新人教版初中七年级语文上册《第四课《古代诗歌四首》优秀课件.ppt

1、古代诗歌四首古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此记闻王昌龄左迁龙标遥有此记作者生平馆作者生平馆 且听风吟阁且听风吟阁1.1.听读古诗，感受诗人诗意听读古诗，感受诗人诗意情境，注意停顿情境，注意停顿 2.1.1.本首诗以哪个词统领全篇“观”，强调了登碣石的目的。2.2.诗人站在碣石山上看到哪些景色，请用自己的话描绘品味探究苑品味探究苑“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。”哪些语句最能体现作者博大的胸怀？哪些语句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？李白李白,唐代唐代诗人，字诗人，字太白，太白，号

2、号青莲居士青莲居士,陇西成纪陇西成纪(今甘肃天今甘肃天水水)人。他是我国文学史上伟人。他是我国文学史上伟大的大的浪漫主义诗人浪漫主义诗人,与杜甫齐与杜甫齐名名,世称世称“李杜李杜”,还有还有“诗仙诗仙”之称之称.著有著有李太白全集李太白全集选自李太白全集作者简介创作背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。闻王昌龄左迁龙标遥闻王昌龄左迁龙标遥有此寄有此寄李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。查资料，说说你从此诗的标题查资料，说说你从此诗的标题

3、中知道了哪些信息？中知道了哪些信息？龙标龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。感愤、寄以慰藉的好诗。1 听读课文听读课文，注意读准，注意读准字音，并用字音，并用“/”划分诗划分诗句的节奏。句的节奏。闻闻/王昌龄王昌龄/左迁龙标左迁龙标/遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白杨杨花花/落尽落尽/子规子规/啼啼，闻道闻道/龙标龙标/

4、过过/五五溪溪。我寄我寄/愁心愁心/与与/明月，明月，随君随君/直到直到/夜夜郎郎/西！西！李白 根据注释，理解诗歌根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。大意，体会诗的意境。注释注释 龙标龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。的州县名来称呼一个人。左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。子规：子规：即杜鹃鸟。即杜鹃鸟。五溪五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。中道，在今湖

5、南西部和贵州东部。夜郎夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西随风直到夜郎西”。感悟诗意感悟诗意杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西

6、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要渡过听说你被贬到龙标去了，一路上要渡过五条溪水。五条溪水。我把这颗为你而忧愁的心托付给天上的明我把这颗为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直走到被贬的偏远之月，让它伴随着你一直走到被贬的偏远之地。地。李白诗词品诗欣赏品诗欣赏1.第一句写了哪些事物？第一句写了哪些事物？杨花，子规的啼鸣杨花，子规的啼鸣 2.写这两个事物的作用是什么？写这两个事物的作用是什么？（1）点明时令：暮春时节）点明时令：暮春时节（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的

7、身世；子规啼鸣：离愁）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦别恨，与友人分离的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？这句景物描写中含有作者怎样的感情？对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦景中含情，融情入景景中含情，融情入景 4.写景的目的写景的目的:一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感情感。写景是为下面那两句为抒情铺垫。写

8、景是为下面那两句为抒情铺垫。品诗欣赏品诗欣赏11.“直到直到”的的“直直”表达了作者怎样的心情？表达了作者怎样的心情？表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。身边。12.谈谈你对谈谈你对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，

9、随君直到夜郎西”的理解。的理解。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗句运用拟人手法，要把自己的，诗句运用拟人手法，要把自己的“愁心愁心”寄给明月，让寄给明月，让“愁心愁心”与明月一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇与明月一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象，既饱含了对友人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。特的景象，既饱含了对友人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。8.第三句的第三句的“愁心愁心”是什么意思？作者因何而是什么意思？作者因何而“愁愁”？“愁心愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭

10、遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁，同时也有对当时现实的愤慨不平。而愁，同时也有对当时现实的愤慨不平。9.最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送？托风来传送？因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边朋友身边。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！借景抒情。这两句诗所表现的意味，有借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层三层意思意思，一一是说自己心中充

11、满了是说自己心中充满了愁思愁思，无可告诉，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心无人理解，只有将这种愁心托之于明月托之于明月；二二是说是说惟有明月惟有明月分照两地分照两地，自己和朋友都能看见她；，自己和朋友都能看见她；三三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与将愁心寄与，别无它法。，别无它法。通过诗人丰富的通过诗人丰富的想象想象，本来无知无情的明月，竟成为了，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人一个富有同情心的人(拟人拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是情带到了辽远的夜郎之西。有道

12、是“明月千里寄相思明月千里寄相思”，作者所寄的作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀人并不孤单的一种情怀所有这些，真切地传达出作者所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。主观感情。zongji 诗人李白通过诗人李白通过丰富的想象丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的道合的友情，给予抽象的“

13、愁心愁心”以物的属性，它竟会随风逐以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之感情，也就是使之人格化人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。之一和优点之一。想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是术个性，这也是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所以有长久之所以有长久的艺术魅力的真正原因。的艺术魅力的真正原因。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花杨花子规子规闻

14、闻 道道过五溪过五溪愁心愁心明月明月轻风轻风抒情抒情写景叙事写景叙事铺垫铺垫主题：主题：诗人通过对诗人通过对景物的描写，表达景物的描写，表达了对友人的深切同了对友人的深切同情和关切的思想感情和关切的思想感情情课外知识拓展延伸课外知识拓展延伸苏轼苏轼 水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有 海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 。张九龄张九龄 望月怀远望月怀远 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。张若虚张若虚 春江花月夜春江花月夜“举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人。”月下独酌月下独酌次北固山下次北固山下 王王 湾湾作者生平馆作者生平馆 次北固山下，意

15、思是泊舟停宿于北固山下。北固山次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称三面临江，形势险要，号称“天下第一江山天下第一江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。重要主题。这首诗是写乡愁的。且听风吟阁且听风吟阁 美美,并并给发音给发音不准的生字词注上拼音。不准的生字词注上拼音。品味探究苑品味探究苑马致远马致远作者生平馆作者生平馆且听风吟阁且听风吟阁 美美,并并给发音给发音不准的生字词注上拼音。不准的生字词注上拼音。品味探究苑品味探究苑整体感知整体感知让我们回顾下课文内容让我们回顾下课文内容强化训练营强化训练营 2 2、从、从诗的体裁看，它是一首诗的体裁看，它是一首 体体 诗；从表达方式看，它是一首诗；从表达方式看，它是一首 写写景诗。景诗。谢谢观看！谢谢观看！