人音版（五线谱）二下音乐 第4课 演唱-我的家在日喀则-教案、教学设计(配套课件编号：815ca).doc

1、人民音乐出版社义务教育新课程标准实验教科书 我的家在日喀则我的家在日喀则 教学设计教学设计 教材：教材：人民音乐出版社义务教育新课程标准实验教科书第四册 课时：课时：第二课时 年级：年级：二年级 类别：类别：表现和创造类音乐课 教材分析：教材分析： 藏族歌曲我的家在日喀则选自人音版第三册第四课跳起舞 ，是一首 充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲节奏简单，以四分、八分音符构 成，旋律轻快活泼。歌曲中的 XX XX|X X|节奏音型很有特点；唱起这首歌，你 一定会想起一群身着彩色盛装的藏族人民跳着欢快的藏族舞的热烈场面， 歌词中 的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，

2、抒发了藏族 人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。 教学设计理念教学设计理念： 本课旨在通过学生欣赏、 演唱、 对歌曲进行二度创作， 知识拓展等多种形式， 使学生更深刻地感受音乐作品的内涵，提高学生学习的能力和兴趣，使每一名学 生在课堂中各有所获，也使学生在学习中自信、乐学。因此在设计本课时，我始 终以“领略藏族音乐文化”这条线索贯穿整堂课中，努力为学生感受音乐、享受 音乐、体验音乐、感悟音乐提供平台。尊重学生独特的情感与创造体验，充分发 挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。 同时，在设计本课时，根据新课程标准提出的：资源整合、合作创新的 新教学理念，我还安排了“创编歌曲

3、”和“教学延伸”两个环节。在创作活动中， 充分调动每一位学生的参与意识， 学习积极性及创造意识。 从而培养其创新意识， 发展其创新能力。 在教学延伸中我力图将课内向课外延伸， 使教学变得更加开放， 给学生了一个更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心、以 学生为中心的转变。 教学目标：教学目标： 美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是 教育者从事教育活动的指南。根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实 际水平，从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三个思维角度出发。我 将本课的目标定为以下三个： 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 了

4、解藏族音乐的风格，培养学生对民族文化的兴趣，提高学生的音乐审美情趣。 过程与方法目标：过程与方法目标： 通过听、唱、跳、奏等多种形式来感受藏族歌曲我的家在日喀则的欢乐 气氛，培养学生的音乐表现力和音乐创造力。 知识与技能目标：知识与技能目标： 用自然的声音演唱歌曲，学习藏族舞的基本步法，感受歌曲欢乐的情绪和体 会藏族特有的节奏韵律感。 教学重点：教学重点： 体验藏族音乐文化特点，培养学生对民族文化的喜爱之情。 课型：课型：新授课 课时：课时：第一课时 教学难点教学难点： 学生通过各种形式来表现歌曲，培养学生的音乐表现力意识。 学情分析：学情分析： 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心

5、可塑性强。并初步具有 了一定的识谱能力，能感受描述音乐中的力度、速度的变化；能够体验并简述出 音乐情绪的变化，具有了一定鉴赏和表现的经验。在知识技能方面，二年级学生 对于高位置的演唱方法、规范标准的肢体语言还不能够完全理解和诠释，因此， 我更希望学生能用自然的声音演唱歌曲，用淳朴的感情歌曲，并通过自主性、启 发性学习提高学习能力，使我们民族音乐更加深入他们的内心。 教具准备教具准备: : 1教科书、教案。 2自制多媒体教学课件、歌谱。 3. 打击乐器。 教学方法：教学方法： 引导法、讲解法、听唱法、练习法、谈话法、音乐欣赏法。 教学过程：教学过程： （一）启发与感受（一）启发与感受 1 谈话导

6、入： 从 爱我中华 这首歌中， 我们了解到中国有多少个民族？ （56） 瞧！今天我们的课堂迎来了一位藏族姑娘，让我们一起欢迎她，她想邀请我们到 她的家乡做客。（孙捧哈达出现，献哈达，说扎西德勒）西藏位于我国西部，是 个美丽神奇的地方。让我们一起去看看！ 2出示课件，欣赏日喀则，教师播放介绍西藏的风土人情的画面。（背景音 乐家乡 ） 日喀则在藏语中的意思是“如意庄园”“最好的庄园”。那里是色彩最丰富 的地区，既有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，还有茂盛的亚热带丛林和 高海拔的冰雪世界。雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。那里的人们勤劳 朴实，衣着粗犷，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。她们

7、喜欢用金银和珠宝 把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情欢乐；藏族 有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。她们会把哈达献 给最尊贵的人。瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！同学们 此时此刻你的心情是什么样的？ 二、学习歌曲我的家在日喀则二、学习歌曲我的家在日喀则 你们听，日喀则的小朋友们又唱起欢快的歌在欢迎我们呢！ （1）初听歌曲我的家在日喀则好听吗？你们听时的心情怎么样？我们先来 玩一个游戏。 （2）节奏：拍手：拍手：X X | 0 0 | X X | 0 0 |X X | 0 0 | X X | 0 0 | 拍腿拍腿：0 0 | 0 0

8、 | XXXX X | 0 0 | X | 0 0 | XXXX X |X | 1、按照节奏读歌词。 2、听老师唱一唱 3、师弹奏，生用“li”哼唱。 （提醒声音竖起来） 4、跟着老师一起唱 5、跟着琴唱 6、跟着音乐唱一唱 三、创作与表现。创作与表现。 1.引导学生为歌曲创编二声部衬词。 歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索这叫称词。表示情绪没有意思。 如： 洗手绢里的唉啰唉啰唉啰唉 ， 唉啰唉啰唉。又如大家喜欢的卖报歌 里的，“啦啦啦，啦啦啦”。老师也用一个称词表示我此时此刻的心情。 嘿 嘿嘿嘿 嘿，你们还见过哪些衬词呢？“呦” 我们一起把这些衬词加入我们的歌中好吗？ （1）学生分声部加

9、入衬词演唱。 （2）唱唱自己的家乡。 我们的家乡陕西西安其实也很美丽，有美丽的大雁塔，雄伟壮观的兵马俑。 让我们用自豪的歌声表达我们对家乡的热爱。 2.引导学生体会感受藏族舞步。 藏族也有美丽的舞蹈，欣赏藏族舞蹈视频，边欣赏边观察， （1） 小姐姐们的服饰是怎样的？ （2） 她们的动作是什么特点？ 生畅所欲言。 请个别生上台来做一做脚下应该怎么跳。 大家一起来。 师适时加入音乐。 让我们把刚才学的动作加到音乐中和老师一起挑起来吧。 结束时用一个藏族特有 的动作谢幕并说“扎西德勒”（表示吉祥，祝福） 学生跟随教师学习藏族舞。 3.引导学生运用“双响筒” “手铃” “三角铁”为歌曲伴奏。 学生尝试使用手鼓、手铃为歌曲伴奏。 让我们载歌载舞唱起来，跳起来，敲起来吧！表达对藏族景色，对藏族人民， 对藏族生活的热爱之情。 将学生分成若干学习小组，引导学生分小组适时加入舞蹈、乐器、衬词共同演 唱，将课堂气氛推向高潮。 板书设计：板书设计：