人音版（五线谱）二下音乐 第4课 演唱-我的家在日喀则-教案、教学设计(配套课件编号：51e3e).doc

1、我的家在日喀则教学设计我的家在日喀则教学设计 教学目标：教学目标： 一、让学生在艺术实践活动中，大胆表达、敢于交流、勇于创新，培养学生表一、让学生在艺术实践活动中，大胆表达、敢于交流、勇于创新，培养学生表 现音乐和创造音乐为主的审美活动。现音乐和创造音乐为主的审美活动。 二、通过师生互动，建立平等、和谐的师生关系。引导学生进行音乐实践活动；二、通过师生互动，建立平等、和谐的师生关系。引导学生进行音乐实践活动； 培养学生大胆、自信的健康心态。培养学生大胆、自信的健康心态。 三、通过对歌曲我的家在日喀则的学习，认识三、通过对歌曲我的家在日喀则的学习，认识 XX XX 、X X 节奏并进行节奏创编节

2、奏并进行节奏创编 练习。达到鼓励音乐创作，开发和培养学生音乐创作性潜能。练习。达到鼓励音乐创作，开发和培养学生音乐创作性潜能。 四、能准确表现歌曲我的家在日喀则，进一步了解藏族歌舞音乐的风格，四、能准确表现歌曲我的家在日喀则，进一步了解藏族歌舞音乐的风格， 培养学生喜爱民族文化艺术的兴趣。培养学生喜爱民族文化艺术的兴趣。 （四）重点与难点（四）重点与难点 重点：通过小组合作创重点：通过小组合作创编，学生在歌词创编中；打击乐合奏中；舞蹈创编中；编，学生在歌词创编中；打击乐合奏中；舞蹈创编中； 多层次展开联想和发挥，从而激发学生的创作灵感。多层次展开联想和发挥，从而激发学生的创作灵感。 难点：以课

3、题我的家在日喀则为中心，以音乐为主线，围绕音乐形象，艺难点：以课题我的家在日喀则为中心，以音乐为主线，围绕音乐形象，艺 术形象，进行综合艺术体验活动。术形象，进行综合艺术体验活动。 （五）教具准备（五）教具准备 收音机、磁带、各种打击乐器。收音机、磁带、各种打击乐器。 （六）教学过程（六）教学过程 一、组织教学情景铺垫一、组织教学情景铺垫 师生随着多么快乐多么幸福边唱边跳进教室，落座。师生随着多么快乐多么幸福边唱边跳进教室，落座。 师：孩子们，让我们再一次走进美丽的西藏，一起来感受快乐与幸福！（音乐师：孩子们，让我们再一次走进美丽的西藏，一起来感受快乐与幸福！（音乐 无限，快乐无限，）无限，快

4、乐无限，） 师：开心吗师：开心吗? ?这个时候最想用什么词来表达你现在的心情呀这个时候最想用什么词来表达你现在的心情呀? ?想一想想一想: :把你表示高把你表示高 兴、快乐、幸福的词或兴、快乐、幸福的词或成语来加进去成语来加进去. . 出示节奏谱：出示节奏谱： 哈哈 哈哈 哈哈 哈哈 哈哈 哈哈哈哈 哈哈 啦啦 生生: :（ 真聪明真聪明! !） 师：见到远方的客人，藏族小朋友不禁要问：你是从哪里来的，你的家在哪里？师：见到远方的客人，藏族小朋友不禁要问：你是从哪里来的，你的家在哪里？ 你热爱你的家乡吗？孩子们，你，会怎样回答呢？想想：你热爱你的家乡吗？孩子们，你，会怎样回答呢？想想： 出示节

5、奏谱：出示节奏谱： 2/42/4 你你 的的 家家 在在 哪哪 里？里？ 我我 的的 家家 在在 哪哪 里？里？ （教师边以节奏的形式提问）（教师边以节奏的形式提问） 二、二、 根据歌曲节奏创编歌词根据歌曲节奏创编歌词 生介绍生介绍, ,教师板书：（我的家在太原、就在祁县城呀等等）教师板书：（我的家在太原、就在祁县城呀等等） 师生活动：师生活动： 1 1、师生一起轻声、高位置地念歌词拍击节奏：手拍节奏，脚踩节、师生一起轻声、高位置地念歌词拍击节奏：手拍节奏，脚踩节 拍拍 2 2、师生对读、生生对读、师生对读、生生对读 师：生活在这片土地上的我们既然打心眼里都这么热爱我们的家乡。那么老师师：生活

