(科学)教科版小学科学三年级上册:1-6《加快溶解》教案教学设计.doc
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1、教科版小学科学三年级上册:1-6加快溶解教案教学设计6.加快溶解【教材简析】通过上一课的学习,学生已经知道很多物质能在水中溶解,本节课要研究“如何加快物质在水中的溶解”。聚焦板块:直接提出了本节课的研究重点“如何加快物质在水中的溶解”。使学生对溶解有了进一步的思考,了解学生的已有认知。 探索板块:主要通过三个探究活动,使学生学会如何进行对比实验,同时认识到不同情况下食盐溶解的速度是不同的。通过探索活动学生会发现,要知道“如何加快物质在水中的溶解”,必须通过对比实验才能知道,而进行对比实验,只能改变其中的一个条件,保持其它条件不变。此外学生还发现,食盐在热水中比在冷水中溶解的快,食盐在搅拌时比不
2、搅拌溶解的快。研讨板块:通过研讨活动,学生可以认识到通过搅拌和提高水的温度,能够加快食盐在水中的溶解速度。同时鼓励学生对影响溶解的因素进行思考,还有哪些方法能够影响食盐在水中的溶解。拓展板块:通过让学生讨论还有哪些方法能够加快食盐在水中的溶解,鼓励学生在课后,利用今天在课堂上探究的方法继续寻找更多加快食盐溶解的方法。【学情分析】学生知道生活中有很多物质跟食盐一样,放在水中能够溶解。对于加快溶解的方法知道一些,比如知道能通过搅拌的方式加快溶解,但是学生对于热水是否能够加快食盐的溶解速度还不清楚。对于实验方法,学生知道要通过对比实验才能得出结论,但是通过“控制变量”进行对比学生不是非常的清楚。【教
3、学目标】科学概念目标 1.通过搅拌和提高水的温度,能够加快食盐在水中的溶解速度。 科学探究目标 1.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。 2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。 科学态度目标 1.学会使用对比的方法观察实验现象。 科学、技术、社会与环境目标 1.感受生活中的溶解现象,知道可以利用各种方法加快溶解的速度。 【教学重难点】重点:学生认识到通过搅拌和提高水的温度,能够加快食盐在水中的溶解速度。 难点:设计对比实验进行探究。 【教学准备】教师准备:多媒体课件、学生实验材料一套。小组准备:相同质量的食盐4份、四杯水(三杯自来水、一杯热水)、 玻璃棒1 根、秒表1只、学生活动手册等
4、。 【教学过程】一、聚焦:揭示课题(预设2分钟)材料准备:食盐1份,一杯水1.出示食盐和水。提问:把食盐放入水中会如何?(预设:食盐会溶解在水里。)提问:这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间?(预设:5分钟、6分钟、10分钟)提问:谁有办法使食盐更快的溶解?(预设:用热的水、用玻璃棒搅拌)2.揭示课题:加快溶解(板书)二、探索:加快溶解(预设30分钟)活动一:如何进行实验。1.组织学生小组讨论:我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解?2.组织学生汇报、交流。3.教师小结:我们可以用对比实验的方法进行研究,做对比实验时,只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。活动二:
5、探究温度与溶解快慢的关系。材料准备:每组相同质量的食盐2份、两杯水(一杯自来水、一杯热水)、 秒表、学生活动手册等。1.提问:要研究温度与溶解快慢的关系,需要哪些材料?(预设:食盐、烧杯、冷水、热水)2.出示实验记录表我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗?我们的推测两个组不同的条件两个组相同的条件实验过程与方法3.组织学生以小组为单位完成上面的实验记录表。4.组织学生汇报、交流。我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗?我们的推测食盐在热水中溶解的快,在冷水中溶解的慢。两个组不同的条件一杯热水、一杯冷水两个组相同的条件水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌实验过程与方法1.准备两份质量一样的食盐
