人音版（五线谱）二下音乐 第4课 演唱-草原就是我的家-教案、教学设计(配套课件编号：1063b).docx

1、人音版小学音乐第三册下册第四单元第 3 课 草原就是我的家教学设计 教材分析教材分析 草原就是我的家 是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。 四二拍， 六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有 力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的 蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱。 学情分析学情分析 本单元依据小学生的心理特点，围绕“美丽家园”这一主题，选 择了不同风格的歌唱家乡的少数民族作品，诠释本课主题内涵。 二年级的学生活泼好动，善于模仿,好奇心和身心可塑性强。主 要采用趣味教学法， 引导学生在形象的听觉和视觉感知基础上掌握难 点。在整个教学设计中，以学生为主体，让

2、学生积极发现问题，并参 与到唱、演、讲的音乐教学活动中。 教学目标教学目标 1. 简单了解蒙古族人民的风土人情，初步建立家乡的概念。 2. 通过学唱，表现激发学生的学习兴趣，培养学生热爱本民族 音乐、热爱家乡的情感。 3. 能用快和慢两种不同的速度演唱歌曲， 并能加入简单的蒙古族 舞蹈动作表现歌曲。 教学重点教学重点 用愉快的情绪演唱歌曲并进行综合表演。 教学难点教学难点 1.八度大跳音程的准确演唱 2.附点节奏的准确演唱 教学方法教学方法 聆听法 模唱法 师生接龙法 提问法 感知体验法 合作法 课型课型 表演唱 课时安排课时安排 一课时 教学用具教学用具 多媒体课件 电子琴 双响筒 串铃 教

3、学过程教学过程 一、歌曲律动。一、歌曲律动。 师： “今天音乐老师带同学们去郊游，我们一起去一个美丽的地 方。 ” 歌曲郊游律动。 设计意图：设计意图：创设情景，激发情感。 师设问： “我们到哪里了呢？” （课件展示:中国地图。 ） 设计意图：设计意图：了解中国内蒙古的地理位置。 师:这是中国的北部,它是 生齐声： “内蒙古。 ” 师：他被称为：马背上的民族。这里有一望无际辽阔的大草原， 你们想去吗？ 生：想。 师： “接下来就让我们一起骑上马儿去感受一下大草原上美丽的 风光。出发吧同学们！ ” 师弹奏小马儿的歌 师说：骑着马儿上山坡 生唱： d r m f s s s 师： 骑着马儿下山坡

4、生唱：s f m rd d d 师： 马儿马儿走一走 生唱：m -s -m -s - 师：马儿马儿跑一跑 生唱：d d d dm m m m s s s ss - 师：马儿马儿跳一跳 生：d 0 d1 0d 0 d1 0 师：马儿马儿停下来 生唱：d -x l s fm r dd - 设计意图设计意图: 进行马儿发声练习演唱, 并在表现骑马动作时具有准 确的节奏感，体验音乐要素。 二、 观看课件了解内蒙古， 欣赏内蒙古美丽的自然景色以及风土二、 观看课件了解内蒙古， 欣赏内蒙古美丽的自然景色以及风土 人情。人情。 师设问：在这里，我们看到了有什么？（欣赏画面并播放背景马 头琴演奏乐曲： 美丽的

5、草原我的家。 课件展示： 蓝天、 大草原、 马群、 牛群、羊群、蒙古包） 生答：蓝天、大草原、马群、牛群、羊群、蒙古包 师：说得好，这个美丽、辽阔的大草原有一个民族是蒙古族。 蒙古族人民热情好客， 勤劳善良， 他们喜欢骑马射箭， 他们能歌善舞。 他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色。男女都穿宽 大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时 戴漂亮的头饰。 （课件展示，欣赏画面：蒙族服饰） 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹。 （课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。 ） 设计意图：设计意图：观赏课件，了解内蒙古在中国的地理位置并感受蒙古 风情，激发

6、学习兴趣。 师小结:“蒙古族有这么美的大草原，在古代的时候有一位诗人 也写诗赞颂过它。这首诗的名字叫敕勒歌 。 ” 师生齐诵。 设计意图：设计意图： 打破学科界限， 将音乐和语文、 历史等学科有机结合， 让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生 的人文素养。 三、歌曲导入三、歌曲导入 （一）师： “师：蒙古族人民都善于骑马。接下来老师拿出两样 乐器，哪一个发出的声音更象马蹄声。 （演示双响筒和串铃） 学生：双响筒 师设问：那串铃的声音在这里起什么作用呢？ 生：是马脖子上铃铛的声音。 设计意图：设计意图：让音乐与生活的结合，激发学生的观察能力。 （二）加乐器再读儿歌,乐器组学

