人音版（五线谱）二下音乐 第4课 演唱-我的家在日喀则-教案、教学设计(配套课件编号：401a3).docx

1、歌曲我的家在日喀则教学设计 教学目标： 1、通过学唱歌曲我的家在日喀则 ，体验感受藏族民歌欢快活泼的 音乐特点，并且能用藏族踢踏舞基本舞步来表现歌曲。 2、能用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音演唱歌曲。 3、培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣，培养对家乡的热 爱的感情。 教学重点: 用欢快热情的声音演唱我的家在日喀则 。 教学难点：能用藏族踢踏舞基本舞步来表现歌曲。 教学准备：电脑、教学光盘、钢琴等 教学方法：引导法、听唱法、示范法 学习方法：跟唱法、练习法 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 二、新课教学 1、导入： 师：同学们演唱得真棒，今天老师带着大家一起走进神秘的

2、地方 让我们看看图片，听音乐猜猜这是什么地方？教师播放幻灯片（西藏 及日喀则的风土人情） 问：你从电视上看到过有关西藏的介绍吗？ 2、师生共同交流藏族相关文化，教师总结中出示有关藏族文化。 师：藏族是我们 56 个民族的一员，它主要居住在西藏，藏族人民聚 居在海拔很高的高原， 那里风光神奇而美丽。 藏族人民不仅勇敢坚强， 而且热情好客，能歌善舞。其中，最有特点的舞步就是他们的踢踏舞 步。今天，老师就要和同学们一起来领略这铿锵有力的舞步。 3、在踢踏舞步学习中感受歌曲节拍 a.教师示范踢踏舞步。教师按固定八拍子分解进行训练。 b.学生跟教师一起学习踢踏舞步。 c.给踢踏舞步加上声势，初步感受藏族

3、歌曲热烈欢快的情绪。 师：刚才，我说过，藏族人民热情奔放，踢踏舞步铿锵有力。他们在 跳踢踏舞的时候通常会加上一些喊声。如：哟哟、嘿嘿。来，我们一 起来试试。 d.鼓励学生和着音乐进行踢踏舞步的表演。师：来，让我们合着音乐 来一遍。 教师播放音乐伴奏，让学生在音乐中完成踢踏舞步的表演。 3、歌曲学习： a.导入：刚才，同学们和我一起学会了踢踏舞步，感受了藏族人民的 热情。今天，老师还带了一首藏族的民歌，请同学们认真听，听听演 唱歌曲时是带着怎样的心情来唱的？ 聆听教师范唱一遍。生表述歌曲的情绪。 （幸福，欢快。 。 。 ） 师：这首好听的，快乐的藏族歌曲就是我们今天要学习的歌曲我的 家乡日喀则师

4、展示板书。 b.指导学生认读节奏后，按节奏读歌词 c.讨论学习歌曲中的衬词。 师：你们说说歌词中出现最多的歌词是什么？那你们知道“唉嗦唉嗦 马里拉”是什么意思？（不知道）这句歌词没有特殊的意义，在这首 藏族歌曲中，为了帮助表达歌曲欢快的情绪，加上了这样一句没有实 际意义的衬词。就像我们高兴时会用噢，耶来表示一样。来，让我们 跟着琴声一起演唱这首歌曲。 4.歌曲演唱： 1） 、教师有感情地范唱 2 、听唱法教唱 3 、教师指导歌曲的演唱情绪，请学生再跟琴逐句唱一遍。 4 、有感情的齐唱歌曲 5 、师问生答对唱 6 、分角色演唱（月亮太阳组） 7 、带上情绪完整演唱鼓励学生拍着手演唱歌曲。 三、表

5、演歌曲 1、师：藏族人民能歌善舞，他们唱着歌总会不由自主的跳着舞，还 记得老师刚才教你们的舞蹈吗？现在我们一起和藏族人民跳舞吧！ 师带领学生一起律动。a.跟随伴奏一起律动 b.轻声演唱表演 2、 师： 同学们， 在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。 今天， 老师也为你们准备了打击乐器。 谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴 奏。 a. 鼓励个别学生上台选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，在这一过程 中引导学生选择不同的演奏方式为歌曲伴奏。 b请个别学生用打击乐器伴奏，其他学生演唱歌曲。 3、师：现在让我们和藏族人民一起唱吧，跳吧！ 把学生分为伴奏组和舞蹈唱歌组，进行综合表演。台上台下互动。 四、小结 同学们通过学唱歌曲你们要爱祖国，爱家乡。教师结合小朋友的家乡 滨海新区美丽的图片， 使他们领略了家乡的美景， 又创编了歌词。 “我 的家在哪里” ，就在滨海新区。利用学生喜闻乐见的游戏方式，结合 自己的家乡，进入了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调把歌词的某 处改成有关自己家乡特点词或句，在这样的情况下，孩子们自然而然 的燃起对家乡的热爱，引起了师生的共鸣。进一步巩固了歌曲，又开 拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力。进一步歌颂 了自己的家乡，有起到了首尾呼应的作用。