6、;2.将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中;3.静止不动,观察比较食盐溶解的快慢;4.将观察到的结果记录下来。5.介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。(1.小组合作;2.分步进行;3.及时记录。)6.学生以小组为单位进行实验,并完成学生活动手册。活动三:探究搅拌与溶解快慢的关系。 材料准备:每组相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1 根、秒表、学生活动手册等。1.提问:要研究搅拌与溶解快慢的关系,又需要哪些材料?(预设:食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表)2.出示实验记录表我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗?我们的推测两个组不同的条件两个组相同的条件实验过程与方法3.组织学生结合上一个实验,
7、完成上面的实验记录表。4.组织学生汇报、交流。我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗?我们的推测食盐搅拌比不搅拌溶解的快。两个组不同的条件一杯搅拌、一杯不搅拌两个组相同的条件水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐实验过程与方法1.准备两份质量一样的食盐;2.将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中;3.一杯搅拌、一杯不搅拌,观察比较食盐溶解的快慢;4.将观察到的结果记录下来。5.学生以小组为单位进行实验,并完成学生活动手册。三、研讨:实验发现(预设6分钟)材料准备:学生活动手册1.组织学生小组讨论:影响食盐溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?2.学生反馈交流。小结:通过提高水的温度和搅拌,能够加快
8、食盐在水中的溶解速度。3.提问:如果要让食盐更快地溶解在水里,还可以怎样做?四、拓展:请在生活中继续寻找加快溶解的方法。(预设2分钟)1通过今天的学习,我们知道加快食盐溶解的方法有哪些?2影响食盐溶解快慢的因素不止两个,你们还想做实验研究其它影响食盐溶解快慢的因素吗?【板书设计】6.加快溶解对比实验:只能改变一个条件加快溶解的方法:用热水 搅拌【活动手册使用说明】1.表格中的现象在学生活动过程中记录,边活动边记录,培养学生良好的记录习惯。学生在观察的时候,根据不同时间下,水中的食盐是否已经溶解来进行记录。还没有溶解的,下面打,已经溶解的,下面打。2.表格中“我的发现”一栏,需要在学生通过观察食
9、盐溶解之后,再根据现象填写。【作业设计】1.在做对比实验时,我们可以改变( )条件。A.一个 B.两个 C.三个2.在做“温度与溶解快慢关系”实验时,需要改变的条件是( )。A.水的温度 B.搅拌情况 C.食盐的多少3.下列各种措施中,不能加快食盐溶解的是( )。A.搅拌 B.用热水 C.加盐教科版小学科学三年级上册:6.加快溶解 教案教学设计教师备课课题溶解的快与慢课时教学目标1. 会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小(即物体表面积的大小)、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。2. 引导学生经历“问题假设验证证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。3. 培养学生与
10、同学合作进行研究活动,敢于发表自己的意见,并能注意倾听他人的意见。教学重、难点通过对比实验,使学生理解加快溶解的方法对比实验过程中,各种变量与不变量的控制。教学准备教师准备:塑料刻度杯2只、热水、冷水、维生素B22颗。为每小组准备:塑料杯四只、竹棒一根、冷水、维生素B24颗、水果糖4颗、记录纸三张。教学过程教学设计二次备课课前谈话:考考你们,如果有两个同学小明和小红,我说小明跑得快,怎么证明?(比一比)怎样比才公平呢?一、创设情境,引入探索。1师:老师倒了一杯冷的纯净水,放入了一颗水果糖,想请同学帮我试试够甜了吗?(请一学生试喝。预设:不甜或没有味道)水中放入了糖,怎么会不甜呢?(糖还没有溶解
11、)请大家帮老师想想办法,让我能较快喝到香甜的糖水。”2生1:(用筷子搅拌。)生2:(把水换成热水。)生3:(把水果糖打碎。)生4:(把水果糖打碎,放在热水里再用筷子搅拌)3教师板书:搅拌、加热(热水)、切碎4师:同学们想出了这么多办法,真是令老师佩服,是不是你们的这些办法真的有效呢?这节课我们就来研究这个问题:溶解的快与慢。(板书课题)二、实验验证,明白影响物质溶解快慢的因素,了解对比实验的方法。(一)以加热实验为例,探讨实验方法。1.师:刚才同学们提到的这些方法只是一些猜测,在科学课上我们要用实验来验证。为了实验效果更加明显,我们这节课用维生素B2做实验(出示:维生素B2)。下面我们就以加热
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