6、在这片土地上的我们既然打心眼里都这么热爱我们的家乡。那么老师 提议我们最后一句用自豪、骄傲的语气再次告诉别人：就在。提议我们最后一句用自豪、骄傲的语气再次告诉别人：就在。 出示节奏：出示节奏： 四、新课教学学唱歌曲我的家在日喀则四、新课教学学唱歌曲我的家在日喀则 感受音乐。感受音乐。 师：孩子们，下面请你们师：孩子们，下面请你们把书打开到把书打开到 1212 页页, ,看着歌词看着歌词, , 仔细来聆听这位藏族小仔细来聆听这位藏族小 朋友是如何来歌唱自己家乡的呢朋友是如何来歌唱自己家乡的呢? ?师板书：我的家在日喀则师板书：我的家在日喀则 师：知道日喀则吗？师：知道日喀则吗？ 师：“喀”读音师

7、：“喀”读音 kaka（一声，音咔）。（一声，音咔）。 师：日喀则藏语称“喜噶次”，意为“最好的庄园”。我们一起来说：“最好师：日喀则藏语称“喜噶次”，意为“最好的庄园”。我们一起来说：“最好 的庄园”。日喀则是西藏第二大城市，是一个历史文化名城。建城已经有的庄园”。日喀则是西藏第二大城市，是一个历史文化名城。建城已经有 600600 年的历史，它是一座古老的高原城市。是历史上是后藏的政治文化中心。第二年的历史，它是一座古老的高原城市。是历史上是后藏的政治文化中心。第二 世、三世、四世班禅他们都是日喀则市人。世、三世、四世班禅他们都是日喀则市人。 知道日喀则主要旅游景点吗？扎什伦布寺知道日喀则

8、主要旅游景点吗？扎什伦布寺 珠穆朗玛峰珠穆朗玛峰 青海湖鸟岛青海湖鸟岛 2.2.再次感受音乐再次感受音乐 师：让师：让我们再次听听这首曲子。我们再次听听这首曲子。 师：这首曲子是西藏非常著名的儿童歌曲。师：这首曲子是西藏非常著名的儿童歌曲。 （1 1）按照节奏高位置读歌词（吐字、正音）。）按照节奏高位置读歌词（吐字、正音）。 师：你们猜猜：“阿索阿索马里拉”是什么意思呀？师：你们猜猜：“阿索阿索马里拉”是什么意思呀？ 生：高兴、快乐生：高兴、快乐 师：再读一遍，笑起来，兴奋些。师：再读一遍，笑起来，兴奋些。 师生活动：师生活动：1 1、教师在钢琴上打出节奏点，学生随节拍自己安歌词，把学的权力、

9、教师在钢琴上打出节奏点，学生随节拍自己安歌词，把学的权力 交给学生，培养学生良好的听觉和音乐记忆能力（重点：衬词部分）交给学生，培养学生良好的听觉和音乐记忆能力（重点：衬词部分） 三、孩子们，老师也太不小心了，把乐谱打乱了次序，你们能帮老师吗？出示三、孩子们，老师也太不小心了，把乐谱打乱了次序，你们能帮老师吗？出示 乐谱：乐谱：1=E1=E 2/42/4 1 1 1 21 2 3 | 53 | 5 5 5 | | 1 11 1 6 1 | 66 1 | 6 5 5 | | 1 11 1 2 1 | 6 12 1 | 6 1 6 6 5 5 | 3 5| 3 5 3 2 | 13 2 | 1 1

10、 1 1 1、教师范唱，学生找出答案。、教师范唱，学生找出答案。 2 2、歌曲旋律模唱教师逐句在钢琴上弹奏歌曲旋律培养学生良好的音乐记忆能力、歌曲旋律模唱教师逐句在钢琴上弹奏歌曲旋律培养学生良好的音乐记忆能力 3 3、学唱歌曲。默唱；唱给小伙伴；轻声唱。注意反复记号。、学唱歌曲。默唱；唱给小伙伴；轻声唱。注意反复记号。 4 4、师：刚才你们唱得很认真！现在请你们小组与小组结对子唱一唱，歌唱我们、师：刚才你们唱得很认真！现在请你们小组与小组结对子唱一唱，歌唱我们 美丽的家乡。（要求声音跳跃、富有弹性、轻声高位置）美丽的家乡。（要求声音跳跃、富有弹性、轻声高位置） 激励性语言：棒极了！激励性语言：

