏和歌曲旋律有表情地演唱时间 像小马车；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和 表现声音的渐强与渐弱。 2.能力发展目标： 让学生积极动脑、 动手、 动口， 引导他们在音乐活动中听、 唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间；表达自己的体验、感受、意见或看 法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和 谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。 3.情感培养目标：能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道 理；认同从小就要养成惜时、守时的好习惯。 教材内容分

2、析及重点、难点分析：教材内容分析及重点、难点分析： 教材内容分析： 时间像小马车 是一首富有儿童情趣的创作歌曲。 采用 2/4 拍，F 大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符 ，形象得模仿 了时钟“嗒嗒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、 节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。 重点： 能用自然的声音， 按照节奏和歌曲旋律有表情地演唱 时间像小马车 ， 并能艺术性地表现歌曲的内涵。 难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。 学习者特征分析学习者特征分析： 一年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学

3、习有浓 厚的兴趣。 他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形 象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感 和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“猜谜语”、“坐马车“、“说故 事”、“创造声音为 小马车 伴奏“、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在 模拟、 合作、 欣赏、 表演中积极热情地去感受和表现音乐。 突出趣味性、 游戏性， 合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。 教学资源教学资源： PPT 课件、电子琴、教学乐器、小学音乐一年级下册教材(人音版) 教学时间：教学时间： 1 课时 教学流程：教学流程： 一、组织教学【课件展

4、示】 （一）课前准备 课件播放歌曲最美的光，师生随音乐律动。 （二）基本训练： 1.力度变化游戏： 2/4 XX XX | XX XX | X X | X- （1） 学生模仿敲击。 （2） 学生用相反力度敲击（师强生弱、师弱生强、师渐强生渐弱、师渐弱 生渐强）。 2.出示图片(小马车)，教师导课。 【设计思路】用游戏的方式创设情景、以情带声进行训练。做到既符合儿童 的年龄特征又遵循音乐教学的审美原则,合理、高效地使学生达到歌唱技能的提 升。 二、新课教学 （一）到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学 1.“猜谜语”导入新课。【课件出示】 （1）教师读谜语，指明回答。（时间） （2）师生自由交

5、流，时间在什么事物上留下了痕迹？ （3）师小结，并出示课题（板书时间像小马车）。 （4）出示教学目标。 【设计思路】谜语语言简练、生动形象，是学生喜闻乐见的一种形式。用猜 谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意 力、 刺激学生的学习动机。 使课堂变得有趣、 活泼， 为下面的音乐教学打下基础。 （二）学习歌曲时间像小马车 1.初听歌曲，熟悉歌词。【课件出示】 （1）歌曲的拍号？（2/4 拍）强弱规律？（ ） （2）师打拍子读歌词。 （注意：读歌词时加入声音状态，让学生感受轻快、 弹跳以及连贯性。） （3）师生随伴奏读歌词，边读边拍节拍。【课件演示图谱、播放伴奏】

6、【设计思路】这是节拍与歌词的同步训练。节拍是音乐的语言要素，是歌曲 赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐 曲的节拍边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣，又培养了学生对节拍的把我和 促进学生节奏感的提高。 2.熟悉旋律、初步学习歌曲。 （1）师范唱歌曲，感受歌曲的情绪和速度，并总结演唱状态的要求。（注 意：歌唱状态和声音控制。） （2）欣赏动画时间像小马车，找声音。 提出要求：找出小马车奔跑的声音出现了几次？（2 次） 【设计思路】通过动画欣赏和聆听范唱（难点部分）来感染学生，同时降低 歌曲的难度， 激发学生的学习兴趣。 使学生在感受美、 体验美、 鉴赏美的过程中

7、， 既增长了知识又提高了能力。 3.学习音乐知识：找难点，认识体验渐强、渐弱记号。（听歌曲范唱） 师：请你找出两次小马车奔跑声音的远近和强弱是怎样的变化的？ （1）引导学生说出第一次马车跑的声音是“由远到近、由弱到强”。 【课件出示“ 渐强记号”】生齐读，并画一画。 随琴用歌声加入渐强记号表现出小马车第一次奔跑声。 （3） 引导学生说出第二次马车跑的声音是“由近到远、由强到弱”。 【课件出示“渐弱记号”】生齐读，并画一画。 随琴表现出小马车第二次奔跑声。 （注意：乐句结束的最后一个音加入柯 尔文手势，表现出马车跑远。） 【设计思路】时间像小马车是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都 能哼唱这首

8、歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏 的感知。在这里我通过演唱声音的高低、画旋律线高低把这个难点直观地展示出 来。并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“”和“”音乐记号的理 解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。 4.学唱歌曲 （1）接唱歌谱； （2）隋琴加入柯尔文手势接唱歌谱； （3）慢速接唱填词； （4）提速，听唱法，逐句唱词； （5）原速，完整唱词，并及时纠错。 【设计思路】借助图谱师生接唱歌谱、根据歌词及节奏边唱边做动作等运用 多种形式。（每一遍的运用不同的形式）让学生体验歌唱带来的快乐。一年级的 孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定

9、。如果仅让学生随着教师一遍 遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学 生的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导 学生积极参与音乐活动。 （注意：歌唱要提出要求和状态。“时间像小马车”表现的轻快跳跃；“哒 哒向前跑”表现出连贯性，一气呵成，由气势，声音要表现出“收收”和“放放”， 表达急促感；“你我同坐一班车”这乐句力度减弱，咬字要清晰；“哒哒谁也 少不了”强调强拍上的“哒”字，用舌头轻轻弹动，唱得轻快而富有弹性，这一 乐句可以加入渐弱和渐慢，表现出时间慢慢流逝，诙谐感。） 5.认识乐器串铃，并加入乐器（三角铁、串铃）为歌曲伴奏。 （注

10、意：用乐器表现出双声部生效的感觉。） 6. 歌表演 （1）师生合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。要 求：渐强（由坐到站）、渐弱（由站到坐）部分用动作有所表现。 （2）播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。【课件演示】 师生分角色（歌 唱组、乐器组、舞蹈组）进行表演。 【设计思路】在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的 在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，分角色表演，使学生更好地、充分地表 现歌曲的情绪。 三、拓展 1.德育渗透 【设计思路】：启发学生认识时间的可贵。 2.教师小结 3.师带读古诗。【课件演示】 【设计思路】在教学中，利用多媒体设语境，使德育内容生动活泼，让学生 在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。 同时也体现了在教学中以音乐为教学主线， 构建起音乐与其他艺术门类及其他学 科的联系,达到学科的整合效果。 四、结课 1.音乐会结束，播放时间象小马车音乐，学生再次坐上“小马车”离开 “时光老人音乐会”。【课件演示】 【设计思路】最后创设情境，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生 的主体性、参与性、合作性。培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合 作能力。 2.作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。 板书：板书：