7、生为儿歌伴奏。 设计设计意图意图: 将古诗和儿歌融合在一起体验情感。 设问： 这么美的儿歌， 可是还没有题目， 谁来给它拟一个题目呢？ 生： 草原就是我的家 设计意图：设计意图：发挥学生学习主动性，培养创新意识。 （三）师：接下来，让我们一起听听内蒙古小朋友唱的他们家乡 的歌曲草原就是我的家 板书 草原就是我的家 （课件展示：歌词图片，播放歌曲草 原就是我的家 ） 四、四、 歌曲教学草原就是我的家歌曲教学草原就是我的家 （一）播放录音范唱，学生安静聆听。 设计意图设计意图：通过聆听，让学生对歌曲充满好奇，更进一步激发学 生想学习本首歌曲的欲望。 （二）教师带领学生按节奏读歌词 （三）用身体为歌

8、曲伴奏，再次熟悉歌曲。 （四）模唱旋律： 学生用“la”进行对歌曲旋律的哼唱，感受内 蒙古风格的儿童歌曲。 设计意图：设计意图：让学生感受本首歌的旋律，并从唱母音“la”中，要 求歌唱时口腔的打开和声音的统一。 强调八度音程大跳的准确性。 （用马儿由低到高跳一跳做引导） （五）认识“附点音符” 。 1.教师再次演唱，让学生自己在歌曲中去发现附点音符。 设计意图：设计意图：培养学生发觉问题的能力，并由教师引导着让学生自 主地去解决问题。 2.了解“附点音符” 。 用两个紧挨着的泡泡图进行讲解， 由四个八分音符推理得出附 点节奏的准确读法。 加入附点节奏音高进一步感知体验。 （六）引导填词： 教师

9、引导学生通过“填唱法”根据旋律自己填词。 设计意图：设计意图：培养学生自主学习歌曲的能力。 （七）歌曲接龙，熟悉词曲： 师生进行歌曲接龙演唱，注意附点节奏的推动感。 设计意图：设计意图：用不同形式的演唱，引起学生的持久注意。 （八）完整演唱，详细指导。 1.让学生完整演唱，教师进行评价指导。 2.让学生再次演唱，并强调注意歌曲中速度快慢会导致情绪的变 化。 3.学生互评及教师点评。 设计意图：设计意图：从歌曲速度入手，准确把握歌曲内涵，调动学生情感 体验，达到完整、准确演唱的学习目标。 （九） 、用打击乐器为歌曲伴奏。 （放歌曲伴奏） 设计意图设计意图:这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认

10、知、能 力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并 产生喜爱之情。 当学生有了较为深刻的情感体验时， 再进行认知教学， 就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了不断聆听、合作学习、自 主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决 问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。 五、拓展五、拓展 （一）师生共同表演唱草原就是我的家 。 （二）拓展想象：播放音乐，寻找马儿的奔跑声。 （三）综合表演，伴着教师的歌声大家尽情地表演吧。 设计意图：设计意图： 发挥学生的主动性， 激发他们的表演欲望， 培养创新意识。 六、总结提升：六、总结提升： 今天我们一起游览

11、了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？ （学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！ 老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下 的老师们表演唱这首 草原就是我的家 ！（在集体歌表演中结束本课） 。 板书设计板书设计 草原就是我的家 附点节奏 r. s 设计意图：设计意图： 让学生更直观的理解什么是附点节奏并准确演唱节奏音高。 教学反思教学反思 草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，歌曲旋 律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，简单、易 唱，表现了蒙古族儿童对草原，对家乡深深的挚爱之情。 在这节课中，我首先是创设情景，激发情感，用歌曲郊游 律动

12、导入。 然后通过欣赏画面引导同学们我们今天的音乐之旅是要到 祖国的北方，这里住着一个被称之为草原骄子的马背上的民族，他们 是蒙古族，让我们骑着马儿唱着歌儿出发吧。 ）引导学生进行马儿发 声练习演唱，接着很自然的进入播放蒙古美丽景色片段请学生欣赏， 把学生的心引入到美丽的大草原上，初步感受到蒙古音乐的特点；然 后将古诗和儿歌融合到一起体验情感， 揭示课题 草原就是我的家 。 然后让学生掌握旋律中的难点 （八度音程大跳和附点音符的唱法） 然后用听唱法学唱歌曲，反复练唱，让学生自己找演唱难点，接着就 是歌曲处理，挖掘情感， （如果你们也骑上小红马奔驰在草原上， 心情会怎样？(欢快、神气地)，一句话就

13、把学生的情绪调动起来，学 生就很自然的把声音处理得很好。 最后是歌曲延伸，升华情感，学生观看了一段蒙古舞蹈，很高兴 的加入了歌曲的表演中。 整个教学以“草原就是我的家”的情景为 主线，层层推进，突出审美的愉悦性，轻松地达到了教学目标。 本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着 教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，通过“看说听 唱演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是 他们高歌的同时骑马挥鞭表演，甚至有的同学发出了马的叫声，仿佛 是真的奔驰在辽阔的草原上， 恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红 马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这 种热情是我事先没有预料到的， 让我感受到他们骑上小红马奔驰在大 草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱， 她们的情绪深深地感染了我， 不知不觉中我也和她们一起尽情高歌舞蹈了。 因此我觉得我们的课堂 教学过程应给学生创设最大的空间去感受、 体验、 想象、 表现和创作， 从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。 我将在今后的音乐教学中，不断积累经验，让自己快速成长。在 此，还请各位老师提出宝贵意见。