11、棒极了！ 我们都成小小音乐家啦我们都成小小音乐家啦, ,是不是是不是? ? 5 5、请马金才小朋友用藏语唱一遍。、请马金才小朋友用藏语唱一遍。 6 6、老师播放音乐，第一遍一、二组唱第一句，另两、老师播放音乐，第一遍一、二组唱第一句，另两组唱第二句；三四句大家一组唱第二句；三四句大家一 起唱。（结对子演唱的形式可以多种多样。）起唱。（结对子演唱的形式可以多种多样。） 师：你们刚才合作得很好！老师也想跟你们合作，师：你们刚才合作得很好！老师也想跟你们合作， 7 7、下面老师唱第一句，你们接唱一、三句；第四句老师来唱好不好？、下面老师唱第一句，你们接唱一、三句；第四句老师来唱好不好？ 生；好！生；

12、好！ 师：现在合作表演开始啦！师：现在合作表演开始啦！ 师生共同活动师生共同活动 8 8、完整演唱歌曲，注意歌曲情绪的表达。、完整演唱歌曲，注意歌曲情绪的表达。 师：有点把握了吧？我们跟着音乐用骄傲、自豪的声音放声地唱师：有点把握了吧？我们跟着音乐用骄傲、自豪的声音放声地唱 我们美丽日喀则。文化又是这么丰富我们美丽日喀则。文化又是这么丰富, ,你作为我国五十六个民族其中一员，你感你作为我国五十六个民族其中一员，你感 到幸福吗？到幸福吗？ 五、用打击乐器为歌曲伴奏（参照课本上的伴奏图谱）五、用打击乐器为歌曲伴奏（参照课本上的伴奏图谱） 师：同学们已经唱得很好了。那大家听听，是不是还缺师：同学们已

13、经唱得很好了。那大家听听，是不是还缺少点什么呢？如果我们少点什么呢？如果我们 给歌曲加进乐器伴奏一下，不知道会有什么样的效果呢？给歌曲加进乐器伴奏一下，不知道会有什么样的效果呢？ 请学生按照书本谱例为歌曲伴奏请学生按照书本谱例为歌曲伴奏 师：想一想，这三种乐器怎么敲击声音与唱歌结合起来最好听呢？师：想一想，这三种乐器怎么敲击声音与唱歌结合起来最好听呢？ 师：同学们我们看大屏幕，在歌谱的下面有一个打击乐的伴奏谱，我们大家来师：同学们我们看大屏幕，在歌谱的下面有一个打击乐的伴奏谱，我们大家来 练习一下好吗？练习一下好吗？ 师：我们分行逐一进行练习。请大家先看第一行谱。师：我们分行逐一进行练习。请大

14、家先看第一行谱。 出示节奏谱：出示节奏谱： 师：好了，我们现在进行合奏练习。（把学生分组，并用打击乐器进行合奏）师：好了，我们现在进行合奏练习。（把学生分组，并用打击乐器进行合奏） （允许学生有错误并及时进行课堂更正）（允许学生有错误并及时进行课堂更正） 师：想不想穿上藏族的服装跳舞呢？师：想不想穿上藏族的服装跳舞呢？ 生：想，生：想， 师：好，那就让美术组的同学动手做一件，怎么样师：好，那就让美术组的同学动手做一件，怎么样？ 生：（非常喜悦的）好。生：（非常喜悦的）好。 师：其余组的同学在组长带领下抓紧准备节目。师：其余组的同学在组长带领下抓紧准备节目。 老师巡回指导，学生用提前准备好的手工藏族服装装扮。老师巡回指导，学生用提前准备好的手工藏族服装装扮。 七、即兴歌舞七、即兴歌舞 师：我们的舞姿多么优美，我们的歌声多么动听，让我们把这些精彩的节目送师：我们的舞姿多么优美，我们的歌声多么动听，让我们把这些精彩的节目送 给藏族小伙伴吧！师生共同表演歌舞我的家在日喀则给藏族小伙伴吧！师生共同表演歌舞我的家在日喀则