（统编版）部编版二年级语文上册教案-8古诗二首登鹳雀楼--.doc

1、登鹳雀楼教学设计教学目标：1、 认识“楼、依”等5个生字并会写。2、能正确、流利地朗读和背诵古诗。3、展开想象，用自己的话说说诗描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽教学重点：能正确、流利地朗读和背诵古诗。教学难点：展开想象，用自己的话说说诗描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽教学流程：一、谈话导入师：孩子们，今天我们一起走进古诗二首。人们常说，诗中有画，画中有诗。（板书）请看画面，你想到了那首诗？出示古朗月行和小池的画面，学生背诵诗句二、 走进诗的意境1、看画面，背古诗师：出示登鹳雀楼的画面，从这幅画中，你看到那些景物？你能按由远到近的顺序来介绍么？你能一个景物用一个字，按由远到近顺序介绍吗？2、

2、揭诗题，识生字师：楼是这幅画的主要景物，你是怎么记住这个字的？可以组成哪些词？（这座楼共几层？这样一层一层的，可以组成词语楼层。）师：写好楼有两个秘诀：认结构：左窄右宽找主笔：横要长，拖住上面的米。师范写：一横要长，楼才稳当。学生描红一个。师：这座楼的名字叫鹳雀楼，跟老师读，鹳雀楼，看偏旁，猜一猜鹳雀是什么？是的，请看，这就是鹳雀，样子像鹤，尾巴短，它生活在水边，爱吃鱼虾。因为常有鹳鸟停落在楼上，所以得名鹳雀楼。唐朝的时候，有一位大诗人，（王之涣）登上了鹳雀楼，谁来读题目？登是个动作，要停顿一下，谁再来读，齐读3、进诗境，悟诗情师：诗人登楼远眺，诗兴大发，请大家自由朗读，各人读各人的，借助拼音

3、读正确，读通顺。难读的地方多读几遍。谁来读试试生1读，谁再来读？一起读。去掉拼音会读吗？男生读，女生看清每个字；女生再来读，男生看清每个字。大家都能做到正确，流畅，那么，读诗还要注意朗读的停顿和节奏。谁来按照停顿读一读。一起读（师标好停顿）（1）.依：从字形上看，单人旁加衣，人被衣服紧紧裹着，表示亲密的依靠在一起，看，这个动作就叫依着，诗句中是什么依着什么？白日依着山，尽，是什么意思，请想象，傍晚的太阳是一下子消失的吗？哪个字写出了日落的缓慢过程，这个“依山尽”的依。谁来吟诵，教师依学推进朗读。你们见过黄河吗？出示黄河图片，你会用哪些词语来形容你看到的黄河？跟老师读：黄河滚滚，波浪滔滔，奔腾不

4、息，气势磅礴。谁再来读这句诗。“入海流”的“入”字写出黄河水流怎样？是呀，依的缓慢，不舍；入的湍急，壮阔，谁两句连起来吟诵。指导，再读。女生读上半句，男士读下半句。（2）.师：远山，落日，黄河，大海，诗人还想看的更高，更远，更多。一起诵读，这里的千里和一层你是怎么理解的？千里：更远；一层：更高。谁来读？除了看风景，学习上也需要更上一层楼呢，当我们学习上遇到困难想要放弃时，可以对自己说（读诗句），当我们取得好成绩，想要更高目标时，可以对自己说（读诗句）读哲理：要想看得远，必须站得高。有感情朗读，背诵三、学写生字1、依、尽、层、黄2、哪个字最难记？（草字头，一压由，下边垫俩小砖头）3、认结构：黄三

5、部分要紧凑，一横最长（范写黄）4、撇捺，依：捺略高尽：撇捺舒展层：撇包住云5、摆好写字姿势，生描红四、板书设计古诗二首诗中有画画中有诗五、教后反思：诗是不宜解的。怎样引导学生无痕地走进诗的意境？“诗中有画，画中有诗”就是教学的突破口。于是，开课紧扣“画中有诗”，出示古朗月行和小池的画面，学生背诵诗。顺势出示登鹳雀楼画面，从这幅画中，你看到那些景物？你能按由远到近的顺序来介绍么？你能一个景物用一个字，按由远到近顺序介绍吗？于是，日、山、河、楼（塔），不着一字，诗中一幅完整的画呈现眼前。然后紧扣诗句的“依”依靠，缓缓地，不舍地落下；再看流动的黄河，链接朗读“黄河滚滚，波浪滔滔，奔腾不息，气势磅礴。”“入”的湍急、汹涌、壮阔被学生感觉到了，朗读诗句就绘声绘色，入情入境。最后两句的教学，紧扣“千里、一层”体会更远，更高，吟诵入境，然后回顾现实：不光看风景，学习上也需要更上一层楼呢，当我们学习上遇到困难想要放弃时，可以对自己说（读诗句），当我们取得好成绩，想要更高目标时，可以对自己说（读诗句）读哲理：要想看得远，必须站得高。由画入诗，由关键字词入境，由吟诵入情，孩子们走进了诗，理解了诗。不着一解，尽得诗意。