人音版（五线谱）二下音乐 第5课 聆听-加伏特舞曲-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：90671).doc

1、加伏特舞曲教学设计加伏特舞曲教学设计 一、教材分析教材分析： 加伏特舞曲是人音版二年级下册第 5 课快乐的舞蹈中的一首欣赏课。 是由荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧鲁吉纳中的一首小提琴曲，后被改 编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式，这一乐曲为 D 大调，四四拍，单三部 曲式结构。 二、二、学情分析：学情分析： 本次参与录课的是我校二年级4班的孩子， 大部分的孩子对音乐课很感兴趣， 上课也较认真。女生对音准、节奏的把握及动作的模仿能力普遍比男生强，男生 好奇心强、活泼好动，比女生思维活跃一些。这个年龄阶段的孩子注意力时间不 长，在教学中应注重营造愉悦、轻松的学习氛围，运用多种音乐活动增强学生参

2、 与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们对学习的欲望 和兴趣，从而提高学习效果。 三、教学目标：三、教学目标： 1、情感、态度与价值观：欣赏单簧管加伏特舞曲，使学生感受乐曲活泼 欢快的情绪并乐于参与音乐实践活动。 2、知识与技能： 能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆， 能听辨乐曲的结构、 节奏、音色、旋律等音乐要素的特点和变化。 3、过程与方法：让学生在律动、画旋律线、模唱主题、打击乐合奏等活动中， 对音乐进行进一步的体验和剖析 。 四、四、教学重点：教学重点： 聆听加伏特舞曲用肢体感受不同乐段的不同情绪，并会哼唱主题旋律。 五、五、教学难点：教学难点： 听辨乐曲的结构、节

3、奏、音色、旋律等音乐要素的特点。 六、六、教具准备：教具准备： 电子琴、多媒体、三角铁、手摇铃、响板。 七、七、教学过程：教学过程： 一、一、导入导入 1、探索 18 世纪法国人文风情。（幻灯片播放，师讲解） 师：同学们，今天让我们一起走进迷人的法国， 师：你瞧！这群快乐的人们正在用他们当地的舞蹈欢迎我们呢！你们愿不 愿意一起加入？ 生：愿意 二、二、新课教授新课教授 1、感受节奏 4/4 X X X X |X X X O | |，师生律动。 师：今天我们就一起走进法国的加伏特民族，我们来一起学习当地的舞蹈 加伏特舞， 走走走走|手手手 0| |。 师：让我们跟着跟着音乐感受加伏特舞步的魅力吧

4、！（播放 A1） 2、学习乐曲中反复出现的节奏型 师：跳完这支舞心情怎么样？ 生：很开心。 师：这是法国人在那个时期的一种娱乐方式，在 200 多年前的法国没有那 么多的娱乐设施。在这个舞步当中有一条节奏反复出现，你们有没有发现? （板书 4/4XX XX XX XX |X X X 0 | |） 师：这里面有两个房子，第一个房子里面住的是八分音符，他跑得又快又 整齐。第二个房子里面住的是四分音符，他应该走的怎们样？ 生：慢一些。 师：4/4 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑 | 走 走 走 0 | | 师：我们刚刚把什么给忘了呀？ 生：休止符。 师：我们要在休止符的地方停顿一下。 （师师范，学生练习，）

5、 3、音乐中行走，每一句变换一个方向并且感受它的长短。 师：我们跟音乐一起来走一走，当音乐换下一个乐曲时，我们转换一个方 向。 （播放 A1） 4、简介加伏特舞曲的创作背景 师：加伏特舞很快传到了法国宫廷，那里的王公贵族们都非常喜爱这样的 舞蹈，所以它就成为了宫廷中最受欢迎的舞蹈之一。当时的法国国王路易 十四先生热衷于舞蹈，当地的男士们也争相模仿他，那个时期舞蹈可是绅 士的必备技能。 师：这么有趣的舞蹈，应该配上动听的音乐。国王找到了荷兰作曲家戈塞 克老爷爷，他一直在法国工作，专门为王公贵族来写音乐，他也是法国交 响乐的奠基者。 师：加伏特舞曲它是根据什么素材来写的？ 生：刚刚我们跑过的节奏。

6、 5、简介单簧管 师：这首曲子本来是由小提琴来演奏的，但是我们今天欣赏的这首加伏 特舞曲它是由单簧管来演奏的。它穿着黑黑的外衣，所以还有一个名字 叫黑管。 6、完整欣赏乐曲，听到熟悉的节奏用踏步表示。 师：这段音乐带给你什么感受？单簧管唱的歌声怎么样？ 生：好听、美妙、舒服、开心。 师：单簧管还有一个名字叫演说家，音乐它的音色非常美妙，也很有表现 力。 7、再听 A1，师生一起画旋律线并模唱主题，体验旋律高低的变化。 师：听到这么好听的音乐，老师想跳一支白板笔舞蹈，小手准备。 师：老师画的点点，它的音色怎么样？ 生：调皮。 师：我们愿不愿意用调皮的音色来唱一唱这几个乐句？眉毛挑起来。 （师生接

7、龙，学生唱后面跳跃的几个音。） 师：你们听听这次老师在旋律中加了什么呀？（加装饰音） 生：停顿了一下 师：原来这里加了一个小尾巴-装饰音，它使得音乐更加活泼。 8、聆听 A2，生用手势感受音高的变化。 师：老师又带了一段音乐，你们听听后面的几个音发生了什么变化，用手 位来告诉老师。 （第一遍音乐，生做律动。） 生：后面几个音又上楼梯的感觉。 （第二遍师补充 A2 旋律线，生纠错） 9、完整聆听 A 部分 （生原地踏步，手位感受音乐高低。） 10、聆听 B1,师用三角铁伴奏，感受乐曲四拍子。 师：乐曲的第二部分带给了你什么不同的感受？ 生：很舒服、愉快。 师：第二段的音符排列没有第一段那么紧凑，

8、更加抒情一些。今天老师带 来的这样乐器名叫三角铁，老师刚刚一次打了几拍？ 生：4 拍。 师：因为加伏特舞曲一般是都 2/4 或 4/4 拍的，今天学习的这首就是 4/4 拍的。 （聆听 B1，请两个学生演奏三角铁，其他同学模仿动作。） 11、聆听 B1,学习宫廷礼仪。 师：今天我们来到了法国凡尔赛皇宫，学习一些王公贵族的礼仪。 （第一遍音乐，老师示范宫廷礼仪。） （第二遍音乐，男女生对跳。） 12、聆听 B2 师：请同学们听听这段音乐的后半部分发生了什么变化？ 生：一高一低 师：又变得活泼了，所以我们第二段的音乐前半段优美、舒展，后半段活 泼。 13、完整聆听 B 部分，男女生对跳。 1414、聆听再现 A 听完讨论，让学生发现音乐是 ABA 三段体结构的，前后都是活泼轻快的， 中间音乐 有变化，前半段比较舒展优美,后半段活泼一些。用 ABA 来表示这首音乐。（板 书 ABA) 三、完整聆听表演加伏特舞曲三、完整聆听表演加伏特舞曲 师：今天老师带来了手摇铃和响板，一、三部分我们用打击乐伴奏，第二 部分跳宫廷舞。 （学生练习） （大家一起表演） 三、三、课堂小结课堂小结 师：在以后的课堂中，老师会带领大家走进不同国家，感受他们独特的音 乐。